永不凋零的美麗

美是抽象的，她的存在可使人感知卻難以捉摸；美亦是具體的，可具化為標(biāo)準(zhǔn)，讓人們自覺去遵從?！懊馈笔侨f事萬物和諧美好的最高境界與追求。教育的目的是塑造人的靈魂，是化“美”于人之內(nèi)心世界。教育是美的，也應(yīng)當(dāng)是美的。

大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第九中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“開九”）的核心價(jià)值觀是要正確回答“辦什么樣的學(xué)?！薄芭囵B(yǎng)什么人”這兩個(gè)問題，為此，開九提出了“美在九中”的辦學(xué)理念，用一個(gè)“美”字給出了最生動(dòng)、最準(zhǔn)確的答案。

一、學(xué)校之“美”——美在環(huán)境、美在課程、美在活動(dòng)、美在管理

美在環(huán)境——讓環(huán)境不自覺地告訴人們自覺

校園建筑是美的：格調(diào)大方、造型大氣、裝飾大雅，校園綠化是美的：樹木花草相得益彰。學(xué)校開始實(shí)現(xiàn)從“衛(wèi)生潔凈、秩序井然、肅靜規(guī)范、彬彬有禮、安全穩(wěn)定”的基礎(chǔ)環(huán)境到“高度自學(xué)、主動(dòng)適應(yīng)、自動(dòng)協(xié)調(diào)、自主發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)”的高級(jí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，努力營造處處美景、事事美好、物物美妙的大美空間。

美在課程——“1+9”課程體系讓學(xué)校生活與眾不同

“1”指的是必修類國家基礎(chǔ)性課程，包括：音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)、物理、思想品德、歷史等?！?”指的是選修類校本性課程，包括：文學(xué)藝術(shù)類、政治經(jīng)濟(jì)類、身心健康類、社團(tuán)公益類等。

美在活動(dòng)——活動(dòng)讓學(xué)生更喜歡上學(xué)

學(xué)校將德育活動(dòng)課程化，活動(dòng)課程個(gè)性化。學(xué)校的節(jié)慶儀式及文體類活動(dòng)課程以學(xué)年為單位有相對(duì)固定的日程計(jì)劃安排。學(xué)校每學(xué)期有“五節(jié)”課程：班主任節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)。另外，還有入學(xué)課程、國旗下講話課程、主題教育課程等。學(xué)校規(guī)劃好三年的主題，讓學(xué)生在每一次的活動(dòng)課程中體驗(yàn)到不同的教育之美。

美在管理——管理的本質(zhì)是協(xié)調(diào)和激勵(lì)

管理的最高境界是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。學(xué)校具體引導(dǎo)學(xué)生在七方面做好自我管理——管理好態(tài)度：改“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；管理好安全：時(shí)刻讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離；管理好心情：與不良情緒說“拜拜”；管理好欲望：敢對(duì)不良誘惑說“不”；管理好語言：學(xué)會(huì)三思而后言；管理好行為：學(xué)做行為的“巨人”；管理好人際關(guān)系：越能讀懂人性，越能贏得人心。在學(xué)生的自我管理方面學(xué)校始終堅(jiān)持并相信“學(xué)生能行”！學(xué)校有了好的管理，才會(huì)有好的發(fā)展。

二、教師之美——美在理念、美在師德、美在業(yè)務(wù)

美在理念—請(qǐng)不要告訴我，讓我先試一試

結(jié)合金州新區(qū)教育文化體育局2015年工作主題“高品質(zhì)課堂與教師專業(yè)化成長(zhǎng)”，以及中國教科院李鐵安博士提出的高品質(zhì)課堂四要素：高尚、本真、豐厚、靈動(dòng)，學(xué)校提出“最美課堂”六看：一看核心問題的提煉是否科學(xué)準(zhǔn)確；二看“核心問題”解決策略的設(shè)計(jì)是否切實(shí)有效；三看學(xué)生是否動(dòng)起來；四看課堂是否靜下去；五看合作學(xué)習(xí)是否恰當(dāng)高效；六看教師講授是否有度必要。以此作為“最美課堂”考量的依據(jù)。學(xué)校沒有提出固定的模式，而是鼓勵(lì)各科老師創(chuàng)造性地探索符合自己學(xué)科的具體教學(xué)方式，形成教學(xué)研究之美。

