循材料思路敘例

黃若琦

[摘要]

敘例在作文中占有相當(dāng)?shù)谋戎兀葘?xiě)什么，后寫(xiě)什么；哪里詳寫(xiě)，哪里略寫(xiě)；怎樣寫(xiě)才能很好地論證、演繹中心論點(diǎn)……這些問(wèn)題一直困擾著很多學(xué)生。以作文題“彎腰側(cè)身過(guò)小門(mén)”為例，嘗試從作文題目的材料出發(fā)，深入分析所給材料的敘例思路，指導(dǎo)學(xué)生以司馬遷為例，遵循敘例思路完成論證片段，并進(jìn)一步修改原有的作文片段，強(qiáng)化敘例思路。給學(xué)生提供一種作文思路的同時(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生梳理敘例思路，整合作文素材，提高語(yǔ)言表達(dá)能力起到積極的作用。

[關(guān)鍵詞]高中作文敘例司馬遷劉翔王昭君

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）130026

【作文題】

據(jù)報(bào)載，凡報(bào)考印度“孟買(mǎi)佛學(xué)院”的學(xué)生，開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課就是由該校教授把他們領(lǐng)到該學(xué)院正門(mén)一側(cè)的一個(gè)小門(mén)旁，讓他們每人進(jìn)出小門(mén)一次。這個(gè)門(mén)只有1.5米高和0.4米寬，一個(gè)成年人要想過(guò)去，必須彎腰側(cè)身，不然，就只能碰壁撞頭了。進(jìn)出過(guò)這個(gè)小門(mén)的人幾乎無(wú)一例外地承認(rèn)，正是這個(gè)獨(dú)特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。在人生之路上，常有需要我們彎腰側(cè)身才可以過(guò)去的小門(mén)。

這是一則不算新穎的作文題，在網(wǎng)上很輕易就可以搜到審題分析，在此略過(guò)不談。

今天要談的是敘例。

確定了文章主題，就該敘例來(lái)論證觀點(diǎn)了。

敘例在作文中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，先?xiě)什么，后寫(xiě)什么；哪里詳寫(xiě)，哪里略寫(xiě)；怎樣寫(xiě)才能很好地論證、演繹中心論點(diǎn)……

本人結(jié)合多年作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試從作文題目的材料出發(fā)，循材料思路進(jìn)行敘例。以下為課堂作文訓(xùn)練的內(nèi)容。

一、 評(píng)改存在問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作

1. 評(píng)析學(xué)生習(xí)作

改變，走向成功的彼岸評(píng)析

勾踐改變思想，終成一代霸主。

他貪玩享樂(lè)，把國(guó)家推向了滅亡；他臥薪嘗膽，讓敵人夫差放他回國(guó)。

于是，一代明君誕生了。他再也不貪圖享樂(lè)，而是把人民的利益放在首位。百姓富足了，國(guó)家強(qiáng)勝了，他終于一雪前恥，復(fù)仇夫差。

勾踐及時(shí)改變，不僅拯救了自己，更是拯救了國(guó)家，走向強(qiáng)盛。

材料的觀點(diǎn)“改變，走向成功的彼岸”，符合這次作文的主旨。

文段用了對(duì)比論證的方法，不過(guò)敘述的內(nèi)容似乎不太符合史實(shí)。再有，文中并沒(méi)有點(diǎn)到“小門(mén)”，“彎腰側(cè)身”等詞，因此，這個(gè)文段在點(diǎn)題方面有較明顯不足。

2. 修改后的文段

勾踐，征戰(zhàn)沙場(chǎng)的一國(guó)之君，會(huì)稽山下敗給了夫差。對(duì)手傲慢的嘲諷，國(guó)人不甘的眼神，站在人生的這道“小門(mén)”前，他該何去何從？“寧為玉碎，不為瓦全”？大丈夫豈可折腰服軟？不！死是一件太簡(jiǎn)單的事，可他身上還系著數(shù)百萬(wàn)百姓的性命，他身后還有一個(gè)國(guó)家的期盼。于是，他，側(cè)身彎腰，低下了高貴的頭顱，鞍前馬后，卑事夫差，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽。穿過(guò)“小門(mén)”的他，麻痹了驕傲的夫差；穿過(guò)“小門(mén)”的他，終于一雪前恥；穿過(guò)“小門(mén)”的他，一躍而為春秋五霸，名垂千史。

