備，教，練

楊桑桑

摘 要：如何使學(xué)生學(xué)得既輕松愉快，又能高質(zhì)量地完成任務(wù)，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是當(dāng)前的熱門(mén)話題。從搞好備課環(huán)節(jié)、注重教學(xué)環(huán)節(jié)、抓好練習(xí)環(huán)節(jié)三方面來(lái)進(jìn)行論述，旨在提高課堂教學(xué)實(shí)效，真正達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：備課環(huán)節(jié)；教學(xué)環(huán)節(jié)；練習(xí)環(huán)節(jié)

曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事，一個(gè)外國(guó)的孩子念書(shū)不認(rèn)真，他的媽媽就對(duì)他說(shuō)了這樣的一句話：“你要是再不認(rèn)真，我就送你去中國(guó)讀書(shū)?！彪m然是個(gè)故事，但可見(jiàn)，全世界的學(xué)生中，中國(guó)學(xué)生是最辛苦的。雖然我們一直都在喊“減負(fù)”，可是喊了這么多年，為什么學(xué)生的負(fù)擔(dān)一直都沒(méi)有減下來(lái)呢？主要矛盾是“減負(fù)”沒(méi)有與“提質(zhì)”掛鉤，學(xué)校和家長(zhǎng)擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，影響升學(xué)率，影響學(xué)生的前途。如果“減負(fù)提質(zhì)”這個(gè)問(wèn)題不解決好，“減負(fù)”永遠(yuǎn)只能是紙上談兵。只有提高課堂教學(xué)效益，“減負(fù)”才能真正落到實(shí)處，才能收到理想的效果。如何提高課堂效率，真正做到“減負(fù)提質(zhì)”，我覺(jué)得作為教師應(yīng)把握以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、準(zhǔn)備充分，搞好備課環(huán)節(jié)

1.備教材

教師要反復(fù)地看教材和輔導(dǎo)材料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來(lái)，去研究、去比較、去熟悉。

2.備學(xué)生

學(xué)生是有個(gè)體差異的，如何來(lái)因材施教，我們就要通過(guò)多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)、接受能力、理解水平、個(gè)別差異。例如，針對(duì)不同班級(jí)應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問(wèn)題等。

3.備教法

教學(xué)有法，但無(wú)定法。教法的選擇應(yīng)該是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，這往往就是一個(gè)教師智慧的結(jié)晶。

4.備練習(xí)

很多教師認(rèn)為“熟能生巧”，所以總是給學(xué)生做許多練習(xí)。布置的練習(xí)不去擇優(yōu)，作業(yè)量很多，卻沒(méi)有代表性，學(xué)生苦不堪言。其實(shí)減負(fù)一個(gè)重要的內(nèi)容就是要精簡(jiǎn)習(xí)題。這樣更有針對(duì)性，更有效果。

二、精心設(shè)計(jì)，注重教學(xué)環(huán)節(jié)

1.巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

為了萌發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知的欲望，巧妙地設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，是使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。如，我在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，設(shè)疑激欲，設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)新課導(dǎo)入，首先出示了數(shù)8345，并提問(wèn)：“這個(gè)數(shù)能否被2整除？為什么？能否被5整除？為什么？”因?yàn)槟鼙?、5整除的數(shù)的特征比較明顯，只要看數(shù)的末尾就行了，因此，學(xué)生一下子就回答了出來(lái)。接著問(wèn)：“能否被3整除？”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生通過(guò)計(jì)算才做出了回答。緊接著，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛才，同學(xué)們?cè)谧龀雠袛鄷r(shí)用了比較長(zhǎng)的一段時(shí)間，可是，老師可以在看到這個(gè)數(shù)后，在很短的時(shí)間內(nèi)做出判斷。”這時(shí)，學(xué)生的臉上呈現(xiàn)出不信的神態(tài)。“如果不信，可以考考老師。”學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，紛紛說(shuō)出數(shù)來(lái)考我。由于學(xué)生對(duì)此感到新奇，渴望得到答案，造成一種急切期待的心理狀態(tài)，從而激起探索、追求新知的濃厚興趣，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.突出教學(xué)重難點(diǎn)，注意由淺入深

例題的講解，是學(xué)習(xí)新課的關(guān)鍵，因?yàn)槔}是學(xué)生練習(xí)的示范性題目，學(xué)得好，能讓學(xué)生舉一反三。講例題時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)例題的重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)，講課時(shí)必須抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。例如，教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被成數(shù)，得到的積的末尾要和乘數(shù)的十位對(duì)齊是重點(diǎn)，也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，只有學(xué)生真正理解了算理，才不會(huì)產(chǎn)生“對(duì)錯(cuò)位”的錯(cuò)誤，所以教師必須抓住這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行講解和啟發(fā)，學(xué)生就能容易理解和掌握。

3.合理區(qū)分時(shí)間，注重課堂結(jié)構(gòu)

一堂課45分鐘，實(shí)踐證明，合理的利用方法是：10～25分鐘講新課，10分鐘與學(xué)生互動(dòng)，10分鐘用來(lái)練習(xí)鞏固和反饋。這叫半小時(shí)課堂，一課一得，精講多練，作業(yè)當(dāng)堂完成，課后學(xué)生自學(xué)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，沒(méi)有作業(yè)負(fù)擔(dān)。教師講得精練而輕松，學(xué)生學(xué)得牢固而輕松。

三、有的放矢，抓好練習(xí)環(huán)節(jié)

教師要設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣和結(jié)構(gòu)層次的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，變“要我做”為“我要做”，讓學(xué)生在參與中獲得知識(shí)。培養(yǎng)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生從單一、枯燥的課外作業(yè)練習(xí)中解脫出來(lái)。

我相信，只要教師不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育觀念，不斷總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，在平時(shí)的課堂教學(xué)中勤耕耘、細(xì)思考，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，再加上家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注，一定能走出一條既提高質(zhì)量又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱紅娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“減負(fù)增效”初探[J].小學(xué)教學(xué)研究：理論版，2010（11）.

[2]胡志平.在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)踐探索[J].教育導(dǎo)刊，2009（09）.