社會資本、創(chuàng)業(yè)自我效能感與大學生創(chuàng)業(yè)意愿關系的實證研究

魏 巍，李 強

（1.安徽財經(jīng)大學 工商管理學院，安徽 蚌埠 233030；2.安徽財經(jīng)大學 經(jīng)濟學院，安徽 蚌埠 233030）

■教育學

社會資本、創(chuàng)業(yè)自我效能感與大學生創(chuàng)業(yè)意愿關系的實證研究

魏 巍1，李 強2

（1.安徽財經(jīng)大學 工商管理學院，安徽 蚌埠 233030；2.安徽財經(jīng)大學 經(jīng)濟學院，安徽 蚌埠 233030）

本文基于對安徽省 304名在校大學生問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，從網(wǎng)絡規(guī)模、網(wǎng)絡差異性和人際信任來衡量大學生社會資本狀況，以創(chuàng)業(yè)自我效能感為中介，采用分步回歸的方法，考察了社會資本對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響及其傳導機制，研究結果表明：社會資本一方面會直接對大學生創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生顯著正向影響，另一方面，創(chuàng)業(yè)自我效能感在社會資本的規(guī)模、差異性及人際信任與創(chuàng)業(yè)意愿間具有部分中介作用。

社會資本；創(chuàng)業(yè)意愿；創(chuàng)業(yè)自我效能感

一、引言

在經(jīng)濟結構和社會結構發(fā)生深刻變革的背景下，大學生創(chuàng)業(yè)被認為是激發(fā)經(jīng)濟活力、促進就業(yè)的重要途徑。和普通創(chuàng)業(yè)者相比，大學生創(chuàng)業(yè)者群體面臨的資金、信息、經(jīng)驗的約束更為突出，社會資本作為上述資源的有效載體，可以彌補大學生創(chuàng)業(yè)資源的不足。因此，考察社會資本對大學生創(chuàng)業(yè)的影響和作用機制，有利于深入認識大學生創(chuàng)業(yè)問題，也是促進大學生創(chuàng)業(yè)的有效途徑。從現(xiàn)有對大學生創(chuàng)業(yè)的研究文獻來看，主要側(cè)重于大學生創(chuàng)業(yè)的個體因素、環(huán)境因素等對大學生創(chuàng)業(yè)的影響，往往將社會資本作為環(huán)境因素中一個因子加以考察，難以區(qū)分不同類型社會資本對大學生創(chuàng)業(yè)的影響。此外，社會資本對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的作用機制也是現(xiàn)有文獻所忽視的一個方面。為此，本文以在校大學生為研究對象，以其所擁有的社會資本作為切入點，以創(chuàng)業(yè)效能感為中介變量，探討大學生社會資本對創(chuàng)業(yè)意愿的影響及作用機制，并根據(jù)研究結論得出促進大學生創(chuàng)業(yè)的啟示。

二、理論假說

（一）理論分析

社會資本是群體中的社會關系網(wǎng)絡發(fā)展出的信任、合作進而為行動者帶來資源。社會資本關注的是某人與其他個體、群體或組織的聯(lián)系[1]，創(chuàng)業(yè)者從這些聯(lián)系中得到的資源對創(chuàng)業(yè)過程的初始階段有重要影響[2]。理論界對社會資本維度有不同的劃分，本文從大學生群體的特點和衡量社會資本特征的全面性角度出發(fā)，將大學生社會資本分為結構性社會資本和關系性社會資本兩個層面，前者關注社會網(wǎng)絡結構，采用個人的網(wǎng)絡指標反映，具體指標為網(wǎng)絡規(guī)模、網(wǎng)絡差異性；后者關注人際關系，采用人際信任指標反映。其中，網(wǎng)絡規(guī)模取決于創(chuàng)業(yè)者獲得資源聯(lián)系的數(shù)量；網(wǎng)絡差異性用來反映關系網(wǎng)絡中成員構成的多樣性程度。人際信任是指成員間長期交往形成的相互信任的程度。

