政府、企業(yè)與學校在高等職業(yè)教育中的定位研究

文/張艷婷

政府、企業(yè)與學校在高等職業(yè)教育中的定位研究

文/張艷婷

自八十年代初期，我國各地短期職業(yè)大學的興起到今天各類高等職業(yè)學校的建立，可以說到目前為止，高等職業(yè)教育取得了較為迅速的發(fā)展。當前高等職業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育和職業(yè)教育中的重要一部分，尤其是在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天使得職業(yè)教育的發(fā)展面臨大好機遇。但是，在高等職業(yè)教育迅速發(fā)展的同時也愈來愈多的凸顯出許多問題，主要表現(xiàn)為政府、企業(yè)和學校在高等職業(yè)教育中的定位不明確，筆者認為高等職業(yè)教育要想得到健康、持續(xù)的發(fā)展首先應該明確政府、企業(yè)與學校在高職教育中的角色定位。

高等職業(yè)教育；政府；企業(yè)；學校；定位

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高等職業(yè)教育得到越來越多的重視與發(fā)展，在我國高等職業(yè)教育作為高等教育的一種新鮮模式，盡管其得到了迅速發(fā)展，但是還有很多方面發(fā)展不夠成熟，存在許多缺陷，有待于進一步改進與完善。高等教育的健康發(fā)展不僅離不開政府的支持，同時還需要社會的幫助，更重要的是高等職業(yè)學校自身的努力與完善。

一、政府在高等職業(yè)教育中的定位

高等職業(yè)教育的發(fā)展對社會經(jīng)濟的發(fā)展有著重要的作用，當然高等職業(yè)教育的發(fā)展更需要政府的政策與資金的支持。厘清政府在高等職業(yè)教育中角色定位對我國高等職業(yè)教育的健康可持續(xù)發(fā)展有重要意義。

首先，高等職業(yè)教育長足發(fā)展離不開政府的支持與鼓勵。雖然高等職業(yè)教育近年來發(fā)展規(guī)模逐步擴大，但是與普通高等教育相比，高等職業(yè)教育的社會地位仍然相對較低，生源不足，受社會歧視等現(xiàn)象仍普遍存在，使得我國高等職業(yè)教育發(fā)展與其他國家相比處于比較低的發(fā)展水平。為了減少社會對職業(yè)教育的偏見，政府不僅需要建立和完善高等職業(yè)教育相關的法律體系，以便更好的促進其健康有序發(fā)展，更需要對高等職業(yè)教育的發(fā)展予以政策的支持，建立有關職業(yè)教育的權威認證機構，以利于指導企業(yè)與學校更好合作，同時加大對高等職業(yè)教育的資金支持，從而增強高等職業(yè)教育對社會成員的吸引力。

其次，明確政府角色定位以促進高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。隨著我國當前社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，城鎮(zhèn)化發(fā)展的需要以及落實科學發(fā)展觀等對專業(yè)型高素質(zhì)和高技能人才的需要越來越迫切，這也為高等職業(yè)技術教育的發(fā)展提供的良好的發(fā)展機遇。所以，在高等職業(yè)教育發(fā)展中需要正確理解政府的在其管理體制中的地位以及其權利的行駛，充分發(fā)揮政府在其管理體系總的宏觀調(diào)控作用是高等職業(yè)教育健康發(fā)展的重要保證。

再次，厘清政府在高等職業(yè)教育管理中的責任與體制是保證高等職業(yè)教育活力的需要。高等職業(yè)教育的主要以培養(yǎng)專業(yè)技術型人才為培養(yǎng)目標，其原始動力主要來自于市場和企業(yè)。其人才的培養(yǎng)規(guī)格與教育規(guī)模主要還是有社會市場和企業(yè)的人才需要來決定的。但實際上，政府往往會替代市場的指揮棒，使得一些高等職業(yè)教育往往直接受到政府的控制，而缺乏靈活性，所以在當前社會轉(zhuǎn)型期厘清政府在高等職業(yè)教育管理的責任與體制具有十分重要的意義。

二、企業(yè)在高等職業(yè)教育中的定位

高等職業(yè)教育的發(fā)展與社會企業(yè)有著密切關系，而企業(yè)在高等職業(yè)教育的發(fā)展中也起著舉足輕重的作用。眾所周知，高等職業(yè)教育的發(fā)展的原動力來源于企業(yè)對各類人才的需要，所以企業(yè)可以視為高等職業(yè)教育的直接參與者。因此，要正確把握企業(yè)在高等職業(yè)教育發(fā)展中的地位，讓企業(yè)能夠成為真正意義上的職業(yè)教育辦學主體、投資主體、培養(yǎng)主體、管理主體及評價主體。以便更好的發(fā)揮企業(yè)作為舉辦主體的優(yōu)勢作用，從而增強職業(yè)教育活力。首先，發(fā)揮企業(yè)的投資主體作用，是實現(xiàn)職業(yè)教育投入多元化的有效途徑。其次，發(fā)揮企業(yè)的培養(yǎng)主體作用，讓企業(yè)積極參與課程開發(fā)、基地建設、專業(yè)建設等具體人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，從而為高等職業(yè)教育發(fā)展注入新的活力。再次，發(fā)揮企業(yè)的管理主體作用，是完善現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系的核心內(nèi)容。總之，企業(yè)應該作為高等職業(yè)教育的管理主體，并積極參與職業(yè)教育決策、質(zhì)量與效益評估，以及人才培養(yǎng)等全過程，這樣才能提高職業(yè)教育治理的科學化水平。

三、學校在高等職業(yè)教育中的定位

提高高等職業(yè)院校辦學質(zhì)量是促進和完善高等職業(yè)教育的根本動力。在高等職業(yè)教育中，高等職業(yè)院校不僅要擔負起自己的使命，而且明確自己在高等職業(yè)教育中的定位,不能盲目行動。首先學校應明確自己的辦學方向與指導思想，根據(jù)自身的辦學特色，準確定位學校目標。在辦學定位上應當扭轉(zhuǎn)當前職教過程中的“本科壓縮”和“學科化”的傾向，走與市場相結合的道路，樹立為行業(yè)發(fā)展服務的辦學理念。提高自身辦學的靈活性，做到就業(yè)市場需要什么，就辦什么專業(yè)，做到人無我有，人有我優(yōu)。其次要探索具有高職特色的教學內(nèi)容、課程體系和人才培養(yǎng)模式，最終使培養(yǎng)出來的學生能夠就好業(yè)。再次，高等職業(yè)院校要將教育定位在專業(yè)技術的學習而非高深學問傳播上,要立足于自身的技術專長，要清楚，職業(yè)教育就是就業(yè)教育?？傊叩嚷殬I(yè)院校應立足本地經(jīng)濟，針對不同層次，發(fā)展特色職教；多種形式并舉，增強市場意識，走校企結合的道路。

社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，使得高等職業(yè)教育在高等教育中的地位得到進一步提升，但同時也使其發(fā)展面臨更多的機遇與挑戰(zhàn)。但總體來說，我國高等職業(yè)教育要想得到健康，可持續(xù)的發(fā)展，必須要處理好政府、行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校的關系，明確三者分別再高等職業(yè)教育中的角色與定位。只有科學界定政府管理職業(yè)教育的權限，并推動企業(yè)等作為職業(yè)教育的利益相關者參與職業(yè)教育共同治理，才能保證我國高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。

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張艷婷(1987.11-)，女，河北省滄州市肅寧縣尚村鎮(zhèn)，廣西師范大學教育科學學院高等教育學，碩士研究生。

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2095-9214(2015)03-0157-01

廣西師范大學教育科學學院)