開展開放式習(xí)作教學(xué)，推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)

邢艷霞

摘要：學(xué)生的語文學(xué)得怎樣，作文可為一個衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的語文能力過不過關(guān)，作文也是一個重要標(biāo)志?？梢姡?xí)作教學(xué)在語文教學(xué)中占有至關(guān)重要的位置，可以說，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。如何讓小學(xué)生接受習(xí)作，喜歡習(xí)作，寫好習(xí)作，一直是小學(xué)語文教師苦苦探索的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 開放式 習(xí)作教學(xué) 在小學(xué)語文教學(xué)過程中，新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。開放式習(xí)作教學(xué)就是其中之一。要開展開放式習(xí)作教學(xué)，小學(xué)語文教師必須要有開放的理念、開放的思維、開放的情感、開放的內(nèi)容、開放的評價，只有不斷地汲取新的理論、新的知識來武裝豐富自己，才能真正理解開放式習(xí)作教學(xué)的內(nèi)涵，做到因勢利導(dǎo)，因材施教，在教學(xué)過程中真正落實開放式習(xí)作教學(xué)。

一、樹立新理念，創(chuàng)新思維方式，實施開放式習(xí)作教學(xué)

“習(xí)作要從興趣入手，使學(xué)生樂于表達(dá)”。開展開放式習(xí)作教學(xué)，小學(xué)語文教師必須要能夠調(diào)動學(xué)生的積極因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為發(fā)展智力培養(yǎng)能力打下基礎(chǔ)。小學(xué)生習(xí)作往往詞匯匱乏，東拼西湊，字?jǐn)?shù)不多，有的甚至是原文照抄，通篇雷同。因為平日不留心觀察生活，不善于捕捉寫作素材，或者語言表達(dá)能力差，寫作畏難情緒嚴(yán)重等多種原因，小學(xué)生往往談習(xí)作而色變，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。針對這種情況，小學(xué)語文教師可以轉(zhuǎn)變思維方式，降低習(xí)作難度，積極培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。在日常教學(xué)過程中，教師可以訓(xùn)練學(xué)生摘抄優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀作文。這樣既可以增加學(xué)生的閱讀量，利于語言積累，又大大降低學(xué)生的自主創(chuàng)造壓力，讓他們不再怕寫作文，從而使學(xué)生的習(xí)作能力得到提高。但是光摘抄，不動腦、不品味，對于提高作文水平作用不大。所以，小學(xué)語文教師要切關(guān)注習(xí)作方法的指導(dǎo)，只有這樣才能讓學(xué)生寫出有血有肉，文從字順的作文。語文教師可以試著在摘抄這個環(huán)節(jié)中設(shè)計幾個步驟來提高學(xué)生習(xí)作水平。

一是要根據(jù)學(xué)生喜歡的作品定題目。每一次摘抄前，可以組織班上不同類別的同學(xué)進(jìn)行訪談，共同商議感興趣寫作范圍。

二是要策劃好習(xí)作范圍。在策劃習(xí)作范圍時，可以要求同學(xué)每次摘抄前閱讀十篇相關(guān)類容文章，并在摘錄本上記錄下名字，并從中選一篇最優(yōu)秀的進(jìn)行摘錄。

三是要指導(dǎo)學(xué)生賞析。學(xué)生摘錄時，要進(jìn)行賞評：對好的語句，段落進(jìn)行眉批，在文章結(jié)尾進(jìn)行尾批，尾批時不能照抄文章的總評，必須是自己的真實感情，要求學(xué)生對作者的選材、筆風(fēng)、寫作方法等各方面談?wù)勛约旱母惺?，必須做到說真話，不說假話、空話，真實。內(nèi)容可長可短。每次摘抄老師都仔細(xì)批閱，及時反饋，摘抄優(yōu)秀的可以在晨會上進(jìn)行展示、探討，不斷提高學(xué)生的賞析的意識。

在降低門檻、充分鼓勵學(xué)生習(xí)作的同時，語文教師還要悉心指導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗，并且密切注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考?！伴_放的思維是習(xí)作創(chuàng)新的核心。思維是本、是根，思維的培養(yǎng)是我們進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時應(yīng)該首先著重考慮的。”小學(xué)語文新課標(biāo)里的習(xí)作目標(biāo)是：在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。例如，同樣是寫父親，教師可以引導(dǎo)學(xué)生實事求地寫爸爸的日常點(diǎn)滴小事，很小卻很感人的事，通過事來表達(dá)人的性格特點(diǎn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生寫爸爸的性格、愛好等?？傊?，習(xí)作教學(xué)遵循開放性思維的原則，要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作實事求是，寫出心里的真實感受，也就是對自己真情實感的“挖掘”。

