醫(yī)學(xué)高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革研究

譚家華

摘 ?要：隨著我國的體育事業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于學(xué)校的體育教育的重視程度也不斷增加，在醫(yī)學(xué)高職院校中主要是培養(yǎng)具有先進(jìn)醫(yī)學(xué)技術(shù)、技能的人才，而醫(yī)學(xué)高職院校的體育教學(xué)的進(jìn)展不是十分順利，針對(duì)醫(yī)學(xué)高職院校的體育教學(xué)情況進(jìn)行分析，并做出相應(yīng)的改革，促進(jìn)醫(yī)學(xué)高職院校的體育教學(xué)的進(jìn)展，完成國家相關(guān)的體育標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)高職院校;體育教學(xué);現(xiàn)狀;改革研究

體育教學(xué)不但是為學(xué)生提供體育活動(dòng)的重要課程，還是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保障，體育課程是醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生強(qiáng)健身體的重要途徑。醫(yī)學(xué)高職院校每年為社會(huì)提供一批優(yōu)秀的醫(yī)療技術(shù)人才，但目前很多醫(yī)學(xué)高職院校體育教學(xué)的進(jìn)展不夠理想。由于體育教學(xué)是一項(xiàng)重要的課程，影響學(xué)生的身心健康。因此必須對(duì)醫(yī)學(xué)高職院校體育教學(xué)進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的積極性和主動(dòng)性，適應(yīng)社會(huì)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。

一、醫(yī)學(xué)高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確。體育教學(xué)需要具有明確的教學(xué)目標(biāo)，明確的教學(xué)目標(biāo)可以促進(jìn)學(xué)生的智力和體力的和諧發(fā)展，隨著時(shí)代的不斷變化，教學(xué)目標(biāo)也在不斷的變化。然而如今的醫(yī)學(xué)高職院校往往并不注重體育教學(xué)，也就使得醫(yī)學(xué)高職院校沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，將體育教學(xué)作為學(xué)生上課的一部分，并沒有對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行深刻的分析，沒有發(fā)揮體育教學(xué)的作用，使得體育教學(xué)流于形式，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉。不夠明確的目標(biāo)使得體育教師的教學(xué)活動(dòng)難以正確的展開，學(xué)生的體能難以得到提高。而大多數(shù)教師認(rèn)為體育課就是學(xué)生進(jìn)行放松的一門課程，也就沒有對(duì)體育教學(xué)的課程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使得醫(yī)學(xué)高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量不高。同時(shí)，體育教學(xué)的教學(xué)思想存在偏差，體育教學(xué)難以在高校展開，作用也不夠明顯。

2.教學(xué)模式落后。隨著國家對(duì)體育的重視的不斷提高，很多高職院校也逐漸的開始重視體育教學(xué)，但是受傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和理念的影響，教師在教學(xué)仍舊以技術(shù)、技能為主。學(xué)生的主體地位不能夠得以體現(xiàn)，同時(shí)體育教學(xué)往往是以書本為中心，難以提高學(xué)生的積極性和興趣。由于過于陳舊的教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握非常緩慢，教學(xué)質(zhì)量不夠高。

3.教學(xué)內(nèi)容較為單一。在醫(yī)學(xué)高職院校中的體育教學(xué)中教師所教授的知識(shí)，僅僅是依靠課本進(jìn)行教授，很少進(jìn)行相關(guān)延伸，而過于書本化的內(nèi)容，使本就學(xué)習(xí)興趣不高的高職學(xué)生很難有足夠的興趣進(jìn)行體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量不高，知識(shí)掌握進(jìn)展緩慢。

二、醫(yī)學(xué)高職院校體育教學(xué)改革

1.明確教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)醫(yī)學(xué)高職院校體育教學(xué)改革的過程中要先明確體育教學(xué)的目標(biāo)，醫(yī)學(xué)高職院校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和體育能力。在具有明確的教學(xué)目標(biāo)下，可以有效的促進(jìn)教師的教學(xué)安排。高等教育階段是學(xué)生成長的必要階段，而在高職院校的體育教學(xué)也是學(xué)生最后階段的體育教學(xué)，因此在教學(xué)的目標(biāo)上需要將培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

2.改變原有的教學(xué)模式。在醫(yī)學(xué)高職院校體育教學(xué)的過程中，改變以往的教學(xué)模式，運(yùn)用多種的教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。可以采取分層教學(xué)的教學(xué)手段，針對(duì)身體素質(zhì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)層次的教學(xué)。例如，在進(jìn)行體操運(yùn)動(dòng)之前，需要提高學(xué)生的身體柔韌度，而針對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生采取不同的訓(xùn)練方式，用不同的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行訓(xùn)練，可以提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性。同時(shí)，還可以進(jìn)行分組，讓小組進(jìn)行體操比賽?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的積極性，還能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)。在教學(xué)過程中可以運(yùn)用多媒體的手段進(jìn)行輔助，營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.豐富體育教學(xué)內(nèi)容。豐富多樣的體育教學(xué)內(nèi)容可以給學(xué)生提供更多的選擇，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而完成教學(xué)目標(biāo)，增加教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)的內(nèi)容要針對(duì)不同性別的學(xué)生的愛好進(jìn)行增設(shè)。如：男生中主要喜歡籃球和足球，而女生則喜歡健美操、羽毛球之類。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要充分考慮學(xué)生的需求。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的情況下進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)自身的終身體育意識(shí)。同時(shí)，教師在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。穿插的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生將理論和實(shí)際相結(jié)合，完成知識(shí)體系的構(gòu)建，同時(shí)教師可以教學(xué)的過程中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮體育教學(xué)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

通過對(duì)醫(yī)學(xué)高職院校體育課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，了解影響體育教學(xué)的重要因素，并提出相應(yīng)的改革措施，提高醫(yī)學(xué)高職院校體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育知識(shí)。高職院校體育教學(xué)是高職學(xué)生在校體育教學(xué)的最后階段也是最高的層次。通過明確醫(yī)學(xué)高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)、豐富體育教學(xué)的課堂內(nèi)容，多樣的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的體育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，滿足醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)。

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（作者單位：重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校）