創(chuàng)業(yè)意愿是一種有吸引力的意識，它能夠推動人們開創(chuàng)新的企業(yè)，同時能夠避免他們選擇其他的職業(yè)。當創(chuàng)業(yè)行為很少出現(xiàn)、難以觀察或有不可預測的時間滯后性時，創(chuàng)業(yè)意愿就是是創(chuàng)業(yè)行為的最好預測者[3]。因此，創(chuàng)業(yè)意愿越高，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的可能性越大。大學生創(chuàng)業(yè)更多是處于創(chuàng)業(yè)思考階段和初步的創(chuàng)業(yè)準備階段，創(chuàng)業(yè)意愿能夠反映大學生將創(chuàng)業(yè)付諸實踐的努力程度，支配大學生潛在創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，規(guī)定著行為的方向和強度。

創(chuàng)業(yè)自我效能感指個體相信自己能夠成功扮演創(chuàng)業(yè)角色，并完成各項創(chuàng)業(yè)任務的信念強度。同樣的環(huán)境，在高創(chuàng)業(yè)效能感者的眼中是充滿機會的，而低效能感者眼中則滿是代價和風險。因此，創(chuàng)業(yè)自我效能感是影響創(chuàng)業(yè)意愿的重要變量。在創(chuàng)業(yè)自我效能感維度劃分上，采用四維度劃分方式，即創(chuàng)新效能感、風險效能感、機會識別效能感和關系效能感。本文構建了社會資本、創(chuàng)業(yè)自我效能感與大學生創(chuàng)業(yè)意愿研究模型，重點考察社會資本對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響及創(chuàng)業(yè)自我效能感的中介作用。

（二）機理分析

社會資本作為一種能獲取其他資源的工具性資源，使創(chuàng)業(yè)者更易于獲得信息，通過行動的協(xié)調(diào)，加速集體決策的制定從而降低交易成本，社會資本還有助于創(chuàng)業(yè)者獲得其他類型的資本，如人力資本。一些學者在對潛在創(chuàng)業(yè)者所處環(huán)境進行研究時發(fā)現(xiàn)了社會資本和創(chuàng)業(yè)意愿的關系。Scott和Twomey認為，父母擁有公司的或家境偏好的學生更傾向于選擇自己創(chuàng)業(yè)，而選擇去打公司工作的幾率也相對低[4]。劉海鷹分析了大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響因子，發(fā)現(xiàn)環(huán)境因素中的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡、創(chuàng)業(yè)氛圍、地區(qū)支持對大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響都達到了顯著性水平[5]。國內(nèi)外學者的研究表明，影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的社會資本因素不僅受家庭創(chuàng)業(yè)氛圍、家庭經(jīng)濟條件等因素影響，還受政府和學校對創(chuàng)業(yè)支持等因素的影響?；诖耍疚奶岢鲆韵录僬f：

假設H1：社會資本（H1a 網(wǎng)絡規(guī)模、H1b 網(wǎng)絡差異性、H1c人 際信任）與大學生創(chuàng)業(yè)意愿呈正相關。

在社會資本和創(chuàng)業(yè)意愿的關系問題上，現(xiàn)有研究多是圍繞社會資本對創(chuàng)業(yè)意愿的影響進行分析，缺乏社會資本與創(chuàng)業(yè)意愿傳導機制的探討。根據(jù)社會學習理論，信念是形成意向，進而采取行動實現(xiàn)目標的前提。從創(chuàng)業(yè)角度來看，自我效能感被認為是影響創(chuàng)業(yè)意向諸多前因變量中的關鍵變量，它能很好地預測創(chuàng)業(yè)意向，此觀點已得到一些實證研究的支持。葉映華研究發(fā)現(xiàn)社會資源和先前知識通過創(chuàng)業(yè)自我認知影響創(chuàng)業(yè)意向[6]。因此，社會資本可以通過改變創(chuàng)業(yè)自我效能感作用于潛在創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意向，選擇創(chuàng)業(yè)自我效能感作為社會資本和創(chuàng)業(yè)意愿的中介變量?；谝陨戏治?，本文提出以下假說：

假設H2：社會資本（H2a 網(wǎng)絡規(guī)模、H2b 網(wǎng)絡差異性、H2c 人際信任）通過創(chuàng)業(yè)自我效能感中介作用于大學生創(chuàng)業(yè)意愿。

