提升教師專業(yè)技術(shù)能力的探討

林偉雄

【摘 要】職業(yè)教育，因其應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式， 決定了教師不僅應(yīng)當(dāng)具有較高的理論水平，而且還要具備較強(qiáng)的實踐能力，如何提高教師的專業(yè)技能更是當(dāng)前職業(yè)教育改革的當(dāng)務(wù)之急。職業(yè)院校應(yīng)組織教師赴企業(yè)培訓(xùn)，大力建設(shè)企業(yè)兼職教師隊伍，開展教學(xué)改革，以增強(qiáng)教師的實踐能力。

【關(guān)鍵詞】教師 ? ?專業(yè)技術(shù)能力 ? ?培訓(xùn)

隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對勞動用工的需求大幅度增加，培養(yǎng)職業(yè)領(lǐng)域操作型人才的中等職業(yè)教育迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也給中等職業(yè)教育提出了新的要求。職業(yè)教育，因其應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式， 決定了教師不僅應(yīng)當(dāng)具有較高的理論水平，而且還要具備較強(qiáng)的實踐能力，通過教學(xué)與實踐的緊密結(jié)合，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理第一線需要的應(yīng)用型人才。專業(yè)教師隊伍建設(shè)是提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，是提升學(xué)校核心競爭力和綜合實力的動力之源，教師專業(yè)水平問題越來越成為制約我國職業(yè)教育質(zhì)量提高的瓶頸。其中，如何提高教師的專業(yè)技能更是當(dāng)前職業(yè)教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

2011年7月25日，教育部、人社部、財政部正式批準(zhǔn)廣西石化高級技工學(xué)校成為第一批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項目建設(shè)學(xué)校，電氣應(yīng)用技術(shù)系機(jī)電技術(shù)專業(yè)為示范專業(yè)。筆者作為“提升教師專業(yè)技術(shù)能力”項目負(fù)責(zé)人，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和師資的實際情況，按照示范校建設(shè)的實施方案和任務(wù)書等要求，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署和關(guān)心幫助下，自2011年7月以來，兩年來主要從以下幾方面著手，努力提高師資隊伍的專業(yè)技術(shù)能力。

一、現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)目標(biāo)

筆者首先摸清教師隊伍的結(jié)構(gòu)：專業(yè)、學(xué)歷、職稱、教齡、專業(yè)能力等。我系現(xiàn)有在職專業(yè)教師35人，其中有學(xué)科帶頭人2人，“雙師型”教師16人，教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進(jìn)。但同時，許多專業(yè)教師源于高校畢業(yè)生，對企業(yè)生產(chǎn)工藝缺乏了解，動手實踐能力普遍薄弱，專業(yè)化水平難以適應(yīng)技工學(xué)校的要求，存在著學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。筆者根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合各個教師的實際情況，有針對性地把教師分期分批有序地進(jìn)行培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效率;著力打造一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、專業(yè)理論水平高、實踐教學(xué)能力強(qiáng)，在教育教學(xué)工作中起骨干示范作用的“雙師型”優(yōu)秀教師隊伍;努力造就一支適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展需要，滿足技能性和實踐性教學(xué)要求的教師隊伍。

二、主要舉措

（一）大力推進(jìn)教師企業(yè)赴實踐工作

中職教育是以培養(yǎng)技能型人才和生產(chǎn)技術(shù)工人為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的教育。職業(yè)教育越來越強(qiáng)化技能教學(xué)，教師不僅要有豐富的專業(yè)理論知識，還必須有過硬的操作技能。要提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力，首先要求中職教師具有“雙師素質(zhì)”，既有從事本專業(yè)教學(xué)工作的理論水平和能力，又有“技師”的實踐技能。

目前，我校正在逐步建立專業(yè)教師赴企業(yè)頂崗實踐鍛煉制度，遴選確定一批校企合作成效較好的企業(yè)，作為教師的企業(yè)實踐基地，學(xué)校每年安排教師赴企業(yè)頂崗實踐鍛煉，以及與企業(yè)合作研發(fā)產(chǎn)品。兩年來，我系安排專業(yè)教師共35人次，先后赴甘肅金川集團(tuán)、廣西南南鋁業(yè)、廣西華銀鋁業(yè)、廣西柳化集團(tuán)、廣西田東石化總廠等企業(yè)實踐鍛煉。

教師通過到企業(yè)實踐鍛煉，感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，實踐工作能力得到了訓(xùn)練和提升，了解到很多企業(yè)文化和企業(yè)管理體制，把企業(yè)最新科技、最新設(shè)備、最新工藝及現(xiàn)代管理理念及時帶到學(xué)校，充實于教學(xué)中。教師在教學(xué)中能及時補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝，提高教學(xué)的針對性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。同時，通過與企業(yè)人員的交流，了解行業(yè)需求，明確了職業(yè)教育教學(xué)改革的方向，并為學(xué)校的發(fā)展及決策提供參考，使我校所培養(yǎng)的人才能夠與企業(yè)“無縫對接”，從而提高企業(yè)用人效率，提高我校就業(yè)率。

（二）邀請行業(yè)、企業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員到校開展培訓(xùn)

1.充分利用資源，請專家來開展講座

從全國各地邀請著名專家，聘請知名企業(yè)的行業(yè)專家及外校有資歷的教師來校講座。聘請廣西大學(xué)教授、廣西機(jī)電學(xué)院教授、廣西工學(xué)院教授擔(dān)任我系骨干教師的導(dǎo)師，結(jié)對指導(dǎo)教學(xué)。通過邀請專家來校開展講座，對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升教師的專業(yè)水平，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，使專業(yè)建設(shè)走在同類學(xué)校的前列。

