新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策

薛福山

摘 要：深入開(kāi)展了新課改之后，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作所提的要求也就更高了。針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的問(wèn)題，要將學(xué)生的積極主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行思維的激發(fā)，并且促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)分化；教學(xué)對(duì)策

本文結(jié)合實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解到小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也存在嚴(yán)重的分化現(xiàn)象。為了促使這一情況發(fā)生好轉(zhuǎn)，將相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策簡(jiǎn)要論述如下。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)過(guò)程，同時(shí)它也是一種情感過(guò)程。就情感教學(xué)的角度來(lái)看，我們首先要注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。要想將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)起來(lái)，就要努力為學(xué)生營(yíng)造出和諧、輕松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛?？梢越柚F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使之更加新穎、有趣，并且針對(duì)小學(xué)生思維特征實(shí)現(xiàn)直觀化教學(xué)。

二、建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的情感交流

教師的情感面貌往往也能帶動(dòng)學(xué)生的情緒，所以教師在課堂上應(yīng)該帶著飽滿(mǎn)的熱情和愉悅的心情，這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種親切感，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該注意時(shí)刻保持良好的精神狀態(tài)，以自己的真誠(chéng)笑容來(lái)感染每一位學(xué)生，這就有助于交流和增強(qiáng)師生情感，學(xué)生也能形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、堅(jiān)持因材施教，重視教學(xué)的差異化

學(xué)生的個(gè)體差異性決定了其在學(xué)習(xí)的很多方面都存在差異，諸如，學(xué)習(xí)的興趣、規(guī)律和能力等。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持因材施教，要重視差異化的教學(xué)，這不僅針對(duì)課堂教學(xué)，還體現(xiàn)在教學(xué)聯(lián)系上。因?yàn)樾W(xué)教學(xué)課時(shí)短，所以教育工作者在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要做到簡(jiǎn)短、有計(jì)劃性。實(shí)例可依據(jù)具體教學(xué)安排適當(dāng)增加，而且在進(jìn)行課題設(shè)置時(shí)也要提高其層次性。針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力欠缺的小學(xué)生要進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，從而促使其加深理解。此外，也有助于促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中有效地控制整體的教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)階段，主要培養(yǎng)的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，與此同時(shí)這也是非常關(guān)鍵的階段，可以用于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，所以，對(duì)此階段的教學(xué)管理應(yīng)該予以高度重視。總而言之，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的現(xiàn)象，就是要多方面教學(xué)手段的結(jié)合以及創(chuàng)新，要致力于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)手段，從而促使教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

注：本論文為武威市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2014]GH020。

參考文獻(xiàn)：

馬永麗.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策[J].科教縱橫，2011（11）.

·編輯 李 姣