三、研究方法

（一）數(shù)據(jù)收集與樣本描述

本文選取安徽省高校比較集中的合肥、蕪湖、蚌埠地區(qū)開展問卷調(diào)查，從三個地區(qū)共選取了5所高校發(fā)放紙質(zhì)問卷，于2014年4月上旬在蚌埠地區(qū)進行了預調(diào)研，回收有效問卷72份。根據(jù)問卷反饋情況，針對問卷中的社會資本和創(chuàng)業(yè)效能相關問題進行了修改，使問卷題項具有針對性。在正式調(diào)查階段，共發(fā)放調(diào)查問卷350份，收回問卷324份，其中有效問卷為304份，有效樣本率為94%。調(diào)查樣本如表1所示。

表1：樣本分布狀況

（二）變量測量

本文所用問卷主要包括個人基本情況、社會資本、創(chuàng)業(yè)自我效能感、大學生創(chuàng)業(yè)意愿四個部分。為了保證問卷的信度和效度，本文采用國外比較成熟的量表，并根據(jù)研究目的對問卷進行了適當?shù)男薷摹?/p>

參考現(xiàn)有學者的研究，社會資本指標包括網(wǎng)絡規(guī)模、網(wǎng)絡差異性和人際信任，其中，網(wǎng)絡規(guī)模反映社會網(wǎng)絡中聯(lián)系人的數(shù)量，采用位置生成法，將大學生的社會網(wǎng)絡群體劃分為同學、同鄉(xiāng)、親屬、一般熟人、老師五個群體，結合大學生群體的特征共設置了“您認識而且知道他們名字的同學有多少人？”、“你認識而且知道他們名字的同鄉(xiāng)有多少人？”等5個題項，將各網(wǎng)絡類型中的人數(shù)加總并劃分為7個等級：1=10人以下、2=10-20人、3=21-30人、4=31-40人、5=41-50人、6=51-60人、7=60人以上。網(wǎng)絡差異性反映網(wǎng)絡多元化程度和差異，統(tǒng)計方法是通過表格羅列出社會中各種崗位和工作單位類型，被調(diào)查者根據(jù)其社會網(wǎng)絡人員情況進行勾選，將此數(shù)據(jù)加總反映差異程度；人際信任是指網(wǎng)絡成員之間彼此信賴的程度，是社會資本的一個重要組成部分，問卷中設置了“當您遇到硬件資源匱乏及整合困難時，您相信親屬中能幫助你的有多少人？”等10個題項，統(tǒng)計方法也是將各項數(shù)字加總，結果亦分為7個等級，社會資本11個題項的Cranach’s a值為0.881，因子分析提取出3個公因子，分別命名為“規(guī)模”、“差異性”、“人際信任”，累計解釋率為79.146%，KMO值為0.873。

創(chuàng)業(yè)自我效能感的測評參照的研究，問卷題項包括“我不喜歡墨守成規(guī)，喜歡突破現(xiàn)有事物”、“我經(jīng)常與別人交流”等共計14個，采用Likert七尺度記分，創(chuàng)業(yè)自我效能感14個題項的Cranach’s a值為0.867。因子分析結果顯示，特征值大于1的公因子4個，分別命名為“創(chuàng)新效能感”、“風險效能感量”、“機會識別效能感”、“關系效能感”，累計解釋率為54.927%，KMO值為0.903。將各樣本四個公因子得分通過合并均值，得到各樣本創(chuàng)業(yè)自我效能感的綜合得分。

創(chuàng)業(yè)意愿的測量參考了Gelderen等學者對創(chuàng)業(yè)意愿的測量量表，包含了“我自己經(jīng)常會考慮是否要開辦自己的企業(yè)”、“我產(chǎn)生過有一天會創(chuàng)業(yè)的念頭”等4個題項，采用Likert七尺度記分，創(chuàng)業(yè)意愿4個題項的Cranach’s a值為0.803，提取出“創(chuàng)業(yè)意愿”1個公因子，累計解釋率為63.57%，KMO值為0.662[7]。

