淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

徐殿芳

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把現(xiàn)代信息技術(shù)手段與平時(shí)的教學(xué)結(jié)合起來，從而改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得豐富多彩，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，徹底改變以前“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。本文從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用多姿多彩的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的接受能力，減小教學(xué)難度，增加課堂教學(xué)容量，及時(shí)反饋、總結(jié)幾個(gè)方面進(jìn)行了深入探討，以供共同商榷。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);興趣;容量;反饋

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也在課堂教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把一些抽象的數(shù)學(xué)概念變成了有形的具體形象，使學(xué)生能夠可觀、可感，便于很好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，使用多媒體教學(xué)，使課堂氣氛變得豐富多彩，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于生動(dòng)直觀的互動(dòng)交流，徹底改變以前枯燥、乏味教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

一、依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生生動(dòng)活潑，求知欲強(qiáng)烈，但很容易分散自己的注意力，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)越來越不能夠適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)生的心理發(fā)展需求，尤其是上課時(shí)，教師是演員，學(xué)生是觀眾的“滿堂灌”的教學(xué)方式，根本無法滿足學(xué)生成長發(fā)展的需要，如何充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛多姿多彩，讓小學(xué)生容易接受，更好的提高課堂教學(xué)效率呢？運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過具體的聲音、動(dòng)畫、實(shí)體等小學(xué)生容易接受的形式，使學(xué)生有了強(qiáng)有力的視覺感受，大腦疲憊程度減輕，從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，同時(shí)采取多種形式的教學(xué)方式，如小組合作、猜謎語、漫步比賽等形式，使學(xué)生能夠很好的融入生活化教學(xué)的內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的身心發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。心理學(xué)表明：學(xué)貴有疑，通過恰當(dāng)?shù)奶釂?，不但能夠激發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的能力。通過多媒體課件的有效展示，無疑把課本本來靜止不動(dòng)的事物，變成了圖文并茂、有聲有色的具體的動(dòng)畫，學(xué)生在不知不覺中，掌握了教學(xué)內(nèi)容，也使一些難以理解的數(shù)學(xué)問題，通過多媒體動(dòng)畫，變得輕松容易，極大地加強(qiáng)了教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《圓的知識(shí)》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生觀看多媒體動(dòng)畫設(shè)計(jì)，說的是小公雞、小貓、小狗，還有小猴子，這四個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行自行車比賽，他們通過激烈的競爭，在比賽未結(jié)束之時(shí)，我停止播放，讓孩子們猜一猜，誰能夠獲得第一名呢？孩子們爭先恐后的踴躍發(fā)言，許多學(xué)生都認(rèn)為小猴能夠得第一。那是為什么？因?yàn)樾『锏淖孕熊囕喿邮菆A的。為什么小花貓的車輪也是圓的不能拿第一呢？它的自行車的車輪的軸心不在中間。車軸裝在中間為什么會(huì)又快又穩(wěn)呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能夠很好的理解。這樣生動(dòng)有趣的導(dǎo)入新課，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探求欲望，并能從生活實(shí)際入手，也教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，從根本上達(dá)到了“逼我學(xué)”到“我想學(xué)”的轉(zhuǎn)變。再如：在學(xué)習(xí)“比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題時(shí)，我首先出示兩個(gè)小猴子摘桃子的動(dòng)畫，然后又出示小豬吃西瓜的問題，使學(xué)生很自然的理解了“比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的問題。通過把數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活有效的結(jié)合在一起的多媒體展示，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大提高，也使繁瑣的數(shù)學(xué)問題變得通俗易懂，極大地提高了課堂效率。

二、運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式，提高學(xué)生的接受能力

數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說：“問題是數(shù)學(xué)的心臟。有了問題，思維才有方向;有了問題，思維才有動(dòng)力?！苯逃谋旧砭褪且龠M(jìn)人的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題，只憑借教師天花亂墜的夸夸其談的講授是不能解決問題的，也不能最大程度上發(fā)揮學(xué)生的潛能，只有充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮其信息儲(chǔ)備量豐富、速度快速、容易操作的特點(diǎn)，并采用豐富的動(dòng)態(tài)圖像的直觀演示，才能把抽象的問題變得簡單，把復(fù)雜的變得容易，才能逐步讓學(xué)生直觀的找出問題的關(guān)聯(lián)性，加深對(duì)知識(shí)的理解，有效地解決各類數(shù)學(xué)問題。

例如：在學(xué)習(xí)《面積單位》這節(jié)課時(shí)，我先用多媒體課件展示出很難用觀察法和重疊的方法進(jìn)行大小比較的兩個(gè)平面幾何圖形，然后讓學(xué)生討論哪個(gè)面積最大，學(xué)生們討論的非常熱烈，但各執(zhí)一詞，爭論不休。于是，我用多媒體課件展示，圖（二）比圖（一）長的部分在屏幕上不停地閃爍，圖（一）比圖（二）寬的部分也在不停的閃動(dòng)，很明顯，圖（二）比圖（一）少了一個(gè)方格，然后又展示圖（三），也是平均分成十六個(gè)小格，讓學(xué)生思考（二）和（三）圖的面積是否相等？學(xué)生通過小組討論，進(jìn)一步明確了用不同方格進(jìn)行面積度量的方法，也鍛煉了自己的獨(dú)立思考和相互合作的能力。

三、強(qiáng)化信息容量，提高課堂教學(xué)效率。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不但能夠增加課堂教學(xué)容量，還能夠提高課堂教學(xué)效率，以其直觀性、準(zhǔn)確性、高密度性的特點(diǎn)而被教師學(xué)生們青睞，對(duì)于知識(shí)鞏固、能力提高等都會(huì)取得顯著效果。

四、及時(shí)反饋，提高教學(xué)效果。

教學(xué)效果如何，必須進(jìn)行及時(shí)反饋，才能夠有效地解決教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，才能夠充分理解學(xué)生知識(shí)掌握情況，有目的、有重點(diǎn)的進(jìn)行對(duì)癥下藥的講解或訓(xùn)練鞏固。多媒體教學(xué)很好的解決了這一問題。可以采用判斷題、選擇題等形式，使知識(shí)覆蓋面更加廣泛，也便于很好的評(píng)價(jià)，更能夠?qū)φn堂教學(xué)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。如在做選擇題時(shí)，如果答對(duì)了，馬上會(huì)得到“你答對(duì)了，太棒了！”的鼓勵(lì)，如果打錯(cuò)了，也會(huì)說“不要緊，再想一想！”學(xué)生們聽了這些表揚(yáng)鼓勵(lì)的話，踴躍發(fā)言，也會(huì)取得很好的教學(xué)效果。

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[3]宋斌 .小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體的應(yīng)用及問題策略[J].《科學(xué)教育》.2014年01期

（作者單位：山東省臨沂洗硯池小學(xué)）