小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法研究

楊曉燕

當(dāng)今，小學(xué)教授的美術(shù)只是一些初級的基本美術(shù)知識，而且每周的美術(shù)課時(shí)少，由于升學(xué)的壓力，美術(shù)課被嚴(yán)重忽視;課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，基本是采用“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的方法。雖然學(xué)生都能按照教師的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，作業(yè)也完成得很好，但這種固定的教學(xué)模式無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖。美術(shù)老師作為輔科老師，也不受重視。綜上原因，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。鑒于以上情況，筆者從以下幾方面提出了改進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法。

首先，要營造充滿活力、充滿趣味性的課堂教學(xué)氛圍，體現(xiàn)教師的魅力。

教師要善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。不是老師“牽著走”，而是“大家一起來”。比如：尋找勇敢者、掌聲送給回答者、你的理解老師很喜歡（豎起大拇指）、鼓勵(lì)膽小不敢發(fā)言者、發(fā)言好的有美術(shù)小獎(jiǎng)品等，去“迎合”參與學(xué)生的討論。課程中取吸引人且有美術(shù)特質(zhì)的名字，使美術(shù)教學(xué)在友好的、積極的氛圍中進(jìn)行?？梢栽O(shè)置教學(xué)疑問，創(chuàng)建美術(shù)教學(xué)的情境，使得教學(xué)在生動(dòng)活潑、饒有趣味的氣氛中進(jìn)行，使得學(xué)生自愿進(jìn)入教學(xué)的主題，不但作為接受者，而且能與老師一起成為創(chuàng)造者。

在教育實(shí)踐中，教師的魅力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度有著舉足輕重的作用。作為教師要以極大的熱情投入到美術(shù)教學(xué)中去，才能及時(shí)地理解和關(guān)愛學(xué)生。在學(xué)生樸素的心中，教師對他的態(tài)度最為重要，教師的愛最具有吸引力，教師要習(xí)慣于站在學(xué)生中間講課，共同動(dòng)手實(shí)踐，以成員之一的身份去參加教學(xué)活動(dòng)，老師和學(xué)生之間的距離縮短了，課堂氣氛也變得和諧溫暖，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)提高。對教師的仰慕、佩服也會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g老師而喜歡老師的課程，所以會(huì)提前預(yù)計(jì)及完成老師布置的任務(wù)，并且愿意積極配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，課堂氣氛與教師魅力同樣重要。

其次，要善于鼓勵(lì)學(xué)生。

將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中個(gè)性化地發(fā)展。尊重學(xué)生神奇的幻想，發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造力。首先要尊重學(xué)生，尊重他們神奇的幻想，從學(xué)生的角度去想問題、看問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們心中的想法，畫出生活中最美好的東西。美術(shù)欣賞，分享欣賞，讓學(xué)生欣賞一幅作品，可以讓學(xué)生先思考問題，交流感受，各抒己見，積極討論發(fā)言。由此，既可以完成作品賞析任務(wù)，也能增加學(xué)生對作品的感知。

學(xué)生畫得生硬而神奇，我們首先要夸獎(jiǎng)：“畫得很好！”鼓勵(lì)他這樣畫下去。千萬不能說：畫得真難看，一點(diǎn)不像，這樣會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減退學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。任何一個(gè)學(xué)生都想得到大人的鼓勵(lì)和支持，可以是來自于老師或者家長的。由于學(xué)生年齡的限制，認(rèn)知能力有限，理解事物的角度也不同于大人，要鼓勵(lì)支持學(xué)生的想法和作品，不能將自己的意愿強(qiáng)加于其上，可以建設(shè)性地提意見，比如風(fēng)景圖可以增加畫小草或者太陽等。初期應(yīng)指導(dǎo)畫形象單純、主題突出的畫作，比如山、水、人，畫法教師應(yīng)予以引導(dǎo)。

再次，教師要提高自身修養(yǎng)，有更寬廣的胸懷。

小學(xué)生年紀(jì)小但是也有自尊心，教師必須在教學(xué)中了解學(xué)生的想法和意圖，只有這樣才能提出建議及給予幫助，不要根據(jù)個(gè)人對學(xué)生的喜好去評價(jià)作品。教師必須提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，可以通過查看美術(shù)教學(xué)相關(guān)的論文、美術(shù)賞析，及自己對美術(shù)的感悟，去開闊眼界，使得自己知識淵博起來;同時(shí)也要學(xué)習(xí)小學(xué)心理教育課程，去幫助不同程度、不同等級的學(xué)生發(fā)展、提高自己。

最后，實(shí)地參觀，欣賞美景，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果。

教師可以讓學(xué)生到戶外去觀察樹，去欣賞法國梧桐和銀杏，有些學(xué)生會(huì)畫銀色的像扇子一樣的銀杏樹葉;有些學(xué)生會(huì)畫手掌般大小的法國梧桐葉子;有些學(xué)生還會(huì)表現(xiàn)法國梧桐粗壯的樹干;還有些學(xué)生奇思妙想，畫出法國梧桐銀杏樹。因此學(xué)生在繪畫中不僅興趣濃厚，而且通過觀察，也能加深對事物的理解和想象。

總之，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量是長久的工作，美術(shù)教師需要承擔(dān)起這項(xiàng)重要任務(wù)，取得最佳教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇啟東聚陽小學(xué)）endprint