四、實證分析

（一）各變量間相關性分析

本研究旨在了解大學生社會資本、創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意愿的相互關系，各變量的相關性分析如表2所示，結果顯示：（1）社會資本的規(guī)模、差異性和信任狀況與創(chuàng)業(yè)意愿顯著正相關，相關系數(shù)分別為0.497（P〈0.01）、0.367（P〈0.01）、0.284（P〈0.01）；（2）創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意愿呈顯著的正相關，相關系數(shù)為0.415（P〈0.01）。

表2：變量相關性分析

（二）創(chuàng)業(yè)自我效能感的中介效應分析

按照溫忠麟等學者提出的中介效應檢驗方法[8]，首先，建立自變量對因變量、自變量對中介變量和自變量與中介變量對因變量三個回歸模型，具體如下：

式中X為自變量社會資本的各因素（規(guī)模、差異性、信任），Y為因變量創(chuàng)業(yè)意愿，M為中介變量創(chuàng)業(yè)自我效能感，ci表示X對Y的回歸系數(shù)（i=1，2），a表示X對M的回歸系數(shù)，b表示中介變量的回歸系數(shù)，εi（i=1，2，3）為隨機擾動項。

首先，檢驗方程（1）中自變量X（規(guī)模、差異性、信任）對因變量Y（創(chuàng)業(yè)意愿）回歸系數(shù)的顯著性，若回歸系數(shù)c1顯著，則繼續(xù)考慮中介效應；若回歸系數(shù)不顯著，則停止中介效應的分析；其次，在c1顯著性檢驗通過后，繼續(xù)檢驗方程（2）。如果a顯著，則繼續(xù)檢驗方程（3）；如果a 不顯著，則停止檢驗；第三，在方程（1）和（2）都通過顯著性檢驗后，檢驗方程（3）即Y=c2X+bM+ε3，檢驗b 的顯著性，若b 顯著，則說明中介效應顯著。此時檢驗c2，若c2顯著，則說明是不完全中介效應；若不顯著，則說明是完全中介效應，X對Y的作用完全通過M來實現(xiàn)。

1.創(chuàng)業(yè)自我效能感在“社會資本的規(guī)模-創(chuàng)業(yè)意愿”的中介效應分析

由表3可知，在控制了性別、專業(yè)變量之后，將社會資本的規(guī)模因子與創(chuàng)業(yè)意愿進行回歸分析，社會資本的規(guī)模對創(chuàng)業(yè)意愿的回歸系數(shù)顯著，即回歸系數(shù)c1顯著，一方面說明社會資本的規(guī)模與大學生創(chuàng)業(yè)意愿正相關，即假設1a得到驗證；另一方面可以進行中介效應的第二步檢驗。從表3第二步的回歸數(shù)據(jù)結果發(fā)現(xiàn)回歸系數(shù)a是顯著的，進一步進行第三步的中介效應檢驗，引入創(chuàng)業(yè)自我效能感作為預測變量后，社會資本的規(guī)模對創(chuàng)業(yè)意愿的影響依然很顯著，即回歸系數(shù)c2顯著。因此，創(chuàng)業(yè)自我效能感在“社會資本的規(guī)模-創(chuàng)業(yè)意愿”的正向關系中發(fā)揮了部分中介效應，社會資本的規(guī)模對創(chuàng)業(yè)意愿有直接效應，假設2a得到驗證。中介效應占總效應的比值為：EFFECTm=ab/c1=0.333×0.277/0.498=0.185，中介效應解釋了因變量的方差變異為SQRT（0.354-0.289）=0.254（25.4%）。

