透過(guò)反饋 審視作業(yè)設(shè)計(jì)

崔建鑫

摘 ?要：作業(yè)作為課堂教學(xué)的外延，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言，怎樣進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)才能充分發(fā)揮其重要作用呢？筆者認(rèn)為，作業(yè)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題就是作業(yè)選材要生活化?！吧罴唇逃保钣卸鄬?，語(yǔ)文就有多廣。此外，作業(yè)設(shè)計(jì)還要把握關(guān)鍵——訓(xùn)練目標(biāo)要明確，圍繞“提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力”，把力用到刀刃上。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)背景;反饋;作業(yè)選材;訓(xùn)練目標(biāo)

肖川博士說(shuō)：“作業(yè)是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子們的禮物，它為學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會(huì)，使教學(xué)的影響延續(xù)到全部的生活之中?！盵1]這句話(huà)道出了作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的作用。那么，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言，怎樣進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)才能充分發(fā)揮其如此重要的作用呢？以下兩個(gè)教學(xué)實(shí)踐中的案例引發(fā)了筆者的思考。

作業(yè)一：讀《秘密》，寫(xiě)讀后感。

作業(yè)設(shè)計(jì)背景：勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中國(guó)人民的美德?？扇缃竦暮⒆觽冿垇?lái)張口、衣來(lái)伸手，不曾體驗(yàn)過(guò)勞動(dòng)的艱辛，于是“勤儉節(jié)約”與這些生活在幸福中的孩子們距離越來(lái)越遠(yuǎn)，浪費(fèi)現(xiàn)象比比皆是。針對(duì)浪費(fèi)，偶有說(shuō)教，也是個(gè)別乖孩子行為上有所變化。一日，讀到一篇題為《秘密》的小文章，文中講述的是一個(gè)七歲的小男孩和唯一的親人——奶奶，靠奶奶菲薄的退休費(fèi)艱難地生活，一個(gè)課間，小男孩趁同學(xué)們不在，走到講臺(tái)旁，遞給老師一支鉛筆，想讓老師用鉛筆給他批作業(yè)，這樣作業(yè)本用完了，用鉛筆一擦，還能繼續(xù)用……我的心被文中的小男孩觸動(dòng)了，我將本文推薦給了我的學(xué)生，并布置了寫(xiě)讀后感的作業(yè)。

反饋：（學(xué)生讀后感摘抄）

生1：他這樣節(jié)約用一個(gè)本子，這讓我想起以前我用過(guò)的本子，不是有一點(diǎn)破就扔了，就是只寫(xiě)了幾頁(yè)字就不用了，回想著我是怎樣浪費(fèi)一個(gè)個(gè)沒(méi)用完的本子，我無(wú)比自責(zé)……

生2：現(xiàn)在我們的生活富裕了，家長(zhǎng)給的零花錢(qián)多了，于是有些孩子就把錢(qián)花到了不當(dāng)?shù)牡胤?，如買(mǎi)小玩具、小飾品等，還帶到課堂上玩弄，既造成浪費(fèi)，又影響學(xué)習(xí)，靜心想來(lái)，我們花的錢(qián)也不是從天上掉下來(lái)，而是我們的父母用汗水換來(lái)的，難道我們不應(yīng)該節(jié)約嗎？

生3：看看身邊，有些同學(xué)不愛(ài)惜書(shū)本，有的甚至無(wú)所顧忌地撕毀自己的書(shū)本;時(shí)不時(shí)的還對(duì)家長(zhǎng)訴苦，自己什么什么沒(méi)有，而別人都有……希望我們都能像小男孩一樣節(jié)約、懂事，知道滿(mǎn)足。

……

從作業(yè)的反饋情況看，孩子們的確如我一樣，被文中的小男孩感動(dòng)了，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的初衷。因此，我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題就是作業(yè)選材要生活化?！吧罴唇逃?，生活有多寬，語(yǔ)文就有多廣。作業(yè)，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。

作業(yè)二：藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。（仿寫(xiě)句子）

作業(yè)設(shè)計(jì)背景：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)?！盵2]因而，教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

反饋：

生1：留守的孩子過(guò)年，不要新衣穿，不要煙花放，不要糖果吃，只要常年在外打工的父母回家吃團(tuán)圓飯。

生2：這個(gè)可愛(ài)的寶寶，不要糖果，不要餅干，不要漂亮的衣服，只要媽媽那溫暖的懷抱。

生3：我們寫(xiě)作業(yè)時(shí)不要三心二意，不要馬馬虎虎，不要心不在焉，只要專(zhuān)心致志，就能把作業(yè)完成好。

生4：我們不要玩火，不要去坑塘邊玩，不要亂摸電器……只要把安全常記心間，就能確保家庭的平安快樂(lè)。

生5：我們不要亂倒垃圾，不要隨地吐痰，不要亂用紙巾，只要你我共守綠色家園。

……

我以我手寫(xiě)我心，透過(guò)此題，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的內(nèi)心世界是豐富多彩的，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，又是一次心靈的洗禮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。因此，我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)的另一關(guān)鍵問(wèn)題是是訓(xùn)練目標(biāo)要明確。教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘文本中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的教學(xué)價(jià)值，或背誦積累、或句式學(xué)用、或仿寫(xiě)創(chuàng)造，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，好的作業(yè)設(shè)計(jì)可以豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。教者有心，學(xué)者得益。讓我們每一位語(yǔ)文教師都做教學(xué)的有心人，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中享受生活，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖川.教育的理想與信念[M].2002.

[2]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].2011.

（作者單位：河北滄縣紙房頭小學(xué)）