美在師德——“誨人不倦”而非“毀人不倦”

愛學(xué)生，即尊重、愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，這是教師最重要的品質(zhì)。德高者，誨人不倦；德低者，毀人不倦。學(xué)校在學(xué)生、家長(zhǎng)、教師中進(jìn)行“魅力教師”標(biāo)準(zhǔn)的問卷調(diào)查，梳理出開九“魅力教師”五十問，作為現(xiàn)階段師德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓老師對(duì)照“五十問”，經(jīng)常反思自己的言行，不斷修正。

美在業(yè)務(wù)——助推教師專業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校提出“魅力教師”培養(yǎng)計(jì)劃，讓教師從人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、形象魅力等不同方面給自己一個(gè)定位，讓每一位老師都形成自己專業(yè)的特長(zhǎng)和特色；學(xué)校進(jìn)行定向培養(yǎng)，成立“名師工作室”和“青年教師聯(lián)合體”；利用語文教師的教材研讀能力帶動(dòng)其他學(xué)科的有效教研。教師提高了專業(yè)素養(yǎng)，形成了獨(dú)具美感的教師風(fēng)格和人格魅力。

三、學(xué)生之美——德美、智美、體美

德美——以美輔德，知行合一

開九學(xué)生之美，美在人格。學(xué)校從學(xué)生、家長(zhǎng)、教師中征集、梳理出“最美學(xué)生”五十條，引導(dǎo)學(xué)生美美地成長(zhǎng)、成人、成才、成功。學(xué)校讓學(xué)生在初中階段打好兩個(gè)方面的德育基礎(chǔ)：一是規(guī)范，二是負(fù)責(zé)。規(guī)范包含五個(gè)方面內(nèi)容：對(duì)己講儀表、對(duì)人講禮貌、學(xué)習(xí)講勤奮、回家講孝順、社會(huì)講公德。所謂負(fù)責(zé)，要從對(duì)自己負(fù)責(zé)到對(duì)親人負(fù)責(zé)，發(fā)展成對(duì)集體負(fù)責(zé)，對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)，對(duì)生命負(fù)責(zé)，對(duì)祖國負(fù)責(zé)。

智美——以美啟智，博學(xué)慎思

“勤學(xué)”是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，“好思”是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣、科學(xué)的思維能力及解決問題的能力，有這樣的態(tài)度、習(xí)慣和能力，學(xué)?！跋嘈潘幸磺袑W(xué)生都能學(xué)好”，這是開九目前課堂改革的理念，也是主要內(nèi)容。

體美——以美健體，誠真勇毅

“健康是身體的、精神的健康和社會(huì)幸福的完美狀態(tài)，而不僅僅指無疾病和無體弱的狀態(tài)?！睂W(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的營養(yǎng)餐管理，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)宣傳和培訓(xùn)，做好孩子健康的“后勤部長(zhǎng)”。通過一日兩操、體育體活課、開設(shè)各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生合理安排鍛煉時(shí)間，強(qiáng)健學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。學(xué)校以心理課、主題班會(huì)、心理咨詢活動(dòng)為陣地，對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，及時(shí)解決學(xué)生的心理問題，讓學(xué)生遠(yuǎn)離陰暗，走進(jìn)陽光。

蘇霍姆林斯基曾說：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉。” 開九的教師和學(xué)生讓美麗綻放、讓美麗延續(xù)，讓開九之美永不凋零。

【苗新華，遼寧省大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第九中學(xué)校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯/尹麗娟