利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化中職語文教學

楊秀梅

摘要：中職教育成為我國教育領域的重要構成，這也是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要途徑。由此可以了解到，中職語文教學在其中發(fā)揮出極其重要的基礎功能，成為其他學科學習的基本工具。但是，現(xiàn)有的相關教學成效卻差強人意，成為中職語文教師致力探索的重要范疇。本文以此為研究內容，重點分析中職語文教學中現(xiàn)代信息技術的應用，優(yōu)化傳統(tǒng)中職語文教學形式，開拓現(xiàn)有中職語文教學的新模式，以此顯著提升中職語文教學的質量和效率。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術 中職語文 優(yōu)化 中等職業(yè)學校開展的語文教學對學生的人文素質培養(yǎng)具有著重要的意義，在中等職業(yè)語文教學大綱中已經明確提出，語文課程成為學生的主要文化課程，這也是基礎學科領域中的學習工具，具有著理論和實踐相結合的特征。同時也強調，語文教學成為學生提升自然科學學習能力以及社會學科認識素養(yǎng)的必要前提，學好語文課程有利于學生掌握好各個學科知識，以此構建出綜合的職業(yè)或創(chuàng)業(yè)技能，為后續(xù)的學習以及工作，提供必要的支撐。目前開展的中職語文教學中，存在著教師教學觀念陳舊、教學方式落后、教學形式單一，教師成為課堂教學的絕對主體等諸多問題，這也導致語文教學成為典型的應試教育，教師耗費大量精力授課，學生學習效率和學習興趣均不高，教學活動難以真正有效的開展。本文以此為探討內容，分析如何優(yōu)化重視語文教學工作的運作。筆者從以下幾個方面，對其進行相應的闡述。

一、利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化課堂結構，激發(fā)學生語文學習興趣

以中職學生為視角探討，他們在語文學習過程中存在著如下問題：語文基本整體水平低下、語文學習興趣低下、語文學習能力低下以及語文學習目標不清晰等，由于中職學生畢業(yè)后直接參加工作，這也造成他們語文學習動力不足。所以，在教學中需要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生認知到學習語文知識的重要性，這也是為后續(xù)的發(fā)展以及工作提供重要的保障。

教師在課堂教學中，要創(chuàng)建良好的教學氛圍，營造良好的教學情境。在以前的教學過程中，教師缺少必要的教學備課資料，課堂教學枯燥乏味，難以引起學生學習興趣的共鳴?，F(xiàn)在，教師可以借助于現(xiàn)代化信息技術，能夠創(chuàng)新教學理念、豐富教學設計、完善教學內容，提供多樣的習題資料等。教師通過多媒體教學課件的使用，可以充分發(fā)揮出信息技術的教學優(yōu)勢，將文本、圖畫、音頻、視屏等技術相融合，經過教師的精心設計，讓學生感受到創(chuàng)新型教學的吸引力。教師可以開展形式多樣、豐富多彩的教學活動，讓學生能夠身臨其境的感受到課文內容的精彩。通過教學實踐表明，使用信息化教學手段，受到學生普遍的歡迎，更是可以顯著激發(fā)學生的學習興趣。

教師在開展閱讀教學時發(fā)現(xiàn)，課文的知識常識、時代背景以及作家介紹等內容遠離學生的現(xiàn)實生活。對此，教師搜集網絡教學資源，以此制作成多媒體教學課件，通過多感官的共同調動，提升學生的感知能力以及理解思路。在此過程中，學生可以通過信息技術的途徑，改變傳統(tǒng)紙質閱讀的方式，讓閱讀變得生動有趣，讓學生閱讀欲望高漲，激發(fā)學生閱讀的興趣。