表3：創(chuàng)業(yè)自我效能感在“社會資本的規(guī)模-創(chuàng)業(yè)意愿”的中介效應檢驗

2.創(chuàng)業(yè)自我效能感在“社會資本的差異性-創(chuàng)業(yè)意愿”的中介效應分析

根據(jù)中介效應檢驗程序?qū)?chuàng)業(yè)自我效能感在社會資本的差異性與創(chuàng)業(yè)意愿之間所起的作用做中介效應分析，具體分析結果見下表4。經(jīng)過第一步分析知道，社會資本的差異性對創(chuàng)業(yè)意愿的回歸系數(shù)顯著，假設1b得到驗證。第二、三步的回歸結果顯示回歸系數(shù)a和c2都達到了顯著性統(tǒng)計水平，說明社會資本的差異性在一定程度上通過創(chuàng)業(yè)自我效能感對大學生創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生了影響。因為回歸系數(shù)b是顯著的，所以可以判定創(chuàng)業(yè)自我效能感在“社會資本的差異性-創(chuàng)業(yè)意愿”的正向關系中發(fā)揮了部分中介效應，假設2b得到驗證。中介效應占總效應的比值為：EFFECTm=ab/c1=0.163×0.168/0.258=0.106，中介效應解釋了因變量的方差變異為SQRT（0.242-0.103）=0.373（37.3%）。

表4：創(chuàng)業(yè)自我效能感在“社會資本的差異性-創(chuàng)業(yè)意愿”的中介效應檢驗

3.創(chuàng)業(yè)自我效能感在“社會資本的信任-創(chuàng)業(yè)意愿”的中介效應分析

根據(jù)中介效應檢驗程序?qū)?chuàng)業(yè)自我效能感在社會資本的信任狀況與創(chuàng)業(yè)意愿之間所起的作用做中介效應分析，具體分析結果見下表5。經(jīng)過第一步分析知道，社會資本的信任狀況對創(chuàng)業(yè)意愿的回歸系數(shù)顯著，假設1c得到驗證。第二、三步的回歸結果顯示回歸系數(shù)a和c2都達到了顯著性統(tǒng)計水平，說明社會資本的信任狀況在一定程度上通過創(chuàng)業(yè)自我效能感對大學生創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生了影響。因為回歸系數(shù)b是顯著的，所以可以判定創(chuàng)業(yè)自我效能感在“社會資本的信任狀況-創(chuàng)業(yè)意愿”的正向關系中發(fā)揮了部分中介效應，假設2c得到驗證。中介效應占總效應的比值為：EFFECTm=ab/c1=0.244×0.372/0.259=0.350，中介效應解釋了因變量的方差變異為SQRT（0.232-0.104）=0.254（25.4%）。

表5：創(chuàng)業(yè)自我效能感在“社會資本的信任-創(chuàng)業(yè)意愿”的中介效應檢驗

五、結論及啟示

（一）研究結論

本文的研究發(fā)現(xiàn)，社會資本與大學生創(chuàng)業(yè)意愿有著積極的相關。社會資本作為一種資源，或是環(huán)境因素，是影響創(chuàng)業(yè)的重要變量，在整個創(chuàng)業(yè)過程中都有很大幫助，這與劉沁玲和魏巍等學者的研究結論相一致[9-10]。社會資本作為一種獲取其他資源的工具性資源，其存量將影響潛在創(chuàng)業(yè)者對于創(chuàng)業(yè)可行性的判斷。個體的社會關系網(wǎng)絡越豐富，通過網(wǎng)絡可獲得的信息、資金、技術資源越多，那么他對于從事創(chuàng)業(yè)活動越有信心，其感知到的創(chuàng)業(yè)可行性越強，創(chuàng)業(yè)意向越強。那么，社會資本是如何影響大學生創(chuàng)業(yè)意向的呢？本研究結果顯示大學生的創(chuàng)業(yè)自我效能感對其創(chuàng)業(yè)意向有著顯著的影響。進一步講，社會資本的規(guī)模、差異性和信任借助于大學生的創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生積極作用，即大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感在其社會資本與創(chuàng)業(yè)意愿之間起中介作用。

