關(guān)于提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的探討

文/盛明佳

關(guān)于提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的探討

文/盛明佳

隨著我國社會的快速發(fā)展，社會環(huán)境呈現(xiàn)出動態(tài)性的變化，在社會發(fā)展過程中對專業(yè)人才的需求也發(fā)生了較大的改變，社會更需要復(fù)合型的人才。在這種情況下，對高職教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。英語作為高職院校最基礎(chǔ)的一門課程，在當(dāng)前社會對大學(xué)畢業(yè)生英語水平和能力不斷提高的新形勢下，高職院校的英語教學(xué)更需要針對學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，同時(shí)作為英語教師也要加快自身觀念的轉(zhuǎn)變，在英語教學(xué)不更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而確保學(xué)生英語水平的提升，使其能夠更好的與社會的發(fā)展需求相適應(yīng)。

高職英語；英語學(xué)習(xí)；教師素質(zhì)；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)中，興趣可以說是最好的教師，所以在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣具有極為重要的意義，只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能主動的去探索和實(shí)踐，并將所學(xué)知識更好的在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，從而提高自身的英語水平。

(一)英語需要融入學(xué)生的日常生活。為了能夠更好的讓學(xué)生將所學(xué)的英語知識與日常生活有效的聯(lián)系起來，教師可以在教學(xué)中，利用課前幾分鐘時(shí)間來讓學(xué)生利用英語來分享身邊的人或事，這樣學(xué)生在組織語言的過程中就會回憶學(xué)過的基礎(chǔ)知識和詞匯，從而提升語言能力。

(二)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境。語言環(huán)境對于一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語是十分重要的，在一個(gè)良好的語言環(huán)境下，學(xué)生在不斷熏陶過程中就會受到潛移默化的影響，從而提高英語語言能力。做為英語教學(xué)，需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)純粹的英語語言環(huán)境，學(xué)生可以每天都能看到英語、說到英語和說出英語。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中用到英語，利用英語標(biāo)簽將自己的生活用品進(jìn)行標(biāo)注，這樣學(xué)生會養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在日常生活中也會對一些外文產(chǎn)品及資料更為關(guān)注。通過這些行為，可以有效的確保學(xué)生能夠掌握更多的詞匯量，使學(xué)生的視野更加開闊，對西方文化進(jìn)行了解，從而利用創(chuàng)新的思維來確保英語水平的提升。在這個(gè)過程中，教師還可以充分的利用多媒體，將英語國家的生活場景、文學(xué)作品及影視劇文化制作成課件給學(xué)生反復(fù)播放，從而將學(xué)生帶入純正的英語語言環(huán)境中。

(三)開展科普英語學(xué)習(xí)。教師為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，則可以通過增設(shè)選修課，將一些學(xué)生感興趣的英語科普知識講座、英美文學(xué)作品等向?qū)W生展示，使學(xué)生能夠感受到英語的魅力所在，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的熱情。

(四)舉辦豐富多彩的英語活動。通過舉辦各種多樣化的英語活動，如演講、專題討論、影評觀感及話劇表演等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造性，提高英語語言能力。

二、提高教師自身素質(zhì)

(一)教師要善于學(xué)習(xí)。每一名教師都具有自身的特點(diǎn)，這就需要教師從書本上學(xué)習(xí)知識以外，還要多吸收和借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，從而彌補(bǔ)自身的不足。這樣教師才能博取眾家之長，在課堂上能夠熟練運(yùn)用知識，以良好自然的老態(tài)充滿激情的進(jìn)行授課，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象。

(二)轉(zhuǎn)變教師角色。長期以來，教師的工作更多的是向?qū)W生進(jìn)行知識的傳授，并為學(xué)生答疑解惑。但當(dāng)前高職院校學(xué)生多為九零后，這些學(xué)生具有十足的個(gè)性，在這種新形勢下，教師就需要具有多重的角色，需要處理好師生關(guān)系，與學(xué)生具有良好的互動，成為學(xué)生課內(nèi)課外的組織者、管理者、鼓勵者和合作者等，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供有效的動力。

三、在英語學(xué)習(xí)中把英語與母語進(jìn)行比較

(一)語言的靈活性和固定性。由于英語和漢語所屬于不同的語言文化，這術(shù)導(dǎo)致其在語言的使用上存在較大的差異性。所以在對語言使用時(shí)，需要重視語言的靈活性和固定性。比如定語的運(yùn)用，在漢語中，通常都是“定語+名詞”的形式，但在英語中，通常情況下，定語通過連接詞語或是通過形態(tài)的變化等會放置在名詞的后面。

(二)在語言的使用上，英語忌諱重復(fù)，漢語不怕重復(fù)。英語作為形合的語言，春是通過語言形式手段將詞語和分句之間有效的連接起來，從而實(shí)現(xiàn)對語法意義和邏輯關(guān)系的表達(dá)。而漢語則屬于意合，其詞語和分句之間不需要用語言形式手段進(jìn)行連接，詞語或是分句自身的含義就可能將語法意義和邏輯關(guān)系表達(dá)出來。所以語言學(xué)上，英語和漢語主要是形合和意合的區(qū)別。以關(guān)系詞和連接詞為例，英語造句離不開關(guān)系詞和連接詞，而漢語則少用甚至不用這些詞。當(dāng)然，把英語與母語進(jìn)行比較是從各個(gè)方面進(jìn)行的，比如中西文化、思維方式和語法結(jié)構(gòu)。掌握這些不是要讓英語基礎(chǔ)本來就比較薄弱的高職高專學(xué)生迷惑不解，而是讓他們學(xué)會在工作和生活中真正的正確使用語言。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

(一)要充分了解學(xué)生，與學(xué)生多交流。作為教學(xué)需要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，對每一名學(xué)生的語言基礎(chǔ)和心理狀態(tài)進(jìn)行掌握，這樣就能夠針對于不同學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在課堂上教師需要充分利用鼓勵的語言來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)其求知欲，在教師的尊重和寬容中，學(xué)生自信心增強(qiáng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有了充足的動力。

(二)留給學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的空間。在當(dāng)前高職英語教學(xué)中，教師需要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)、自主思考和自主研究的空間，創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生和教師之間互動的機(jī)會。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師也需要對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中就能夠不斷的思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，通過專為聽講來解決問題，而且在聽說講習(xí)寫各種訓(xùn)練過程中，提升學(xué)生的語言能力，使其所學(xué)英語知識能夠更好的在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。

五、結(jié)束語

目前高職教育發(fā)展快速，高職英語教學(xué)對提高學(xué)生英語水平具有非常重要的意義，所以需要加強(qiáng)高職英語教學(xué)質(zhì)量的提升，廣大高職英語教學(xué)需要在教學(xué)中不斷總結(jié)和探索，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出綜合型的專業(yè)人才。

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2095-9214(2015)03-0138-01

哈爾濱市職工醫(yī)學(xué)院)