創(chuàng)新視角下的小學體育課堂優(yōu)化

沈偉偉

【摘? ?要】? 在小學體育課堂教學中，想要實現(xiàn)對課堂教學工作的優(yōu)化，就必須要進一步做好課堂教學模式的創(chuàng)新，這要求教師在有效掌握學生認知需求和學習興趣的基礎上，做好對課堂教學工作的有效設計。文章以此為基礎，從課前熱身、課堂教學、課后訓練等三個方面對小學體育課堂教學工作的優(yōu)化予以分析和探討。

【關鍵詞】? 小學體育;課堂教學;優(yōu)化;創(chuàng)新

體育是小學教育階段的重要學科，做好對小學課堂教學工作的創(chuàng)新和優(yōu)化，是改善小學體育現(xiàn)狀、推動小學體育素質教育目標予以實現(xiàn)的重要方法。從當前的小學體育課堂教學角度來看，教師的教學工作更側重傳統(tǒng)教育模式，這讓小學體育教育工作始終無法突破傳統(tǒng)教育的限制，同時也無法完成對學生的有效教育。為了改變小學體育課堂教學現(xiàn)狀，做好對課堂教學模式的優(yōu)化成了主要教學工作，文章以此為切入點展開探討。

一、應用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生熱身動力

現(xiàn)代信息技術是小學教育工作中最重要的輔助手段之一，其可以讓抽象、難懂的知識變得具體，這對于心智尚未成熟的小學生而言，帶來了重要的學習幫助。然而，從當前的小學教育工作角度來看，受課堂性質、教學環(huán)境的影響，體育課堂是唯一無法開展信息化教學的學科，這會在很大程度上影響學生的學習效果，所以我們必須要做好與班主任、信息技術教師的交流，在多方配合下實現(xiàn)信息技術在體育課堂教學中的有效應用，在激發(fā)學生學習動力的同時，保證課堂教學工作的有效開展。

例如，課前熱身是體育教學工作中最重要的環(huán)節(jié)，因為熱身能夠調動學生的身心狀態(tài)，避免他們在運動過程中受傷。但傳統(tǒng)熱身活動都是以教師喊口令的熱身操為基礎，對于心智尚未成熟的小學生而言，這種方式相對枯燥，這會影響學生的熱身動力。所以，為了改變學生的熱身態(tài)度，我選擇在熱身環(huán)節(jié)中融入信息技術內容，給熱身操配上時下流行的音樂和動作，這樣不僅可以讓枯燥的熱身操變得生動有趣，同時還能夠做好對學生的學習動力激發(fā)，這對于接下來的教學工作開展帶來了重要的助力和支持。

二、采用游戲教學模式，提升學生課堂體驗

游戲是學生最喜歡的娛樂方式，因為游戲符合學生的認知興趣，并帶給他們符合自己能力的體驗。從學生的成長角度來看，游戲是他們探知生活、進行知識學習的重要方法，所以我們可以在教學環(huán)節(jié)中通過對游戲的有效融入，讓體育課堂教學工作變得生動有趣，并帶給學生良好的學習體驗，提升課堂教學質量。

例如，在進行足球教學時，我就運用游戲教學模式開展教學工作并收獲了非常不錯的教學效果。小學體育足球教學的開展，教師要注重足球技巧的教授，但在教授學生足球技巧的同時，教師要采取學生感興趣的方法，從而激發(fā)學生學習興趣。如何讓學生更好地掌握足球技巧，教師可以將足球與游戲相結合，游戲是學生的天性，使學生在玩的過程中掌握足球技巧，激發(fā)學生學習興趣，運用趣味化的小游戲，使學生在掌握足球技巧的同時，也感受到足球的魅力，從而促進學生身體素質的提升。例如，在體育足球教學中，教師可以將顛球、擲球與游戲相結合，在游戲中加入顛球和擲球的比賽環(huán)節(jié)，采取晉級比賽的方式，晉級的學生可以優(yōu)先學習后面的技巧，在體育游戲中鍛煉學生身體的耐力以及對足球技巧的掌握。精心設計體育足球游戲，吸引學生積極參與其中，在不知不覺中掌握了足球技巧，而且也提高了學生的體質，實現(xiàn)小學體育足球教學目標。

三、創(chuàng)新課堂訓練方法，鍛煉學生綜合素質

創(chuàng)新課堂訓練方法是保證課堂教學效果、鍛煉學生綜合素質的重要方法。在實際教學過程中，教師必須要能夠根據學生的課堂學習表現(xiàn)，為他們設計出符合學生實際水平，且能夠幫助學生進一步鞏固課堂知識的訓練方法。在實際教學過程中，教師根據不同知識的特點以及學生的學習表現(xiàn)來進行課堂訓練方法的創(chuàng)新設計，由此來保證體育課堂教學工作的有效開展。

例如，在完成籃球的運球教學后，我就以男女生混編的方式將學生分成若干小組，每個小組8人，分列20米賽道的兩端，學生需要以運球跑的方式通過20米賽道并將球傳給隊友，實現(xiàn)運球跑的接力，看哪個小組能夠在最短時間內完成運球任務，如果學生出現(xiàn)掉球等問題，他需要回到起點重新開始以示懲罰。在此類既具有趣味性，還擁有競賽特點的游戲中，學生不僅可以獲得良好的學習體驗，還能夠進一步鞏固課堂學習效果，這對于他們的進步與發(fā)展帶來了重要助力，小學體育課堂教學工作的創(chuàng)新優(yōu)化目標也能夠由此得以實現(xiàn)。

總之，做好以學生為主體的課堂教學模式設計，進一步實現(xiàn)體育課堂教學工作的有效優(yōu)化，不僅可以提升學生的課堂學習體驗，還能夠為小學體育素質教育目標的實現(xiàn)帶來助力。在實際教學過程中，教師作為課堂教學負責人，其必須要在全面了解學生認知需求的基礎上，通過對課堂教學環(huán)境、教學內容的統(tǒng)籌化設計，確保學生在學習過程中獲得更好的學習體驗，從而真正意義上實現(xiàn)小學體育學科的素質教育目標，為學生的全面素質發(fā)展打下良好而又堅實的基礎。

【參考文獻】

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