對環(huán)境藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)與課程研究的探究

文/石巖

對環(huán)境藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)與課程研究的探究

文/石巖

隨著我國對城市建設設計人才的需求不斷增加，促使對綜合性大學中環(huán)境藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)、發(fā)展課程進行改革進行研究，深入思考這一專業(yè)理論問題及其發(fā)展策略，同時本文指出了以建筑學為基礎、環(huán)境設計藝術教育為主要的思路與方法，能夠對專業(yè)發(fā)展方向、建設水平、人才培養(yǎng)質量不斷提高，促進我國城市建設與發(fā)展。

環(huán)境藝術設計專業(yè)；專業(yè)人才培養(yǎng)；發(fā)展方向

被譽為是21世紀的朝陽產業(yè)的環(huán)境藝術設計，是世界各國需要面臨的一個重大研究課題，事關人民的物質生活水平，因此環(huán)境藝術設計收到了更加密切的重視，現(xiàn)代環(huán)境藝術設計的產生與發(fā)展，與人類社會的前進發(fā)展和人們日益提高的物質文明、精神文化建設需要是緊密相關的。

一、我國專業(yè)現(xiàn)狀

伴隨著近年來國內城市不斷擴張室內外設計不斷興起，我國的許多院校都認識到環(huán)藝設計教育的重要，各個大學爭先恐后創(chuàng)建藝術設計系環(huán)藝專業(yè)，發(fā)展實力參差不齊。

從外國設計教育發(fā)展來看，英美等國家一般把環(huán)境藝術設計納入建筑設計等專業(yè)中，而日本環(huán)藝教育強調的是對學生素質的綜合培養(yǎng)，始終重視對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷擴寬專業(yè)口徑范圍，實現(xiàn)了人才綜合能力培養(yǎng)適應型人才。

二、未來專業(yè)發(fā)展取向

1.理論基礎定位?，F(xiàn)代藝術設計教育經過五十多年的發(fā)展與不斷完善，基本已經具備了具有中國特色的教學模式，從最開始的美術單一教學、到工藝美術、專業(yè)設計再到具有現(xiàn)代設計教育的發(fā)展趨勢是集邊緣性、綜合性的于一體的專業(yè)學科。

2.未來發(fā)展取向。從人才格局來講建立城市規(guī)劃設計、建筑設計、環(huán)境藝術設計是三個層次互補關系，環(huán)境藝術設計專業(yè)的教育是基礎，其未來的專業(yè)發(fā)展必須應建立在建筑室內外環(huán)境藝術設計教育之上，并向城市環(huán)境藝術設計方面發(fā)展。

3.建構專業(yè)特色教學。環(huán)境藝術設計專業(yè)是城市規(guī)劃與建筑設計中不可分割，在綜合性大學建筑院系中有許多可供支撐的專業(yè)基礎與有利于學科建設的健康發(fā)展條件，使我國環(huán)境文化建設達到一定的規(guī)模。

①明確專業(yè)建設指導思想。A、從入學就做到提高學生綜合素質、創(chuàng)新意識的全面培養(yǎng)。B、加強基礎知識建設、拓寬專業(yè)領域和服務領域的廣泛性。

②未來發(fā)展方向。以廣義建筑學為基礎、設計藝術教育為主線的環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)基地。

③目標定位。培養(yǎng)具有扎實專業(yè)基礎理論和造型能力全方面發(fā)展人才，為國家提供具備創(chuàng)造性、綜合性、較強適應能力的應用型與創(chuàng)新型結合的藝術設計人才。

④基本要求。要求學生接受通識教育，具有自然、人文等科學基礎，在思想道德、文化內涵和身心方面不斷提高；全民學習系統(tǒng)的學科基礎課程，扎實的掌握學科專業(yè)基本理論與基本技能；通過合理設置的專業(yè)課學習與實踐性教學環(huán)節(jié)，使本專業(yè)畢業(yè)生能在專業(yè)部門從事藝術設計與相關學科科學研究的能力；同時要掌握計算機應用操作與一門外語。

三、環(huán)境藝術設計專業(yè)系列課程改革研究

1.教學理念的更新。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，要實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標就必須對專業(yè)系列課程進行改革與科學的設置,實現(xiàn)系列課程改革的教學理念。

2.教學系統(tǒng)框架。在近幾年環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學實踐中，通過對環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學研究的深入，我們認識到以往有很多課程在內容與學時上已經不能適應今天環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展要求，因此，對環(huán)境藝術專業(yè)教學結構進行調整已經成為首要任務，以充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和未來專業(yè)發(fā)展的方向。

3.教學內容。依據環(huán)境藝術設計專業(yè)新的教學系統(tǒng)框架，我們對環(huán)境藝術設計專業(yè)的課程內容進行了調整與充實，其新的課程主要包括以下這些：

①環(huán)藝教育基礎課程：a.理論課基礎課程;b.造型基礎課程;c.制圖基礎課程;d.設計基礎課程;e.技術基礎課程。

②專業(yè)設計課程,包括有：a.建筑設計；b.建筑室內環(huán)境藝術設計；c.建筑外部環(huán)境藝術設計。

③畢業(yè)設計，主要內容包括：畢業(yè)生畢業(yè)實習、畢業(yè)生畢業(yè)設計于創(chuàng)作、實踐性畢業(yè)論文及專業(yè)類外國文獻的查閱與參考等內容。

在教學計劃中，入學后的第一學年主要以基礎課程為主，其他文化課科目為輔，第二學年教授主要的專業(yè)設計課程，第三學年則以專業(yè)實習實訓為主要課程，并同時開始專業(yè)理論、材料、工藝等技術基礎課程的學習；第四學年深化專業(yè)理論知識和專業(yè)設計課程的學習，參與實踐并完成畢業(yè)實習與設計。

每個學生在校期間必須發(fā)表一至三篇專業(yè)相關的論文；表發(fā)實用新型或外觀專利一個。

4.課程整合與優(yōu)化。以建筑設計課為基礎，設計教學模式得到進一步優(yōu)化。擬定新的教學系統(tǒng)框架對最新成果能夠及時引進和調整，達到專業(yè)在結構更專業(yè)化。

四、結語

綜上所述環(huán)藝教育雖然在一定程度上得到了迅猛的發(fā)展，但仍然存在一些問題，在學科建設上要明確學科建設和課程體系建設均處于發(fā)展狀態(tài)，在全國各類學校中，每個學校應該依靠研究探索，創(chuàng)新教學方法，總結教學經驗，明確人才培養(yǎng)目標，完善專業(yè)課程體系的構架，只有這樣才能形成各個學校未來環(huán)境藝術設計專業(yè)教學改革發(fā)展的特色。

[1]辛藝峰.繼承·超越·創(chuàng)新——世紀之交對我國建筑室內環(huán)境設計的思考[J].現(xiàn)代裝飾,2001,(2)∶19-24.

[2]杜異.環(huán)境藝術設計——環(huán)境藝術設計系統(tǒng)的基本理念[J].裝飾,2005(11):10.

[3]濮蘇衛(wèi).現(xiàn)代環(huán)境藝術設計創(chuàng)意與表現(xiàn)[M].西安:西安交通大學出版社,2005.

石巖(1980.6-)，女，吉林省扶余市，講師，商業(yè)美術設計師，國際cad工程師，哈爾濱職業(yè)技術學院，本科，研究方向：環(huán)境藝術設計。

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2095-9214(2015)03-0289-01

哈爾濱職業(yè)技術學院藝術與設計學院)