如何提高高職院校學(xué)生的素質(zhì)教育水平

文/石磊

如何提高高職院校學(xué)生的素質(zhì)教育水平

文/石磊

我國(guó)的高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)候應(yīng)該把素質(zhì)教育的重點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)放在如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、思想、品德以及政治的教育上。對(duì)高職院校的學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)的綜合素質(zhì)教育，使素質(zhì)教育得到全面推進(jìn)，是目前從事職業(yè)教育的教育工作者所應(yīng)注重的問題。本文從目前我國(guó)高職院校中學(xué)生所接受的素質(zhì)教育的現(xiàn)狀以及存在的問題以及怎樣使我國(guó)高職院校中的素質(zhì)教育得到提高兩個(gè)問題出發(fā)，對(duì)如何提高高職院校學(xué)生的素質(zhì)教育水平進(jìn)行探究。

高職院校；素質(zhì)教育；水平

素質(zhì)教育是我國(guó)的現(xiàn)代教育在發(fā)展過程中所要遵循的基本發(fā)展方向。在我國(guó)的高等教育體系中，高等職業(yè)院校是它的重要組成部分，同時(shí)它也是我國(guó)的職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)者。高職教育在教育過程中既要遵循高等教育的相關(guān)教育規(guī)律，還要將職業(yè)教育的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，讓這二者能夠有效融合。目前，我國(guó)的高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)候應(yīng)該把素質(zhì)教育的重點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)放在如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、思想、品德以及政治的教育上。對(duì)高職院校的學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)的綜合素質(zhì)教育，建立起素質(zhì)教育的相關(guān)思想，使素質(zhì)教育得到全面推進(jìn)，是目前從事職業(yè)教育的教育工作者所應(yīng)注重的問題。

一、目前我國(guó)高職院校中學(xué)生所接受的素質(zhì)教育的現(xiàn)狀以及存在的問題

1、從事高職教育的工作者沒有對(duì)素質(zhì)教育樹立起足夠的認(rèn)識(shí)。目前，大多數(shù)從事職業(yè)教育的工作者并沒有樹立起正確的職業(yè)教育中的教學(xué)觀、質(zhì)量關(guān)以及人才觀，他們將育人與教書這一統(tǒng)一體分割開來(lái)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分的教師只關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的掌握情況，并不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育以及進(jìn)行綜合素質(zhì)的教育；只負(fù)責(zé)在課堂上與教學(xué)有關(guān)的問題，不注重在教學(xué)外對(duì)學(xué)生的教育。

2、沒有對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。職業(yè)教育所要培養(yǎng)的是能夠面向服務(wù)、生產(chǎn)、管理以及建設(shè)的第一線在工作中所需要的“用得上”、“留得住”、“下得去”，具有優(yōu)秀的職業(yè)道德以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力的技能型人才，同時(shí)也要為各行各業(yè)中生產(chǎn)以及經(jīng)營(yíng)管理過程中所擔(dān)當(dāng)?shù)谝痪€的重要崗位提供所需的服務(wù)，也要為其培養(yǎng)出善管理、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的人才。這樣的教育理念就是職業(yè)教育過程中素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

3、沒有形成較完善的素質(zhì)教育體系。目前，與素質(zhì)教育相關(guān)的理論知識(shí)以及實(shí)踐研究在整個(gè)職業(yè)教育領(lǐng)域中還沒有得到深入，也沒有樹立并形成完善的與素質(zhì)教育相關(guān)的工作體系、目標(biāo)體系、評(píng)價(jià)體系以及保障體系。在高職院校的實(shí)際工作過程中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)所依據(jù)的體系也存在比較明顯的漏洞，缺少對(duì)其進(jìn)行深入的研究以及相關(guān)的理論指導(dǎo)，從而致使某些高職院校將素質(zhì)教育看做是進(jìn)行文化、科技以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣的素質(zhì)教育缺乏一定的系統(tǒng)性，整個(gè)教育活動(dòng)的實(shí)效性以及針對(duì)性不強(qiáng)。

二、怎樣使我國(guó)高職院校中的素質(zhì)教育得到提高

高職院校要在實(shí)踐過程中使自己的良好形象得到塑造與傳播，從而使自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力得到提高與增強(qiáng)。如何使項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)以及能力培養(yǎng)的模式合二為一是目前高職院校急需解決的問題。

1、高職院校應(yīng)該強(qiáng)化自身在教學(xué)過程中推行素質(zhì)教育的理念。對(duì)于教育工作者來(lái)說，自身所持有的教育理念會(huì)對(duì)自己的教育實(shí)踐以及教育行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，高職院校在實(shí)施素質(zhì)教育之前首先要強(qiáng)化自身的素質(zhì)教育理念。高職院校的教育工作者要建立起素質(zhì)教育的思想，樹立起科學(xué)的教學(xué)觀、人才觀以及質(zhì)量觀，根據(jù)符合科學(xué)依據(jù)的觀點(diǎn)再制定出將素質(zhì)教育作為核心的規(guī)劃來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，使素質(zhì)教育能夠貫穿于高職院校人才培養(yǎng)工作的全過程。

2、高職院校在自身的課程設(shè)計(jì)上，要建立起比較完備的素質(zhì)教育體系。同時(shí)，在授課過程中要秉承“以就業(yè)為導(dǎo)向”的觀念，在各科的教學(xué)過程中貫徹素質(zhì)教育。高職院校應(yīng)該使素質(zhì)教育的相關(guān)理論與高校自身的實(shí)際情況相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)理論的探索及研究，從而構(gòu)建出能夠與學(xué)校自身的教學(xué)實(shí)際相符合的素質(zhì)教育體系，針對(duì)學(xué)生在不同的階段中所表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣制定出各不相同的素質(zhì)教育目標(biāo)。

在高職院校的教學(xué)科目中，不論是社會(huì)科學(xué)還是自然科學(xué)，這些學(xué)科在各自的形成過程中都會(huì)體現(xiàn)并滲透出一定的素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，在這些學(xué)科中對(duì)相關(guān)的素質(zhì)教育因素進(jìn)行一定的挖掘與提煉，對(duì)在高職院校中素質(zhì)教育的全面實(shí)施具有十分重要的意義以及作用。

3、高職院校要積極建設(shè)出健康文明的校園文化，使學(xué)生的學(xué)風(fēng)以及校風(fēng)都能得到全面的提高，進(jìn)而大力推進(jìn)素質(zhì)教育的建設(shè)。高職院?？梢岳脤W(xué)生的課余時(shí)間來(lái)開展各種各樣的校園文化活動(dòng)，挖掘出校園中積淀的文化資源，使校園環(huán)境得到美化，進(jìn)而打造出具有鮮明特色的校園文化。在校園中倡導(dǎo)健康向上、文明的學(xué)風(fēng)以及校風(fēng)，在學(xué)生中開展各種各樣的專業(yè)技能競(jìng)賽，使學(xué)生提升自己的實(shí)際操作能力以及學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的積極性能夠得到一定的激發(fā)。

結(jié)束語(yǔ)

高職院校所進(jìn)行的素質(zhì)教育不僅具有其他院校中的素質(zhì)教育的共有特點(diǎn)，還具有職業(yè)定向性以及鮮明的社會(huì)性等等。在高職院校中進(jìn)行素質(zhì)教育，有利于使職業(yè)教育獲得可持續(xù)的發(fā)展，也對(duì)學(xué)生的成人與成才、使職業(yè)隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到提高具有重大的意義。

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2095-9214(2015)03-0160-01

濰坊技師學(xué)院)