美術(shù)課堂中的自主學(xué)習(xí)

唐凡

在小學(xué)美術(shù)課堂中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主意識？結(jié)合自己的探索實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下借助他人（包括教師或?qū)W習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過能動(dòng)建構(gòu)意義的方式獲得的。兒童有學(xué)習(xí)的天性，當(dāng)這種學(xué)習(xí)變成興趣、快樂或是一種興奮的情緒時(shí)，就會(huì)推動(dòng)教學(xué)。這種興奮的力量正是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我將這種動(dòng)力作為資源加以開發(fā)，尋求促進(jìn)教學(xué)的良好方式，就是要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神與教師的主導(dǎo)作用密切相關(guān)，這就要求教師提高自己的整體素質(zhì)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的熱情

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。教學(xué)中盡可能多地將多媒體介入，將能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)槎嗝襟w的使用，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如，欣賞梵高的《星空》時(shí)，圖片展示：令人眩目的星空中，星星卷起巨大的彩色漩渦，樹木如燃燒的火焰，一切帶著令人不安的激動(dòng)。同時(shí)配上格什溫的《藍(lán)色狂想曲》，那熱情、充滿活力且富有動(dòng)感的音樂，給學(xué)生留下了難忘的印象。

二、嘗試多種途徑，開發(fā)學(xué)生動(dòng)力

1.教少學(xué)多。美術(shù)課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在授課過程中，要用較少的時(shí)間來講授、引導(dǎo)，讓學(xué)生用較多的時(shí)間去實(shí)踐、領(lǐng)會(huì)、消化。

2.先學(xué)后教。美術(shù)課具有教材圖片量大、形象、學(xué)生動(dòng)手多等特點(diǎn)，完全可以讓學(xué)生自己先學(xué)，讓他們通過實(shí)踐對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步認(rèn)識，或產(chǎn)生一些疑問，教師再教，從而取得意想不到的效果。

3.不教為教。孩子是天生的學(xué)習(xí)者，他們天生就帶有強(qiáng)烈的求知欲，教師作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，并非時(shí)時(shí)都要手把手將知識教給學(xué)生，有時(shí)以不教為教，“導(dǎo)”大的方向和方法，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，卻更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

三、學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的合作互助學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。美術(shù)學(xué)科本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中，多設(shè)置一些實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后在合作中相互交流、相互討論、相互啟發(fā)。比如，在上“拼貼添畫”一課時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組完成一個(gè)課題。小組中的各個(gè)成員將從定題、策劃、設(shè)計(jì)、定稿、繪畫、完成等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行協(xié)商、合作。這樣，在心靈與心靈的碰撞中，學(xué)生的主體性就得到了發(fā)展，他們的能力也得到鍛煉和提高。而且教師不必對學(xué)生的作品加太多的評語，因?yàn)?，本身這個(gè)過程已經(jīng)有了很大的收獲。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，要重視過程，而不必強(qiáng)調(diào)結(jié)果。

由此可見，小學(xué)美術(shù)教學(xué)以自主學(xué)習(xí)為中心就是要讓學(xué)生積

極、主動(dòng)、有效地參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生成為學(xué)生的主體，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。