夯實數(shù)學(xué)閱讀，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

段麗杰

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，關(guān)注學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的能力，并以此為核心形成、發(fā)展、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。而且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力也是構(gòu)建高效課堂的重要途徑。為此，試探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀能力；小學(xué)生

閱讀是人們社會生活的一項重要活動，是人們汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑。閱讀能力是學(xué)生獲取知識、學(xué)好學(xué)科必須具備的一種能力，而且良好的閱讀能力能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更是構(gòu)建高效課堂的重要因素之一。

一、數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)習(xí)過程中的價值

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是形成高效課堂的前提保證。數(shù)學(xué)給人的感覺似乎總與無休止的解題聯(lián)系在一起，往往讓學(xué)生既愛又恨，更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了學(xué)生的責(zé)任和家長的要求，這讓學(xué)生無法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗到快樂，更無法感受數(shù)學(xué)的魅力，從而使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將數(shù)學(xué)閱讀運用于自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在閱讀中自主地獲取數(shù)學(xué)信息，而不再完全依賴于教師去教授數(shù)學(xué)知識與方法，這樣的學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己更多的潛能，學(xué)生也更樂于參與到課堂學(xué)習(xí)中，不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且更提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在新課程改革背景下，課堂教學(xué)方式逐漸走向了對話式活動課堂，課堂教學(xué)中通過討論交流、動手實踐，讓學(xué)生獲取、掌握數(shù)學(xué)知識和思想方法，然而在活動后，學(xué)生仍等待教師的講解和評判，他們很少通過自主閱讀去查找資料，探究隱藏在“為什么”后面的豐富知識。也正是因此，很多學(xué)生認(rèn)為閱讀數(shù)學(xué)書籍并不很重要，更有學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門不適合自學(xué)的課程。這些看法，不僅不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的提高，更降低了課堂教學(xué)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)糾正學(xué)生過于依賴教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)通過強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀活動，促使學(xué)生投入到數(shù)學(xué)探究活動中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍多以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，對于閱讀教學(xué)，由于其操作上的難度，在實際教學(xué)中并沒有得到真正的實施，教師很少主動地去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。忽視了教材也是“學(xué)”的重要材料。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為一項重要的任務(wù)來完成，通過設(shè)置數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和專項訓(xùn)練，重視學(xué)生的實踐和反饋。如此一來，在改變單一的教學(xué)方式的同時，也為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式的實現(xiàn)提供了可能，通過數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

4.形成良性師生互動

課堂教學(xué)是動態(tài)生成的過程，離不開師生的良性互動。良性互動是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。新課標(biāo)下的教師活動已不再是“填鴨式”的灌輸知識，而是應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維和情緒的變化，與學(xué)生建立平等、民主的關(guān)系，加強(qiáng)師生間的相互溝通、交流。而閱讀則為師生搭建了一種新型的師生互動關(guān)系，在閱讀過程中學(xué)生的主體意識、合作能力、主動探究能力等等都得到培養(yǎng)和發(fā)展，教師的主導(dǎo)地位得以更好地體現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往總是在一定的情境中發(fā)生的，如果離開了一定的情境，他們的學(xué)習(xí)興趣就成為無源之水、無本之木。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想提高學(xué)生的閱讀能力，首先就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的閱讀情境，這是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的有效方法。良好的情境能激起學(xué)生的閱讀需求，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想讀，激起閱讀的欲望，逐步培養(yǎng)學(xué)生從教材中通過閱讀獲取知識的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一個情境例題都圖文并茂，是十分符合小學(xué)生的認(rèn)識特點和實際情況的。教學(xué)中教師可以從生活實例引入，帶領(lǐng)學(xué)生去解讀信息，把無聲的文字變成有聲的語言，讓學(xué)生的情感和情緒融為一體，提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.拓展視野

在充分理解教材中的豐富內(nèi)涵時，亦要重視附在教材之后的數(shù)學(xué)小史料、小知識等。這些材料中往往包含了豐富的數(shù)學(xué)思想、方法和解題技巧。如，“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”教學(xué)時，設(shè)計查質(zhì)數(shù)表的練習(xí)，并適時地引入教材中的“你知道嗎？”，以此來介紹我國當(dāng)代著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤等，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的學(xué)習(xí)意志。

3.課堂上加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力

“閱讀”是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，通過閱讀能讓學(xué)生基本讀懂書，并產(chǎn)生疑難問題，更能讓學(xué)生保有強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而更加努力的探求知識。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)教授學(xué)生可行的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力。此外，教師還應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分層指導(dǎo)。如，對于低年級學(xué)生，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生全面讀書，具體指導(dǎo)每句話的意思，使學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)語言；對于中高年級的學(xué)生，應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀教材的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)自覺讀，記錄疑難問題，課上進(jìn)行解決；新知識學(xué)習(xí)當(dāng)堂讀，及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤；課后復(fù)習(xí)重點讀，使學(xué)生養(yǎng)成先讀后寫和歸納整理單元知識的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)閱讀在課堂教學(xué)中的運用形成了獨特的數(shù)學(xué)閱讀方式，它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識、技能、經(jīng)驗得以升華，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建提供了強(qiáng)有力的保證。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

劉君.試論如何培養(yǎng)與提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力[J].教育教學(xué)論壇，2014（02）.endprint