創(chuàng)新理念在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)中的運(yùn)用

文/夏漢林

創(chuàng)新理念在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)中的運(yùn)用

文/夏漢林

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的重要組成部分，新課程改革的背景下，要求物理課程的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。如何在大學(xué)物理教學(xué)中滲透創(chuàng)新理念，是教師們需要考慮和探究的問題。教師們不斷地接受著新的教學(xué)理念，嘗試著在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上、課堂的提問中或是培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候運(yùn)用創(chuàng)新理念，使學(xué)生們能夠不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，這樣不僅可以解決生活中的問題，更重要的是提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，促使我國社會(huì)的發(fā)展。

創(chuàng)新理念；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改進(jìn)中的運(yùn)用

引言：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要任務(wù)就是要求教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生們掌握物理課程的基本知識(shí)，能夠在學(xué)習(xí)的過程中通過直觀的物理現(xiàn)象找到解決問題的方法，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新理念是新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，在物理課堂上合理的運(yùn)用創(chuàng)新理念，可以使學(xué)生們對(duì)物理課程的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中摸索物理知識(shí)的奧秘，找到有效的解決問題的途徑，使學(xué)生們?cè)谖磥淼纳钪欣米约核鶎W(xué)的知識(shí)將自己的生活變得更加精彩。

一、創(chuàng)新理念在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)中的影響

科學(xué)知識(shí)需要人們不斷地進(jìn)行探索，更需要新一代的學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行學(xué)習(xí)物理知識(shí)，只有不斷地創(chuàng)新才能夠不斷地進(jìn)步，不斷地發(fā)展，所以，創(chuàng)新理念在大學(xué)的物理的課程中起到了積極的影響。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更離不開創(chuàng)新理念的滲透，實(shí)驗(yàn)可以客觀地證明知識(shí)存在，可以讓學(xué)生們開拓思維，不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力和探索意識(shí)，可以為祖國培養(yǎng)新一代技能型人才，使學(xué)生們更好地提高自身的綜合素質(zhì)，提高物理方面的學(xué)習(xí)成績。

二、創(chuàng)新理念在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)中的運(yùn)用

(一)通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)物理課程教學(xué)模式在不斷地革新，改變了教學(xué)中的單一性，使學(xué)生不再坐以待斃，能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，教師可以將物理課程的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，刺激學(xué)生的神經(jīng)細(xì)胞，促使學(xué)生進(jìn)步[1]。例如在學(xué)習(xí)《速度和加速度》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生采用各種不同的速度進(jìn)行行走，學(xué)生們以等速進(jìn)行行走，有的學(xué)生以加速度進(jìn)行行走。教師再給學(xué)生們帶來了四驅(qū)車及其軌道，讓學(xué)生們進(jìn)行比賽的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)四驅(qū)車的速度的變化，并根據(jù)自己的儲(chǔ)備的知識(shí)解說遙控后的結(jié)果，教師讓學(xué)生們進(jìn)行觀察與對(duì)比，在實(shí)驗(yàn)的過程中找到速度與加速度的區(qū)別與關(guān)系，然后，教師讓學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)，最后教師給學(xué)生們講解課程的主要內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)策略，使物理課程的內(nèi)容不再單一，教師不再按照教材上面的內(nèi)容，按部就班地進(jìn)行講解，而是用一些新穎的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或是學(xué)生感興趣的內(nèi)容去吸引學(xué)生，使學(xué)生們可以發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行去學(xué)習(xí)，能夠更加熱愛物理知識(shí)。

(二)通過提問創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路

學(xué)生的學(xué)習(xí)思維是可以無限拓展的，但是需要事物的引導(dǎo)和啟示，在理科知識(shí)的課程當(dāng)中，更需要在實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的幫助[2]。提問是物理實(shí)驗(yàn)課堂上最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師能夠?qū)W(xué)生用新穎的方式，提出新穎的問題，使學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行合理的想象和推測(cè)，找到合理的分析思路。例如，在學(xué)習(xí)《拋體運(yùn)動(dòng)》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師要求學(xué)生們進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并在試驗(yàn)中給學(xué)生提出一些新穎的問題，教師讓學(xué)生們?nèi)涌诖?，讓學(xué)生們分析口袋下落時(shí)的軌跡應(yīng)該是什么樣的？學(xué)生們就會(huì)在實(shí)驗(yàn)中看見各種影像，并在自己的練習(xí)本上進(jìn)行繪畫，然后，教師可以給學(xué)生在黑板上進(jìn)行畫圖和分析，最后，教師在針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際反應(yīng)，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的啟示，使學(xué)生們找到正確的解題答案。通過這樣的教學(xué)策略，讓學(xué)生們感受到物理知識(shí)是學(xué)無止境的，感覺到學(xué)習(xí)的多樣花，是充滿樂趣的，學(xué)生在教師不斷的引導(dǎo)與提示下，很容易找到解題的方向，是自己具有清晰的思路，加深學(xué)習(xí)的印象和自信心，使自己獲得更多的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

(三)通過合作創(chuàng)新提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中常用的教學(xué)方法，教師在培養(yǎng)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以設(shè)置各種不同實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們進(jìn)行合作，使學(xué)生們?cè)谧儞Q合作伙伴的時(shí)候，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生們具有正確的邏輯思維能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的座位進(jìn)行分組，可以根據(jù)學(xué)生的愛好進(jìn)行分組，可以根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行分組等等。例如在學(xué)習(xí)《能量守恒》這部分內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生們進(jìn)行拎水桶爬樓梯比賽，讓學(xué)生們感受到想爬的高就需要拎重量少的水桶，在學(xué)生們實(shí)驗(yàn)后有了一定的成果后，教師在將學(xué)生們從新進(jìn)行分組，讓學(xué)生們?cè)龠M(jìn)行其他的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們不斷地交換著自己的隊(duì)友，并在合作過程中，發(fā)現(xiàn)不同的人會(huì)帶給自己不同的靈感，使學(xué)生們不斷地增加自己的思緒，找到適合自己的理解方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生更好地掌握所需要的知識(shí)和技能，不斷地完善自己，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)中的缺陷，正式自己的學(xué)習(xí)位置，能夠在實(shí)驗(yàn)之前懂得正確地查找資料，注意實(shí)驗(yàn)中的安全問題，能夠針對(duì)自己研究的對(duì)象找到最佳的學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，教學(xué)在不斷地改革，教師在不斷地進(jìn)步，學(xué)生們也在感受課堂上新的內(nèi)容帶來的新鮮與刺激。物理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有著很大的變化，以往是學(xué)生是被動(dòng)，教師是主導(dǎo)，通過新課程改革的不斷深入，課堂上要以學(xué)生為主體，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，這樣教育事業(yè)才會(huì)有進(jìn)步?？偠灾ㄟ^教師的不斷努力，將創(chuàng)新理念合理的應(yīng)用到大學(xué)的物理課程教學(xué)中，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變得更加的聰慧與機(jī)敏。

[1]趙進(jìn)學(xué).創(chuàng)新理念在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)中的運(yùn)用[J].科教文匯(下旬刊).2014(03)

[2]張敏.大學(xué)物理教學(xué)模式改革的探討[J].教育教學(xué)論壇.2014(49)

夏漢林(1978.7-)，男，安徽東至，武昌理工學(xué)院，助理工程師、本科，研究方向：光電子技術(shù)。

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2095-9214(2015)03-0115-01

武昌理工學(xué)院)