任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在電子商務(wù)課程中的應(yīng)用研究

朱志明

摘 ?要：在電子商務(wù)課程中，采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端正隨著新課改的滲透和素質(zhì)教育的實(shí)施而不斷的體現(xiàn)出來。所以只有對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善，不斷的強(qiáng)化電子商務(wù)課程的教學(xué)成效。本文正是基于這一背景，主要就電子商務(wù)課程教學(xué)中如何采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行了探究。旨在與同行進(jìn)行業(yè)務(wù)之間的交流，不斷的促進(jìn)電子商務(wù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)課程;任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式;應(yīng)用

在電子商務(wù)課程中，加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，主要是緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)的目標(biāo)，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定需要完成的任務(wù)，并在下達(dá)的任務(wù)中囊括了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并使得學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下對(duì)教師所下達(dá)的任務(wù)進(jìn)行分解，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。而這就在強(qiáng)化其主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高其問題的解決能力和創(chuàng)新的能力。尤其是對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的電子商務(wù)課程而言，在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，首先應(yīng)對(duì)任務(wù)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，并及時(shí)的下發(fā)任務(wù)，通過對(duì)任務(wù)的分解，對(duì)任務(wù)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，為整個(gè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、應(yīng)用要點(diǎn)一：設(shè)計(jì)任務(wù)

任務(wù)是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的關(guān)鍵性前提。所以在上課之前，教師就應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)的內(nèi)涵，達(dá)到完成任務(wù)的目的。在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，首先就應(yīng)緊密結(jié)合電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，從而根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)，并在任務(wù)中將教學(xué)目標(biāo)巧妙的包含進(jìn)去，從而使其在任務(wù)完成過程中掌握電子商務(wù)課程的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，構(gòu)建更加完善的自我知識(shí)體系，常見的電子商務(wù)課程的任務(wù)分為多個(gè)子任務(wù)，具體的任務(wù)分法較多，以下筆者以電子商務(wù)課程的教學(xué)為實(shí)踐，就其任務(wù)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。首先總?cè)蝿?wù)是要求學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，完成電子商務(wù)網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)這一人物。

二、應(yīng)用要點(diǎn)二：下發(fā)任務(wù)

在任務(wù)設(shè)計(jì)之后，就應(yīng)及時(shí)的將任務(wù)下發(fā)到學(xué)生的手中。換言之，就是在每個(gè)學(xué)期開學(xué)的第一課，就應(yīng)將本學(xué)習(xí)所要完成的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)及時(shí)的下發(fā)給學(xué)生，使其明確本學(xué)期需要完成的任務(wù)，具體的要求以及考核的方式，從而使其在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下完成學(xué)習(xí)。但是就實(shí)際來看，由于任務(wù)量較大，包含的子任務(wù)較多，所以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施一般采取小組合作的方式完成任務(wù)。通常，每個(gè)組的學(xué)生一般五人左右最為科學(xué)，而且在各小組中分別設(shè)置小組長(zhǎng)一個(gè)，而小組長(zhǎng)主要的對(duì)組內(nèi)成員分配任務(wù)，并在任務(wù)實(shí)施時(shí)加強(qiáng)各方的溝通和協(xié)調(diào)，從而更好地去業(yè)報(bào)任務(wù)目標(biāo)得到有效的明確，并具體的劃分到個(gè)人，同時(shí)鼓勵(lì)組內(nèi)成員之間相互鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)，預(yù)防出現(xiàn)表面分組但實(shí)際單干的情況，否則任務(wù)就無法實(shí)施，而這還能通過完成任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。而為了確保各種任務(wù)得到高效的完成，就必須在組間采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引導(dǎo)組間進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，從而激發(fā)任務(wù)完成的激情。而一旦下達(dá)任務(wù)，就應(yīng)緊密結(jié)合電子商務(wù)中包含的各種知識(shí)要素加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在注重理論學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的開展，所以在任務(wù)確定后，就應(yīng)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，將此次任務(wù)分解為注冊(cè)開店、支付寶申請(qǐng)認(rèn)證、發(fā)布商品、正式開店等子任務(wù)，從而更好地掌握其專業(yè)技術(shù)知識(shí)，為任務(wù)的完成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用要點(diǎn)三：實(shí)施任務(wù)

在下發(fā)任務(wù)之后，為了確保任務(wù)得到高效的實(shí)施，作為教師，就應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度及時(shí)的進(jìn)行檢查。一般而言，在下發(fā)任務(wù)后的兩周內(nèi)，就應(yīng)對(duì)學(xué)生分組的情況進(jìn)行檢查，掌握其在電子商務(wù)項(xiàng)目上的選擇，從而在掌握其進(jìn)度的同時(shí)為促進(jìn)學(xué)生任務(wù)的實(shí)施成效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)對(duì)任務(wù)實(shí)施全程進(jìn)行監(jiān)督，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)階段性成果的驗(yàn)收，從而預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳的局面，并在實(shí)施中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的肯定和指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)其的肯定和鼓勵(lì)，才能使其具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和成就感，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為任務(wù)的高效實(shí)施注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。例如通過此次任務(wù)的實(shí)施，不僅促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的完善，也強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用能力，在掌握電子商務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上鞏固現(xiàn)有的商務(wù)知識(shí)，尤其是在任務(wù)實(shí)施過程中強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在正式開店過程中，主要是做好店名的選擇、店鋪的基本設(shè)置、商品的分類、推薦寶貝、友情鏈接、店鋪留言、店鋪風(fēng)格、店鋪介紹等環(huán)節(jié)，均需要學(xué)生親手進(jìn)行，能有效的強(qiáng)化任務(wù)實(shí)施的成效。

四、應(yīng)用要點(diǎn)四：考評(píng)任務(wù)

本次任務(wù)完成之后，教師還應(yīng)及時(shí)的對(duì)任務(wù)進(jìn)行考評(píng)，才能完成整個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用。因而作為教師，在學(xué)生完成任務(wù)必須注重學(xué)生的考評(píng)，但是在考評(píng)過程中應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的模式，從傳統(tǒng)的教師單一性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移到多元化的評(píng)價(jià)主體和多樣化的評(píng)價(jià)形式，采取教師與學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的方式，在注重結(jié)果考評(píng)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)過程的考評(píng)，即在考評(píng)時(shí)將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和各階段人物的完成情況作為主要的考核指標(biāo)。而在教師評(píng)價(jià)的技術(shù)上，還應(yīng)包括組員之間的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果以小組為單位上交后進(jìn)行電子商務(wù)方案的策劃，還應(yīng)通過答辯委員對(duì)對(duì)答辯的小組進(jìn)行打分，并通過評(píng)委和教師的打分采取加權(quán)平均的方式對(duì)小組答辯的分?jǐn)?shù)進(jìn)行確定。

五、結(jié)語

綜上所述，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在電子商務(wù)課程中的應(yīng)用進(jìn)行研究具有十分強(qiáng)烈的實(shí)踐意義。在實(shí)踐過程中，應(yīng)通過設(shè)計(jì)任務(wù)、下達(dá)任務(wù)、實(shí)施任務(wù)和考評(píng)任務(wù)等環(huán)節(jié)強(qiáng)化其應(yīng)用成效，才能更好地為整個(gè)電子商務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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