《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

遼寧省沈陽市興東中學(xué) 郭 宇

一、教材分析

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版八年級(jí)物理第九章《壓強(qiáng)》的第四節(jié)，主要由“流體與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問題組成，是對(duì)《大氣壓強(qiáng)》《液體壓強(qiáng)》等力學(xué)知識(shí)的延伸和拓展，是初中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，是中考的熱點(diǎn)。

由于“流體的流速越大，壓強(qiáng)越小”所造成的許多現(xiàn)象在生活中經(jīng)常碰到，教材抓住初中學(xué)生具有強(qiáng)烈求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規(guī)律，并學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。

二、教學(xué)對(duì)象分析

經(jīng)過之前的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論，學(xué)生再用結(jié)論解釋日常生活中的現(xiàn)象。體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

一是學(xué)生知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

二是學(xué)生能夠解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生原因及相關(guān)物理現(xiàn)象。

（二）過程與方法

學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)分析得出流體流速與壓強(qiáng)關(guān)系。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于探索的求知精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

難點(diǎn)：讓學(xué)生了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。

措施：一是設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生在“興中啟”，在“趣中探”。二是運(yùn)用“實(shí)驗(yàn)、演示、探究、創(chuàng)造、反思”的教學(xué)模式。三是注重信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合。

五、教學(xué)方法

整節(jié)課以“現(xiàn)象＜=＞原理”的邏輯思維為主線；運(yùn)用歸納總結(jié)、類比推理、逆向思維等研究方法。

六、教學(xué)環(huán)境

交互式電子白板

七、教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備

學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容作以充分的復(fù)習(xí)，也對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容作以有效的預(yù)習(xí)。

學(xué)生上網(wǎng)分組查找有關(guān)流體壓強(qiáng)與流速的資料和例子。

第二環(huán)節(jié)：課內(nèi)探究

分為五個(gè)活動(dòng)：“創(chuàng)設(shè)情境，引入新課—自主討論，提出猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想—類比推理，深入探究—拓展提高，解釋應(yīng)用?！敝链耍拐麄€(gè)教學(xué)目標(biāo)逐步得到落實(shí)。

活動(dòng)4類比推理深入探究提問：流動(dòng)的液體是否也有同樣規(guī)律呢？引發(fā)學(xué)生猜想。實(shí)驗(yàn)方案：將兩只塑料小船并列放在水槽中，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，觀察現(xiàn)象。學(xué)生回答老師的問題，歸納出結(jié)論：在液體中，流速大的位置壓強(qiáng)小?？偨Y(jié)：流體流動(dòng)時(shí)，流速越大壓強(qiáng)越小。類比提出猜想，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。判斷猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否吻合，討論老師的問題，總結(jié)出液體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。多媒體動(dòng)畫及圖片的形式展示更直接，更易于學(xué)生理解活動(dòng)5拓展提高解釋應(yīng)用用多媒體演示飛機(jī)飛行的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考：飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的？實(shí)驗(yàn)方案：有紙做一個(gè)鳥翼的模型，對(duì)著模型吹氣，觀察現(xiàn)象。借助動(dòng)畫分析機(jī)翼的受力情況。用計(jì)算機(jī)展示所需解釋的現(xiàn)象和待解決的問題,組織學(xué)生討論交流。1.汽車偏導(dǎo)器2.煙囪排煙3.火車站候車安全線4.介紹別萊利曼在《趣味物理學(xué)》中記述的“豪克”號(hào)與“奧林匹克”號(hào)相撞的事件，解釋海上的船只航行時(shí)，為什么不能靠得太近。實(shí)戰(zhàn)演練，提高學(xué)生對(duì)流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系的應(yīng)用能力。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供助力。（向?qū)W生展示）教師：飛機(jī)和鳥類有相似的外形，飛機(jī)的研制成功是仿生的一個(gè)典型例子。鳥類的翅膀形狀各異，飛行方式也各不相同，但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：鳥翼的橫截面邊線是彎曲的。利用信息技術(shù)，了解飛機(jī)獲得升力的原因。結(jié)合生活體驗(yàn)，運(yùn)用新的知識(shí)解釋現(xiàn)象。多媒體動(dòng)畫及圖片的形式展示更易于學(xué)生理解整合信息技術(shù)，突破知識(shí)難點(diǎn)。再請(qǐng)同學(xué)解釋相關(guān)現(xiàn)象，解決生活實(shí)際問題。加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生熟練操作白板，同步評(píng)價(jià)，切實(shí)提高了課堂的學(xué)習(xí)效率學(xué)生自由發(fā)言，解釋現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

第三環(huán)節(jié)：課后提升

學(xué)生完成課堂自我評(píng)價(jià)表，并發(fā)到QQ群。

利用流體壓強(qiáng)與流速的知識(shí)，從課堂走向生活，解釋我們身邊的相關(guān)現(xiàn)象。

八、板書設(shè)計(jì)