二、以情感人，讓習(xí)作中滲透學(xué)生的情感

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，因為存在畏難情緒，小學(xué)生對語文習(xí)作沒有興趣，不愿意去寫，或者即使寫了也是敷衍了事，缺乏情感。小學(xué)生為什么把寫文章當(dāng)成老大難的事呢？有的教師一貫以為是學(xué)生缺少生活經(jīng)驗。其實，并非如此。有意，一草一木都可入文；無情，萬水千山都會視若無睹。學(xué)生稀缺的正是“情感”！而我們的老師在習(xí)作教學(xué)中忽視了情感的“培育”。是啊，我認(rèn)為作為一名語文教師，應(yīng)該或多或少地帶有點(diǎn)文人敏感的特質(zhì)?；ㄩ_，靜聽其聲音；花落，感受其壯美。春雷乍響，繁星彎月；大雪紛飛，秋葉飄落……如果教師本身是這種“性情中人”，那我們的學(xué)生也會隨之“染”上文學(xué)的特質(zhì)，也就不愁學(xué)生在習(xí)作當(dāng)中無言于表了。

三、聯(lián)系生活實際，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓習(xí)作內(nèi)容具有開放性

作文為生活的一部分，它離不開活動。而原先的習(xí)作教學(xué)無論是習(xí)作內(nèi)容、形式，都只局限于課堂及教科書上的單元作文，“以教材為中心、以教師為中心、以課堂為中心、以考試為中心”，教師為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，內(nèi)容、形式的死板，機(jī)械化，使得學(xué)生對作文失去了興趣。小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到豐富多彩的生活、千姿百態(tài)的事物是學(xué)生寫作的源泉。這就需要老師做有心人，引導(dǎo)學(xué)生把觀察的觸角伸向生活、自然的每一個角落。教師組織、動員家長安排時間帶著學(xué)生去外地參觀、去游覽古勝名跡、去搞社會調(diào)查、去訪問，讓學(xué)生在實踐中體驗、積累，產(chǎn)生表達(dá)的需求。學(xué)生通過有目的的觀察，對那些平時并不留心的事物，會留下較深刻的印象，產(chǎn)生較深刻的認(rèn)識。這些會為作文提供實實在在的素材和內(nèi)容，培養(yǎng)他們的真情實感，并指導(dǎo)學(xué)生在作文中寫出自己的認(rèn)識和體會。

四、打破束縛，在習(xí)作中給學(xué)生自由表達(dá)的空間

開放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)，應(yīng)由重形式指導(dǎo)改為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。小學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的實際生活出發(fā)，鼓勵學(xué)生把自己的所見所聞采用合適的方式表達(dá)出來。如教師可以讓學(xué)生把學(xué)校的活動作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開展的社會實踐活動，校運(yùn)會、電影觀后感以及少先隊教育活動的感受等。有了課前的生活積累和真實體驗，學(xué)生都樂于習(xí)作，樂于表達(dá)。

在語文習(xí)作過程中，教師慣用的是寫人、記事、寫景、狀物這四種文體，并且這些都是老師規(guī)定好了的模式：先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這樣大大限制了學(xué)生的習(xí)作自由度及想象空間，使得學(xué)生習(xí)作變得呆板、虛偽、乏味，實為不應(yīng)該的悲哀。因此，小學(xué)生習(xí)作文體應(yīng)充分體現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，還應(yīng)在原來的文體基礎(chǔ)上加上想象習(xí)作，如編童話、續(xù)寫寓言、寫科幻習(xí)作等。只要打破限制學(xué)生習(xí)作的條條框框，使學(xué)生任意發(fā)揮，相信一篇篇有趣味的習(xí)作就會新鮮出爐。學(xué)生們的創(chuàng)造性習(xí)作，也會使我們?yōu)橹@嘆不已。當(dāng)然，打破文體的條條框框，并不是審題、行文可以不顧文體，這里只是為了糾正命題習(xí)作或給材料習(xí)作限制過嚴(yán)而已，絕不是不要文體，或者不講文體，畢竟“文無法則亡”。表達(dá)方式的開放性，只是適度放寬了文體的“空間”，但這個適度得保證學(xué)生選擇什么文體，至少要像什么文體，堅決杜絕“四不像”的現(xiàn)象出現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生概念模糊，文體不清。

葉圣陶老先生曾說：作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么文字。美國教育家華特也說：語文的外延與生活的外延相等。教育學(xué)生熱愛生活，用心感受生活，因為生活無處不文章。凡是好的作文都是學(xué)生心靈中最美妙的音符。小學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到習(xí)作是抒心中所感，寫心中所想，從而寫出真正感人的作品。