具體而言，第一，交際網(wǎng)絡規(guī)模大小是影響創(chuàng)業(yè)自我效能感進而激發(fā)創(chuàng)業(yè)意向的關鍵。原因是大學生社會資本規(guī)模越大，其獲取的外部信息和互補性資源可能性就越大。社會資本的規(guī)模在一定程度上決定可為大學生創(chuàng)業(yè)所用資源的豐富程度，可以幫助大學生創(chuàng)業(yè)者保持良好的心態(tài)、堅定創(chuàng)業(yè)決心，進而大大提高創(chuàng)業(yè)自我效能感而促進創(chuàng)業(yè)意愿的產(chǎn)生。第二，網(wǎng)絡差異性即社交網(wǎng)絡成員的多元化程度也會對大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響。差異化程度越高，意味著網(wǎng)絡成員的職業(yè)、職位差別越大，在創(chuàng)業(yè)中可能提供資源和幫助越全面，能夠提高創(chuàng)業(yè)者的自我效能感。第三，人際信任是社會資本的核心，也是創(chuàng)業(yè)者獲取創(chuàng)業(yè)資源的重要基礎。在創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)資源的獲取更多依賴強關系的支持，是大學生創(chuàng)業(yè)者的第一桶金，大學生創(chuàng)業(yè)者對于從關系圈能獲得創(chuàng)業(yè)資源的數(shù)量和難度的預估，會影響大學生潛在創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)成功可能性的判斷，改變其創(chuàng)業(yè)自我效能感，進而影響大學生的創(chuàng)業(yè)意愿。

（二）啟示

通過本文的研究我們也可以得到以下啟示：

第一，強化大學生的創(chuàng)業(yè)自我效能感。家庭對創(chuàng)業(yè)的支持態(tài)度對提升大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感作用顯著。此外，政府、高?？赏ㄟ^樹立學生創(chuàng)業(yè)典型、開展創(chuàng)業(yè)模擬大賽、開展各種類型的創(chuàng)業(yè)知識講座或建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地等形式，讓學生感受到創(chuàng)業(yè)并不是遙不可及的，消除對創(chuàng)業(yè)未知的恐懼，提高大學生的創(chuàng)業(yè)自我效能感。

第二，有意創(chuàng)業(yè)的大學生應擴展社交網(wǎng)絡，有意識的與不同行業(yè)、職業(yè)的人員進行交流。才能讓更多資源信息對創(chuàng)業(yè)生存及成功產(chǎn)生積極的溢出效應。高校也可以通過搭建平臺，邀請不同領域的企業(yè)家、專家、從業(yè)者等來學校講學、擔任實踐導師、建立創(chuàng)業(yè)協(xié)會等，拓展學生的網(wǎng)絡差異性。

第三，大學生需要與網(wǎng)絡成員，尤其是“強關系”成員進行深入交流，分享感情和經(jīng)驗，讓圈子里的人更了解其個人的能力、品行、態(tài)度，產(chǎn)生信任，同時也可使大學生創(chuàng)業(yè)者更了解圈子成員的情況和對其創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。

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Empirical Research on the Relationship of Social Capital, Entrepreneurial Self-efficacy and Entrepreneurial intention of University Students

WEI WEI1, LI QIANG2
(1.School of business administration, Anhui University of Finance and Economics, Bengbu 233030, China；2.School of Economics,Anhui University of Finance and Economics,Anhui Bengbu,233030)

Based on the data collected through the questionnaire survey of 304 college students in Anhui province, this paper measures college students’ social capital from the perspectives of network size, network differences and interpersonal trust and uses entrepreneurial self-efficacy as intermediation, thus investigating social capital’s impact on university students’ entrepreneurial intention and the conductive mechanism by using stepwise regression method. The research shows that on one hand social capital has a positive significant influence on university students’ entrepreneurial intention, and on the other hand, entrepreneurial self-efficacy plays a partial intermediary role in social capital’s scale、differences、human relations’ trust and entrepreneurial intention.

social capital；entrepreneurial intention；entrepreneurial self-efficacy

G647

A

1008-472X(2015)01-0112-06

本文推薦專家：

李剛，安徽財經(jīng)大學經(jīng)濟學院，教授，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟。

丁勝紅，南京農(nóng)業(yè)大學金融學院，講師，研究方向： 教育經(jīng)濟。

2014-11-05

安徽省哲學社會科學規(guī)劃項目（AHSKQ2014D42），安徽財經(jīng)大學科研一般項目（ACKY1478），感謝安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計劃的資助。

魏 ?。?981-），女，安徽黃山人，安徽財經(jīng)大學工商管理學院講師；李 強（1981-），男，江西黎川人，安徽財經(jīng)大學經(jīng)濟學院副教授，碩士生導師。