3. 評(píng)析修改后的文段

敘例思路語(yǔ)言特點(diǎn)

點(diǎn)出人物——點(diǎn)出遭遇怎樣的“小門(mén)”——一般情況下會(huì)怎樣做，結(jié)果怎樣——他沒(méi)有這樣做，而是彎腰側(cè)身——結(jié)果又怎樣——總結(jié)評(píng)價(jià)

不但思路清晰而且主題鮮明。

①整句散句結(jié)合 ：排比、對(duì)偶和長(zhǎng)短句的變換

②陳述句和問(wèn)句的變換

③連用四字格

④對(duì)比論證

二、 課堂練筆：模仿改后的文段，以司馬遷為例，寫(xiě)一則200字左右的片斷

學(xué)生1文段（蒙勝?gòu)?qiáng)）學(xué)生2文段（黃品燕）學(xué)生3文段（鄧建偉）學(xué)生4文段（鄧麗娟）

司馬遷，為理想而放棄尊嚴(yán)的男子。

宮廷之上，為正義而替李陵辯護(hù)的他遭罪入獄，面對(duì)殘酷的刑罰和未完成的至高信仰，他將如何抉擇？是用高貴的頭顱證明自己的清白，還是努力活著，完成自己的理想？站在人生的“小門(mén)”前，他的內(nèi)心正在痛苦掙扎，最終……他選擇了活著——當(dāng)然是有條件地活著，從此他將成為一個(gè)不完整的男子。但這又怎樣呢？為了理想，為了屬于大漢的史書(shū)！這又有什么呢？最終，史記橫空出世，流傳千古！

這次遭遇，充其量只不過(guò)是人生的一道“小門(mén)”而已。彎腰側(cè)身通過(guò)之后，我們離成功更近。

司馬遷，武帝跟前的一介史官。

因替李陵仗義執(zhí)言而入獄受腐刑。世人的嘲諷，親人的不理解，站在人生的這道“小門(mén)”前，他該何去何從？“士可殺不可辱”，大丈夫豈可折腰服軟？不！死只是他一個(gè)人的事，他身上還有父親臨終前的期盼，他肩上還擔(dān)負(fù)著完成《史記》的重任，于是，他彎腰側(cè)身，低下了高貴的頭顱。搜集資料，日夜疾筆，忍辱負(fù)重，穿過(guò)“小門(mén)”的他，集思廣益專(zhuān)心寫(xiě)史，穿過(guò)“小門(mén)”的他一躍成為一位偉大的史官，在歷史長(zhǎng)河里熠熠生輝。

司馬遷，西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。

面對(duì)李陵降敵之事，他仗義執(zhí)言卻慘遭宮刑。面對(duì)別人的冷嘲熱諷，站在這道人生的“小門(mén)”前。他開(kāi)始迷惘……“人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山”，他真的就這樣屈服了？不！文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，他決定，堅(jiān)持完成《史記》，他要重于泰山！于是，他彎腰側(cè)身，忍辱負(fù)重，穿過(guò)這一道“小門(mén)”，鑄成了那“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的鴻篇巨制。

司馬遷，為民寫(xiě)史的華夏史官。

面對(duì)著那印著金色的字，朱紅的印的官文；面對(duì)著牢獄的凄冷，面對(duì)著是死還是茍活的處境，他站在這扇人生“小門(mén)”前該如何抉擇？“寧為玉碎，不為瓦全”？堂堂大丈夫怎能以不完整的男子身份活著？死便不是一個(gè)大丈夫嗎？不！他冷靜了下來(lái)。他想到了父親臨終前那一雙憂愁的眼睛，他想到了至今還未完成的史書(shū)，于是，在他人生的“小門(mén)”前，他彎腰側(cè)身，隱忍穿過(guò)。穿過(guò)了小門(mén)，他忍受了肉體和精神上的屈辱，留下了輝煌的史記；穿過(guò)小門(mén)，他忍受了別人的悖論，從他人非議聲中走向輝煌。