2.逐步建立健全兼職教師引進(jìn)機(jī)制，從行業(yè)、企業(yè)及社會其他機(jī)構(gòu)引進(jìn)優(yōu)秀的兼職人才，提高師資隊伍的專業(yè)水準(zhǔn)

積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，熟習(xí)本地區(qū)、本行業(yè)情況，具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。把這些行業(yè)骨干“請進(jìn)來”，可以對專職教師起到“傳、幫、帶”的作用，熟悉很多企業(yè)文化和企業(yè)管理體制，讓行業(yè)骨干與專業(yè)教師優(yōu)勢互補(bǔ)。

3.邀請企業(yè)工程技術(shù)人員到校對專業(yè)教師開展專題培訓(xùn)

邀請南京旭上公司、上海宇龍公司、浙江亞龍公司、廣西南化集團(tuán)、廣磷公司的企業(yè)工程技術(shù)人員到校對專業(yè)教師開展專題培訓(xùn)，參訓(xùn)教師共125人次。

（三）組織專業(yè)教師外出參加專業(yè)知識學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培訓(xùn)

1.有計劃地選派專業(yè)教師出國參觀與學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。

選派2名骨干教師赴新加坡、中國臺灣參觀與學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和參加會議，教師在教學(xué)理念上有了更深的知識，更清晰地了解外校先進(jìn)的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步拓寬了視野，學(xué)習(xí)和借鑒外校在專業(yè)和課程建設(shè)上的好的做法。

2.選派骨干教師赴高校學(xué)習(xí)、深造，接受國家相關(guān)部委或行業(yè)組織的國家級培訓(xùn)

先后選派5名教師到不同的高校學(xué)習(xí)不同的專業(yè)，教師們通過學(xué)習(xí)，開闊了眼界，學(xué)到了不少有關(guān)職教理論的新知識，對職業(yè)教育的發(fā)展方向、模式有了新的認(rèn)識;學(xué)習(xí)現(xiàn)代最前沿的教學(xué)理論與方法，提高了師德水準(zhǔn)，更新了教育觀念，對職業(yè)教育理念有了新的認(rèn)識，使我們在教育教學(xué)中得以借鑒，少走彎路，對提高中職教育教學(xué)質(zhì)量有深遠(yuǎn)的影響。同時，參加多形式的實踐培訓(xùn)項目，夯實了專業(yè)技能，拓寬了專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，對專業(yè)知識有了更深刻的理解。學(xué)員之間通過交流和討論活動 ，了解兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。

3.組織專業(yè)教師外出參加專業(yè)知識學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培訓(xùn)

組織專業(yè)教師參加機(jī)電新技術(shù)、考評員、PLC、智能樓宇、DCS、電氣安裝、電氣自動化培訓(xùn)等活動，參訓(xùn)教師共26人次。參訓(xùn)教師在培訓(xùn)之后積極開展實踐活動，結(jié)合自身教學(xué)實際，探索教學(xué)新方式，推動課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，結(jié)合本校實際開展行之有效的課改行動，不斷進(jìn)行實踐，專業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)效率逐步提升。

（四）指導(dǎo)學(xué)生參加全國、全區(qū)職業(yè)院校技能比賽活動

職業(yè)技能大賽項目的多數(shù)內(nèi)容和要求具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學(xué)要求等特點。教師指導(dǎo)學(xué)生參賽，必須具備全面的理論知識和較強(qiáng)的實踐操作能力。學(xué)生參加競賽，對于輔導(dǎo)老師也是一種挑戰(zhàn)，這個過程能促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)水平。指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能競賽，有助于教師更新教育理念，不斷提升自身的技能水平和綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

三、建設(shè)成效

從2011年7月至2013年7月，筆者在上級部門的幫助和指導(dǎo)下，與其他教職工共同配合，較好地完成了本項目示范建設(shè)的各項工作任務(wù)，教師培訓(xùn)工作圓滿完成，教師的專業(yè)技術(shù)能力得到了切實有效的提升。教師積極撰寫培訓(xùn)體會和反思，達(dá)到100多篇，并進(jìn)行交流;同時，發(fā)表期刊論文50多篇。

我系教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國、全區(qū)職業(yè)院校技能比賽活動，共獲得全國職業(yè)院校技能競賽二等獎2個，三等獎1個，廣西中等職業(yè)教育技能競賽一等獎4個，二等獎16個，三等獎2個，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

我系教師在科研等領(lǐng)域都得到了比較好的提高和發(fā)展，收獲累累碩果。其中，我系教師研發(fā)了“糖汁錘度在線檢測裝置”， 經(jīng)在廣西防城糖廠使用一年后，客戶評價特別高，該項目申報獲得國家專利，填補(bǔ)了國內(nèi)同行技術(shù)空白。而在此基礎(chǔ)上改進(jìn)的“高黏稠漿料密度在線測試裝置”則獲得了全國技工院校教學(xué)教研技術(shù)開發(fā)優(yōu)秀成果一等獎;在“第十一屆全國技工院校教學(xué)教研技術(shù)開發(fā)優(yōu)秀成果評選”中，我系教師研發(fā)的“正壓濾清空氣發(fā)生器”獲得了一等獎。

2013年9月，教育部、人社部、財政部組織專家評審團(tuán)對我校示范校建設(shè)工作進(jìn)行評審，“高黏稠漿料密度在線測試裝置”獲得了專家的一致好評，“提升教師專業(yè)技術(shù)能力”項目也順利地通過了評審。

【參考文獻(xiàn)】

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