淺談如何提高第二外語日語教學(xué)質(zhì)量

文/向想

淺談如何提高第二外語日語教學(xué)質(zhì)量

文/向想

通過對當(dāng)前高校第二外語日語的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行較為詳細(xì)的分析，舉出在教學(xué)過程中所產(chǎn)生的學(xué)生學(xué)習(xí)時間少、興趣小等一系列問題，并對這些問題提出針對性的解決方法，以提高其教學(xué)質(zhì)量。

第二外語；日語；提高；教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，世界經(jīng)濟全球化的趨勢越來越明顯，社會對外語人才素質(zhì)的要求也越來越高，人才逐漸向通用型、一專多用型發(fā)展，這已經(jīng)成為了一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。因此，為了適應(yīng)這種發(fā)展趨勢，我們必須提高學(xué)生的第二外語能力，以謀求在競爭中占據(jù)有利的位置。

調(diào)查顯示，日語作為第二外語中較受歡迎的一個語種，每年英語系選修日語為第二外語的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的一半以上，這與日本是我國一衣帶水的鄰邦，中日兩國之間深厚的經(jīng)濟文化交流有著很大的關(guān)系。但是從目前的形勢來看，我國的日語二外教育還存在教育模式落后、學(xué)生興趣不高等諸多問題，這些都嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，因此要如何提高教學(xué)質(zhì)量以達(dá)到滿足社會發(fā)展要求成為了所以師生的當(dāng)務(wù)之急。下面筆者就對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題加以分析，并提出一些自己的見解：

1.當(dāng)前的教育現(xiàn)狀

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)時間少，教學(xué)效果滯后

首先，作為第二外語的日語的課時量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比英語專業(yè)的專業(yè)課少。教師要在這有限的時間內(nèi)對學(xué)生的聽、說、讀、寫這四個方面都加以培養(yǎng)的話，時間肯定是不夠的，學(xué)生也只能夠?qū)W到一點皮毛。并且因為日語并不是專業(yè)課，多數(shù)學(xué)生在課后不愿花太多時間去消化當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然而第二天的教學(xué)內(nèi)容則變得難以吸收，日復(fù)一日，學(xué)生們便形成了一種無形的壓力：日語太難。這也直接導(dǎo)致教師的教學(xué)進(jìn)度跟不上，教學(xué)效果也不好。

1.2學(xué)生對日語的興趣逐漸減弱

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高其強大的學(xué)習(xí)積極性，促使他們頑強拼搏，努力學(xué)習(xí)。在開設(shè)日語課之初，學(xué)生上課的積極性和期望值都很高的，但是，幾個星期下來，聽課的人數(shù)就大幅減少。為什么呢？因為日語學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生有了消極的情緒，也逐漸喪失了對日語的興趣。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往只注重單詞和語法知識的學(xué)習(xí)，不注重聽說等實際應(yīng)用方面能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生除了能夠閱讀一些簡單的文章以及參加過級考試之外，幾乎不具備聽說實際能力，這使得教學(xué)和實踐嚴(yán)重脫節(jié)，使他們成了名副其實的“聾啞學(xué)生?！倍疫@種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生平時都是死讀課本，并且不主動豐富自己的課外知識，一旦脫離了課本他們什么都不知道，更別說對日本國家的政治、經(jīng)濟、歷史等方面的了解度有多少。

2.面對以上的這些問題，筆者提出以下幾點建議，希望對提高二外日語的教學(xué)質(zhì)量有所幫助

2.1培養(yǎng)學(xué)生對日語的興趣

只有培養(yǎng)學(xué)生對日語的興趣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在日語學(xué)習(xí)方面才能取得好成績。這對于教師本身來說是一個考驗，它即要求老師要了解學(xué)生的需求，同時還要根據(jù)這些需求在教學(xué)上作出一些改進(jìn)，只有這樣學(xué)生們才會對所學(xué)內(nèi)容感興趣。

學(xué)生對于第一次接觸的新的語言，都具備很強的好奇心。因此老師就可以很好的利用這一點，在第一節(jié)的時候摒棄以往先教假名的教學(xué)方法，而是先向同學(xué)們介紹一下日語的特點以及形成過程。同時可以利用多媒體，讓同學(xué)們從影像中更加近距離的了解日本，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2加強文化的輔助作用

語音是文化的載體，也是文化的組成部分之一。因此在課堂上，除了講課本知識之外，還可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┪幕R的講解，讓同學(xué)們從各個方面去了解一個真正的日本。例如あなた屬于第二人稱，相當(dāng)于漢語的你。我們漢語在稱呼人的時候，經(jīng)常會用到你，但是日語中很少使用這個表示第二人稱的あなた，即使用了它所表達(dá)的意思也不同，它主要是用于婚后妻子稱呼丈夫時用。

2.3注重聽說讀寫的綜合練習(xí)

在講解課文時，要求學(xué)生自己對課文內(nèi)容做出翻譯，并且在全班同學(xué)面前發(fā)表，遇到重難點的時候，老師再進(jìn)行重點講解。同時，在個別同學(xué)朗讀課文時，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，這樣的話一方面可以檢查口語能力，另一方面也可以提高大家的聽力。

2.4打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)方法，讓學(xué)生們覺得枯燥無味，會使他們喪失學(xué)習(xí)興趣。因此必須要進(jìn)行改革，要倡導(dǎo)“趣味教育?！奔磾[脫單純講解語法和課文內(nèi)容的教學(xué)方式，在講解課文的同時穿插一些和課文相關(guān)的日語知識，如日語傳說、繞口令或者一些年輕人比較喜歡的話題，是學(xué)生們在愉快的氛圍中，不知不覺學(xué)到知識，自然而然的運用它。同時也要多利用多媒體工具，經(jīng)常給同學(xué)們放一些他們感興趣的電影、動畫和電視節(jié)目等，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的聽說環(huán)境。

3.結(jié)語

總之，要改變當(dāng)前的日語教學(xué)狀況，還需要多方面的努力。既需要老師自身方面文化素質(zhì)的提高，也要求學(xué)校和學(xué)生們在思想上的重視，只有大家共同努力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟文化迅速發(fā)展的通用型人才。

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2095-9214(2015)03-0114-01

吉首大學(xué)張家界學(xué)院)