培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的探究與實(shí)踐

張玲

摘 要：興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)效果能否收到良好的成效起著至關(guān)重要的作用。因此，在教學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征，采用適合本班實(shí)際的教學(xué)模式，注重個(gè)性的差異，樹(shù)立他們的自信，并運(yùn)用多媒體等手段，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；因材施教；搭建支架；自信

低年級(jí)學(xué)生有著自己的年齡特點(diǎn)與心理特征。為了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，必須從低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)個(gè)性的差異因材施教，不斷變換教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體等先進(jìn)設(shè)施吸引學(xué)生的注意，并靈活運(yùn)用表?yè)P(yáng)機(jī)制來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、關(guān)注學(xué)生心理，因材施教

學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，又是全面素質(zhì)教育的歸宿。在教育內(nèi)容不斷改革、教育模式不斷變化的今天，學(xué)生的心理健康逐步成為學(xué)校、家庭甚至社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

低年級(jí)的學(xué)生尤其是剛從幼兒園邁入小學(xué)之初，學(xué)生還沒(méi)適應(yīng)這一角色。因此，第一堂語(yǔ)文課《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》顯得非常重要。課堂內(nèi)，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的反應(yīng)，思考孩子的心理，用親切的語(yǔ)言及時(shí)與其溝通，初步了解孩子的喜惡。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣后，教學(xué)效果自然能得到有效提升。低年級(jí)的學(xué)生由于受知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的局限，認(rèn)識(shí)能力有限，教師還應(yīng)盡量用兒童化的語(yǔ)言來(lái)解釋一些詞匯或者難懂的句子，以此吸引學(xué)生的注意，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、變換教學(xué)模式，搭建支架

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)日益變化的教育教學(xué)實(shí)際。而支架式教學(xué)是以維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為基礎(chǔ)的一種新的建構(gòu)主義教學(xué)模式，它更好地適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展。

搭建支架過(guò)程很重要的一步是示范，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立探索。學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)后，思維也活躍起來(lái)，教學(xué)便能收到良好的效果。低年級(jí)課文的每一個(gè)單元，都有其共性，前后知識(shí)的聯(lián)系就顯得很重要。教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元時(shí)，第一課時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑。如，《“黑板”跑了》一文，有的問(wèn)：“‘黑板為什么加引號(hào)？”有的問(wèn)：“黑板沒(méi)有腿，為什么會(huì)跑？”有的問(wèn)：“黑板跑了跟安培有什么關(guān)系？”這些問(wèn)題學(xué)生都是課文的關(guān)鍵。

課堂上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，接著，設(shè)計(jì)有層次性的問(wèn)題，逐步幫學(xué)生理解課文。在教學(xué)中，教師有扶有放，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生多種能力得到有效提高，學(xué)習(xí)興趣也異常濃厚。

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立自信

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有賴于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。為了取得更好的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為還要從以下幾個(gè)方面入手。

1.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)以及教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用已是司空見(jiàn)慣。多媒體集形、聲、色于一體，將單調(diào)抽象的教學(xué)內(nèi)容化為生動(dòng)、具體、逼真的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣陡增，能在愉快輕松的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《東方明珠》時(shí)，展現(xiàn)了東方明珠“頂天立地”的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，將抽象的成語(yǔ)具體化，幫助學(xué)生更好地理解。

2.靈活運(yùn)用表?yè)P(yáng)機(jī)制

雖然低年級(jí)孩子的年齡普遍比較小，但是，孩子也有自尊。我們不能以偏概全，不明事理，否則，一旦孩子失去了對(duì)我們應(yīng)有的信任后，教師在他們心中的地位就岌岌可危了。事實(shí)證明，運(yùn)用好表?yè)P(yáng)機(jī)制，遠(yuǎn)比教師反復(fù)說(shuō)教有用得多。如教學(xué)拼音時(shí)，有的孩子方音比較嚴(yán)重，發(fā)言不標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)始時(shí)，受到同學(xué)的嘲笑，顯得十分沮喪。但是，在幾次練習(xí)之后，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他進(jìn)步很大時(shí)，孩子會(huì)表現(xiàn)得非常踴躍，進(jìn)步自然也就很快。

語(yǔ)文相對(duì)于其他科目而言是最貼近學(xué)生生活的，應(yīng)成為學(xué)生最樂(lè)于學(xué)習(xí)的科目。因此，在教學(xué)語(yǔ)文中，我們不能以枯燥的教學(xué)方式扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。正所謂興趣是最好的老師，在教學(xué)實(shí)踐中，每一位教師都要不斷嘗試各種方法，運(yùn)用各種機(jī)制，適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)理念，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)收到良好的成效。

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