對(duì)初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探討

朱希秀

摘 要：歷史課程本身就是一門(mén)比較枯燥的課程，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)更是如此，他們大多對(duì)歷史課程缺乏興趣，對(duì)歷史知識(shí)掌握的情況也并不樂(lè)觀。怎樣改變當(dāng)前這一現(xiàn)狀成為歷史教師所面臨的難題。主要針對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行了分析，并試圖找到培養(yǎng)學(xué)生歷史興趣的措施，希望能為今后的歷史教學(xué)提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中；歷史教學(xué)；興趣培養(yǎng)

興趣是人對(duì)某種事物或者活動(dòng)進(jìn)行積極探索的一種心理傾向。在學(xué)習(xí)中興趣是十分重要的，它不僅影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，同時(shí)也影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，無(wú)論教師講得多么生動(dòng)，都難以激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師一般都采用講述的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中扮演著聽(tīng)眾的角色，對(duì)教學(xué)內(nèi)容往往都是死記硬背，這樣的課堂枯燥乏味，學(xué)生表現(xiàn)平平，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。當(dāng)代教育中，歷史的教學(xué)強(qiáng)調(diào)了時(shí)代特點(diǎn)，要求將課堂自主權(quán)還給學(xué)生。這就要求在教學(xué)過(guò)程中，師生之間是需要溝通和互動(dòng)的，教師與學(xué)生分享彼此之間的經(jīng)驗(yàn)和思考等，并進(jìn)行交流，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。此外，在歷史教學(xué)中，教師的教授內(nèi)容不能僅限于歷史知識(shí)方面，更需要在教學(xué)中不斷地滲透人文主義和愛(ài)國(guó)主義教育，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析能力。

二、開(kāi)展情境教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，良好的開(kāi)頭能夠給學(xué)生留下深刻的印象。因此，在每節(jié)課剛開(kāi)始時(shí)應(yīng)注意設(shè)置一些有趣的話題。在學(xué)生面前進(jìn)行情境演示，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣，并通過(guò)一系列的故事，使學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲望。例如，在講授《紅軍長(zhǎng)征》這一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生朗讀毛澤東的詩(shī)詞，并讓學(xué)生進(jìn)行想象，將自己置身于當(dāng)時(shí)的年代，這時(shí)學(xué)生思維中就會(huì)產(chǎn)生一定的問(wèn)題，“在長(zhǎng)征的路上到底紅軍遇到了怎樣的困難”等，學(xué)生帶著這些問(wèn)題再進(jìn)行學(xué)習(xí)，將會(huì)更加深刻地感受到當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)征曲折，同時(shí)領(lǐng)略到更深刻的歷史意義。

三、提升學(xué)生的主動(dòng)性

當(dāng)代教育中提倡讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增加課堂討論的時(shí)間，教師需要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，并作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，并引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行分析，找到柳暗花明。適當(dāng)?shù)膯?wèn)題能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并主動(dòng)地展開(kāi)討論，發(fā)表各自的意見(jiàn)，最后在學(xué)生的討論中找到解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題有更清楚的認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō)只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，他們才會(huì)在思維上有所開(kāi)拓，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

四、運(yùn)用歷史故事加深學(xué)生印象

歷史當(dāng)中內(nèi)容豐富，當(dāng)中又富含著一定的趣味性和意義。歷史中包括一定的時(shí)間、地點(diǎn)和人物等條件，是有情節(jié)、有過(guò)程的事物發(fā)展，同時(shí)包含著一定的故事構(gòu)成因素。而在初中的歷史教材中，往往只是史實(shí)的一些梗概，教師如果按照教科書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行講解，那么學(xué)生就只能接觸到歷史的條框，根本了解不到當(dāng)中的過(guò)程和情節(jié)，使學(xué)生感到課堂枯燥。初中生的心智沒(méi)有完全發(fā)育成熟，他們普遍好動(dòng)，又有著極強(qiáng)的好奇心，對(duì)任何事物都感到有興趣。依照初中生的特點(diǎn)來(lái)看，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行知識(shí)的拓展，將歷史故事融入課堂教學(xué)中去。也就是說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中將一些有趣的小故事或者有特點(diǎn)的故事，穿插到教材中，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)活動(dòng)感到有興趣，并愛(ài)上歷史學(xué)習(xí)。

五、充分利用多媒體

在當(dāng)代教學(xué)中多媒體發(fā)揮了重要的作用。在初中的歷史課堂中，利用多媒體進(jìn)行歷史重現(xiàn)，能夠最大限度地讓學(xué)生感受到那段遙遠(yuǎn)的歷史，再加上教師的講解，不僅能夠使課堂氣氛變得活躍、直觀、形象，更能使學(xué)生印象深刻，將原本復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在講授《辛亥革命》一節(jié)課時(shí)，教師可以設(shè)置圖片，并對(duì)圖片進(jìn)行講解，將原本無(wú)法重現(xiàn)的歷史，在課堂中真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將知識(shí)變得更加具體化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一節(jié)課中，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到民主共和的重要意義，因此，辛亥革命是成功的。也能對(duì)失敗的一面有所了解，勝利的果實(shí)被袁世凱竊取，使封建主義在中國(guó)仍然存在，辛亥革命是失敗的。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生將會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

設(shè)置合理、有趣的教學(xué)內(nèi)容，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中了解到更多的歷史知識(shí)。對(duì)初中的歷史教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)充分了解到學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，并改進(jìn)自己的教學(xué)方式，只有不斷地進(jìn)行變革，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能更好地開(kāi)展歷史教學(xué)，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

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？誗編輯 馬燕萍