中職語文口語交際和應用文寫作的教學成為中職學生實用語文學習的最重要構成，在開展具體教學活動中引入信息技術，將會取得顯著的教學效果。

教師在開展口語交際教學時，通過多媒體課件向學生們展示豐富的口語示范，其涵蓋著曲藝故事、辯論演講、朗誦歌唱、面試求職，脫口秀等，可以將這些內容集合成音頻教學資料，根據(jù)教學活動的開展對其進行控制播放，讓學生了解口語交際的趣味性、實用性以及重要性。學生可以通過直觀模仿的形式，從中獲取寶貴的學習經驗，客觀上提升教學效果。

應用文的教學具有著復雜性，既表現(xiàn)在應用文的種類繁多，同時也是展現(xiàn)在對應的書寫格式以及要求規(guī)范環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學方式很難達到理想的教學效果。本人在應用文教學實踐中，設計出固定教學模式，在教學中取得良好效果。譬如以求職自薦信應用文為例進行分析：首先是用多媒體課件播放求職的故事，闡述自薦信的重要價值；其次是通過投影設備教授自薦信的書寫格式以及要求規(guī)范；再次是舉出兩篇自薦信范文；最后讓學生嘗試著寫作。用一課時的時間教授，寫作部分可以課后完成。此種教學方式的引入，顯著提升中職學生應用文學習的興趣以及實際能力的掌握。

二、利用現(xiàn)代信息技術與學生進行交流，拓展語文學習空間，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

中職教育中的語文教學不僅是體現(xiàn)在課堂授課的環(huán)節(jié)中，也是需要延伸到課后師生交流和互動的過程里。在教學中引入信息化技術，能夠完善師生的課后互動教學，它為師生的交流構建出理想的溝通平臺，打破傳統(tǒng)教學中的時空限制，構建出新型的網絡教學課堂，能夠將書本知識延伸到生活實踐領域中，以此促進師生和生生之間的互動。此種溝通方式展現(xiàn)出兩種功效：首先是教與學活動的相互融合，其次是可以進行更深層次的師生交流和互信，營造出良好的師生關系，促進現(xiàn)有教學工作的有效開展。

本人在課余時間借助于信息的技術溝通方式和學生展開廣泛的交流，其中包括QQ、微信、博客、郵箱以及移動手機等。一開始學生可能不太適應此種溝通方式，所以，本人先將自己的各種聯(lián)系方式向大家公布，并相應的獲取學生相關的聯(lián)系信息；然后，本人將學校的各種活動資料、大量的教學知識以及優(yōu)秀的文章分享到博客以及qq空間中，其中也是包括著個人的教學理念和相關的教學論文，通過教學資源共享的方式，提升學生的學習興趣。學生也是根據(jù)學習的情況以及生活的狀況向本人提出問題或者尋求幫助，本人對此逐一進行回復。如果學生在QQ和博客空間中發(fā)表的文章值得肯定，本人會對其進行表揚，征得學生同意后，將這些文章作為教學資料，在課堂上進行悉心指導，以此提升學生語文學習的能力。

三、總結

目前，在教學領域中引入現(xiàn)代信息化技術已經成為中職語文教學中的前沿發(fā)展方向，在具體操作實踐中將會帶來前所未有的教學優(yōu)勢。但與此同時，也是需要了解信息化教學過程中出現(xiàn)的新問題。其一是網絡信息量巨大，網絡教學資源優(yōu)劣不齊，將會加大教師平時的工作量，甚至產生本末倒置的現(xiàn)象。其二是教師需要掌握相應的計算機知識，需要教師不斷提升信息技術操作能力，這樣才能夠滿足現(xiàn)有的教學需求。其三是教師在課堂教學時要注重傳統(tǒng)教學方式和信息化教學模式的有機融合，不可偏廢其一。

總而言之，中職語文教學中引入現(xiàn)代信息技術已經成為教學改革的重要領域，這也是教學發(fā)展的大勢所趨，同時也是呈現(xiàn)出教學革新的發(fā)展理念。所以，教師需要對此高度重視，探索出適合的教學流程，以此促進學生人文素養(yǎng)的學習和培養(yǎng)。

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