營造生命化的環(huán)境，讓生命詩意地棲居

仲羚

摘 要：近幾年，生命教育在我國已進入了一個快速發(fā)展的時期，可如此快的節(jié)奏往往會讓生命教育流于形式，讓人們忘了進行生命教育的初衷。在開展生命教育的同時，一定要時刻關(guān)注生命教育開展的實效性，而增強小學(xué)生生命教育實效性的關(guān)鍵是要注重生命教育實施的主陣地建設(shè)，所以圍繞這點，需要站在學(xué)生的立場，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生命成長中遇到的生命困頓，幫助他們解決問題，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在生命化的環(huán)境中獲得生命的成長。

關(guān)鍵詞：生命教育；生命成長；生命化

近幾年，生命教育在我國已進入了一個快速發(fā)展的時期，可如此快的節(jié)奏往往會讓生命教育流于形式，讓人們忘了進行生命教育的初衷，我們在開展生命教育的同時，一定要時刻關(guān)注生命教育開展的實效性。

為增強生命教育的實效性，需要為學(xué)生營造一個生命化的環(huán)境。學(xué)生生命成長環(huán)境最基本的組成，主要就是學(xué)校、家庭和社會這三個基本的層面。當(dāng)今，社會大環(huán)境和家庭小氣候?qū)ι倌陜和挠绊懺絹碓酱?，在開展生命教育的過程中需要我們充分研究這三者的特點、發(fā)展?fàn)顟B(tài)，整合各種資源，營造一個有利于學(xué)生生命成長的生命化環(huán)境。

一、生命化的學(xué)校

雅斯貝爾斯曾經(jīng)說：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！碧└隊栆舱f：“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美?！鄙逃紫仁钦宫F(xiàn)教師生命的教育，因為生命教育是用生命去影響生命，我們要讓學(xué)生感受到教師生命中那種向上的、美好的力量，然后不自覺地被感染。作為教師，要用自己生命的正向狀態(tài)去影響學(xué)生，所以教師不應(yīng)該把生命教育當(dāng)成工作，而是要當(dāng)作一種讓人感動的生命狀態(tài)。

目前，我國學(xué)校的生命教育常常忽略教師的生命教育。“事實上，只有教師自身生命意識覺醒，才能用生命去呵護生命，用生命去溫暖生命，用生命去感動生命，用生命去潤澤生命，生命去引領(lǐng)生命。教師不僅要點燃學(xué)生的生命之火，而且要點燃自己的生命之火。只有這樣，教師才能充滿生命活力，以自己的生命體驗為人師表，并促進學(xué)生生命的健康成長?！?/p>

因此，要為學(xué)生營造生命化的環(huán)境，需要全面提高教師的素質(zhì)，生命教育要求每一位教師轉(zhuǎn)變教育觀念。一方面，教師需要深刻理解生命教育的內(nèi)涵核心；另一方面，教師要增強自己的生命意識，要熱愛生活、體驗生活，并且不失時機把對生活的感受、體驗傳遞給學(xué)生，能夠增強教學(xué)感染力，引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗，讓學(xué)生在潛移默化中獲得生命的成長。

二、生命化的家庭

生命教育必須爭取家庭的積極參與。家庭是與學(xué)生生命鏈接最為緊密的地方，爭取父母對生命教育的積極參與至關(guān)重要，父母的身教對子女的成長起著重要的示范作用。生命教育的開展需要獲得家長的幫助，這就需要學(xué)校架起家校之間溝通的橋梁，通過專業(yè)的指導(dǎo)來融合家長這一方教育的積極力量。

首先，可以邀請各方的專家來給學(xué)生的家長進行專業(yè)指導(dǎo)，讓專家走進家長學(xué)校的講堂，和家長溝通，交流孩子在成長過程中的煩惱，比如在網(wǎng)癮的問題上，可以讓家長加強網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，這樣才可以積極引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)。其次，可以在?？祥_辟一塊專欄“家長園地”，每期刊登不同年級的家長在教育孩子的過程中的成功經(jīng)驗，來引領(lǐng)其他家長的成長；還可以在校刊上創(chuàng)建一個聊吧，每期都聊一些孩子、家長、學(xué)校共同感興趣的話題，這樣就可以輕松搭起親子、家校之間溝通的橋梁。

三、生命化的社區(qū)

社區(qū)對于孩子們來說是社會的一個小小縮影，而社區(qū)作為一個開放性的教育場所，是社會、家庭和學(xué)校教育的最佳結(jié)合點。那些迷戀網(wǎng)絡(luò)、自閉，甚至有自殺想法的學(xué)生主要是因為對生活失去了興趣，學(xué)校在長假應(yīng)組織學(xué)生參加豐富多彩且有意義的假期實踐活動。

在節(jié)假日、寒暑假期，學(xué)?？梢猿浞掷眠@些時間組織學(xué)生走進社區(qū)，讓學(xué)生參與社區(qū)的建設(shè)，從中尋找適合自己的崗位。比如，在社區(qū)中劃定區(qū)域，讓學(xué)生負(fù)責(zé)管理綠化植被的工作；可以組建“愛心小隊”，陪伴社區(qū)里的孤寡老人，照顧老人的生活起居；可以讓學(xué)生自己策劃活動、節(jié)目，在社區(qū)中進行展示等。所以生命教育同樣需要為孩子營造一個生命化的社區(qū)，讓孩子可以時時刻刻體驗著生命，感受著生命的精彩。

生命是上蒼饋贈給我們最珍貴的禮物，而教育則是人類自身饋贈給生命的最珍貴的禮物。我們期待更多的學(xué)校能開展生命教育，也期待更多的學(xué)校能夠增強生命教育的實效性，讓學(xué)生走出生命的困境，用生命教育生命，用生命感動生命，用生命滋潤生命，用生命引領(lǐng)生命。我們要讓教育從生命出發(fā)，讓生命在教育中詩意地棲居。

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？誗編輯 韓 曉