如何構(gòu)建初中物理高效課堂

文/顧文敏

如何構(gòu)建初中物理高效課堂

文/顧文敏

怎樣在有限的課堂時間內(nèi)，取得最好的教學(xué)效率，是每個教師的棘手難題。初中物理教師如何構(gòu)建高效課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建新型師生關(guān)系，以生為本，營造和諧課堂氛圍，是每位教師的奮斗目標(biāo)。新一輪教學(xué)改革過程中，每位初中物理教師應(yīng)該充分認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂的必要性，使用恰當(dāng)?shù)牟呗詷?gòu)建初中物理高效課堂，為其它物理教師提供些理論參考。

初中物理；高效課堂；新型師生關(guān)系

高效課堂要求學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識外，還能夠提高學(xué)生的主觀能力性，積極主動的參與課堂的設(shè)計與實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建高效課堂的出發(fā)點(diǎn)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。

一、“高效課堂”

所謂“高效課堂”，就是利用有限的課堂時間，盡可能少得利用人力、物力和時間，最大效果的完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。初中生正處于身體健康成長和發(fā)育的過程中，心智和心理尚未成型，許多學(xué)生出現(xiàn)“逆反”心理。如果初中教師沒有抓住初中生的這些心理，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中物理教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分教師只是以教師為主體，通過單向理論原理的講授，忽視物理實(shí)驗(yàn)的操作，不注重學(xué)生的親身感受。這就需要初中物理老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過改革教學(xué)方法，還課堂于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，提高初中生學(xué)習(xí)物理知識的積極性。

二、構(gòu)建初中物理高效課堂的必要性

初中物理課堂是一門以提高初中生科學(xué)素養(yǎng)的自然科學(xué)課程，是一門注重實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)課程。讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)等方式，探索物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，樹立正確的科學(xué)觀。要求初中生了解各種運(yùn)動形式，認(rèn)識力學(xué)，光學(xué)，電學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，了解力學(xué)、光學(xué)和電學(xué)之間的相互作用規(guī)律，及對人類生活產(chǎn)生的影響。初中物理課堂教學(xué)要以強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“自然科學(xué)觀”這個宗旨，激發(fā)初中生的興趣和愛好，了解科技時代的發(fā)展趨勢。構(gòu)建初中物理高效課堂是時代的呼喚，是物理學(xué)科的發(fā)展需要。通過構(gòu)建初中物理高效課堂，可以幫助學(xué)生獲取深層次的物理知識，樹立正確的物理世界觀，進(jìn)一步提高初中生的物理學(xué)興趣。初中物理教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的主動解決問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的物理知識和物理技能。

三、構(gòu)建初中物理高效課堂的策略

(一)建立新型師生關(guān)系，營造和諧氛圍

一節(jié)和諧氛圍的課堂必定是一節(jié)高效的課堂，初中物理課堂教學(xué)必定應(yīng)該是和諧的課堂，必定是師生平等、和諧的課堂。初中生尚處青春發(fā)育期，心理承受能力差，往往情感上比較脆弱，且容易受到傷害。教師的一言一行都會影響學(xué)生的自尊心，過分的批評必定會給學(xué)生產(chǎn)生陰影，自然而然教師與學(xué)生之間就會產(chǎn)生溝壑，也就影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。初中物理老師應(yīng)該充分認(rèn)識到這一教育原理，樹立平等、民主的師生關(guān)系，營造和諧氛圍，還課堂于學(xué)生，共同維護(hù)課堂教學(xué)秩序。

(二)創(chuàng)新情境教學(xué)方法，構(gòu)建活力課堂

初中物理教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)訪求，創(chuàng)設(shè)情境問題，鼓勵學(xué)生自主思考問題，教師在情境之下開展教學(xué)，講解物理知識，指導(dǎo)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維。

(1)創(chuàng)設(shè)情境問題，挖掘?qū)W生物理潛力

初中物理課堂教學(xué)應(yīng)該設(shè)置一定情境化的問題，通過這些情境化的問題啟發(fā)初中生的物理聯(lián)想，進(jìn)一步培養(yǎng)他們自主思考的能力，探索未來未知世界的物理思維。如：演示多種多樣的運(yùn)動狀態(tài)，播放力學(xué)影像或?qū)嵺`制作一些物理模型。情境問題的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該充分考慮問題的思考意義，啟發(fā)性和實(shí)踐可能性，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提高學(xué)生對有趣模型的吸引力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

(2)巧設(shè)物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)證明是初中物理課堂教學(xué)的最有效的環(huán)節(jié)，通過物理演示或物理實(shí)驗(yàn)可以收到非常明顯的教學(xué)效果，可以提高初中物理高效課堂，也能提高初中生的綜合素質(zhì)。教師在設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)時應(yīng)該充分考慮到課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，同時也應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣。例如：在學(xué)習(xí)物質(zhì)密度這個物理知識點(diǎn)時，讓學(xué)生分成組，通過比賽的方式測量土豆的密度。進(jìn)行比賽前，教師應(yīng)該詳細(xì)講解物質(zhì)密度這個知識點(diǎn)，同時應(yīng)該講解實(shí)驗(yàn)所用器具的注意事項(xiàng)，讓學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成實(shí)踐操作的興趣和習(xí)慣。

(3)精設(shè)自主討論，培養(yǎng)物理思維

學(xué)生自主討論也是高效課堂的重要補(bǔ)充環(huán)節(jié)。為了完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的效果，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，初中物理教師必須組織學(xué)生課堂自主討論，通過分組討論進(jìn)一步刺激學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)他們的物理思維模式。例如：講解“慣性”這個物理常識時，精設(shè)自主討論題目，巧妙的拋出問題“若汽車上的一名乘客與騎車是勻速平直行前行的，乘客跳起后他會落在那里？”，讓學(xué)生積極開展討論，最后將學(xué)生觀點(diǎn)分成幾組，由小組長代表作陳述性發(fā)言，并說明道理。最后教師對每組的觀點(diǎn)給予點(diǎn)評，補(bǔ)充相關(guān)的物理原理，培養(yǎng)初中生物理思維。

(三)實(shí)施多元化評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性

課堂教學(xué)評價也是高效課堂的組成部分，初中物理教師應(yīng)該全面的評價出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。初中物理教師應(yīng)構(gòu)建一套多元化的評價方式，將學(xué)生在物理訓(xùn)練中的成果為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的物理知識的掌握程度、學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行綜合評價。實(shí)施多元化的評價方式首先是為了讓學(xué)生更加全面的了解自己的物理學(xué)習(xí)情況。其次是讓學(xué)生看清自身的不足，使學(xué)生向自己的缺點(diǎn)部分努力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主觀察、分析物理知識，從而拓寬視野，激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和自主意識，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的。

四、結(jié)語

總之，構(gòu)建高效課堂是每個初中物理教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，作為課堂教學(xué)的主體，初中物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立平等、和諧的新型師生關(guān)系，盡量以學(xué)生為主體，創(chuàng)新情境教學(xué)方法，構(gòu)建活力課堂。加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂教學(xué)成果，不斷優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)的高效化，強(qiáng)化初中物理課堂的教師和學(xué)生共同發(fā)展。

[1]趙艷梅.初中物理高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施建議[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014.

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