構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂應(yīng)注意的幾個(gè)問題

安強(qiáng)

【摘要】 我們常說：“氛圍感染人”，中國也有句古話叫做“近朱者赤，近墨者黑”，這些都是前人對于情境氛圍影響人的共性認(rèn)識，是的，多年的一線教學(xué)讓我們懂得一個(gè)道理：環(huán)境可以造就一個(gè)人，環(huán)境也能改變一個(gè)人。既然環(huán)境對于一個(gè)人的成長影響如此之大，那么我們?yōu)槭裁床粍?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生成長的環(huán)境呢，說具體一點(diǎn)，之于課堂教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂教學(xué)情境。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教材是最基本和最直接重要的知識載體，教材的編排也凝聚了很多教育專家的心血，我們必須看到教材知識點(diǎn)布置的合理性，所以我們的課改必須基于教材，每一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案編寫也應(yīng)該從教材章節(jié)出發(fā)，體現(xiàn)教材反應(yīng)的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教材預(yù)期的教學(xué)知識點(diǎn)掌握目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)情境 發(fā)散性 贊美 問題導(dǎo)入

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-027-01

對于初中數(shù)學(xué)教師而言，課堂教學(xué)的低效率是最令人頭疼的事情，教師在教學(xué)上的費(fèi)力付出，沒有得到學(xué)生的正面回應(yīng)與配合，使得我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動一直在低段位徘徊不前。教師難教，學(xué)生難學(xué)，這在很大程度上成為了初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)寫照；我們也不得不承認(rèn)其實(shí)作為教師在教學(xué)上是十分用心，而且耗費(fèi)了巨大精力的，作為學(xué)生也是花了很多時(shí)間，付出了許多辛苦。這樣一種情況之下，我們便不能忍受數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的高付出低產(chǎn)出，必須要改變。初中數(shù)學(xué)新課程改革的目標(biāo)要求就是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，這也切實(shí)迎合了我們很多教師的內(nèi)心期待，我們必須轉(zhuǎn)變當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高費(fèi)效比模式，逐步建立起教學(xué)付出與回報(bào)的均衡性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)成效的最大化，即成功構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。下面我就跟大家分享一點(diǎn)關(guān)于如何建立起數(shù)學(xué)高效課堂的經(jīng)驗(yàn)與看法，希望大家能夠?qū)涣鞅舜说挠^點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)積極愉悅的課堂教學(xué)情境

我們常說：“氛圍感染人”，中國也有句古話叫做“近朱者赤，近墨者黑”，這些都是前人對于情境氛圍影響人的共性認(rèn)識，是的，多年的一線教學(xué)讓我們懂得一個(gè)道理：環(huán)境可以造就一個(gè)人，環(huán)境也能改變一個(gè)人。既然環(huán)境對于一個(gè)人的成長影響如此之大，那么我們?yōu)槭裁床粍?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生成長的環(huán)境呢，說具體化一點(diǎn)，至于課堂教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂教學(xué)情境。課堂教學(xué)情境就是我們課堂開展時(shí)的氛圍，好的課堂教學(xué)情境能夠緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓他們不至于游離于課堂之外，而是沉浸在課堂教學(xué)情境氛圍之內(nèi)，跟隨著教師預(yù)設(shè)的教學(xué)實(shí)踐活動主線去思考學(xué)習(xí)。

如何創(chuàng)設(shè)愉悅積極的課堂教學(xué)情境呢？方法是多樣的，首先我們必須要做的就是融洽師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)積極有效課堂教學(xué)情境的基本保證，因?yàn)檎n堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主體就是教師與學(xué)生，如果教師與學(xué)生之間的溝通互動不夠暢通，很大程度上會影響課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)成效。在這樣一種情況下，我認(rèn)為作為教師應(yīng)該跟學(xué)生做朋友，時(shí)常跟學(xué)生聊天談心，不要讓師生關(guān)系過于嚴(yán)肅化，讓師生互動交流順暢化，這樣有利于創(chuàng)設(shè)愉悅積極的課堂教學(xué)情境。

二、基于課本教材，不拘于課本教材，提倡發(fā)散性教學(xué)

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教材是最基本和最直接重要的知識載體，教材的編排也凝聚了很多教育專家的心血，我們必須看到教材知識點(diǎn)布置的合理性，所以我們的課改必須基于教材，每一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案編寫也應(yīng)該從教材章節(jié)出發(fā)，體現(xiàn)教材反應(yīng)的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教材預(yù)期的教學(xué)知識點(diǎn)掌握目標(biāo)。

但是我們不提倡完全地按部就班地照抄教材的知識點(diǎn)設(shè)置，教師應(yīng)該利用好自己的專業(yè)素質(zhì)，結(jié)合班級教學(xué)情況實(shí)際，實(shí)現(xiàn)發(fā)散性教學(xué)，也就是在教材的基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新，不拘泥于教材，讓學(xué)生感受到教學(xué)的趣味性與實(shí)用性。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開頭的問題導(dǎo)入

我們經(jīng)常看一些懸疑電影，這樣類型的電影之所以吸引人，是因?yàn)閼乙呻娪岸加幸粋€(gè)萬年不變的模式：那就是在電影的開頭制造一個(gè)懸念，讓觀眾疑惑不解，繼而十分不解好奇想知道是怎么回事，就有了看下去看完這部電影的行為。這個(gè)現(xiàn)象應(yīng)該能夠給我們教育工作者很大的啟示，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，我們最為頭疼的問題就是很難讓學(xué)生的注意力長時(shí)間保持集中，學(xué)生注意力一旦游離于課堂，那么勢必導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效率。所以，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要學(xué)會做一個(gè)懸疑片的導(dǎo)演，利用問題導(dǎo)入展開課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生想了解而去探究的學(xué)習(xí)熱情，有了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，很多學(xué)習(xí)上的困難也會相應(yīng)弱化，課堂教學(xué)的成效也能有效提升，高效課堂的構(gòu)建也便是水到渠成的事情。

四、一個(gè)答案，很多個(gè)找到答案的方法

對于數(shù)學(xué)問題而言，可能答案是嚴(yán)肅而唯一的，但找尋答案的方法不應(yīng)該是唯一的，作為教師我們在課堂教學(xué)實(shí)踐中不能讓方法唯一化，要充分肯定解決數(shù)學(xué)問題方法的多樣性，也就是說一個(gè)問題的提出，要給學(xué)生以時(shí)間跟空間去思考，注重學(xué)生解決問題的方法跟過程，及時(shí)有效收到學(xué)生的反饋，在其中找出有建設(shè)性的解決數(shù)學(xué)問題的方法跟思維，哪怕是劍走偏鋒，只要能解決問題得出答案，就要加以肯定，好的實(shí)用性強(qiáng)的方法思路還要加以推廣，不能扼殺了學(xué)生的發(fā)散性思維。

五、帶著微笑，帶著贊美去上課

融洽師生關(guān)系，愉悅課堂氛圍是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的重要方面，所以我們提倡教師在每一節(jié)課開始之前都要整理心情，帶著微笑，帶著贊美去上課，讓學(xué)生感受到教師的巨大親和力，同時(shí)在教師期許的眼神贊美的話語中找到學(xué)習(xí)的自信心，能夠全身心投入到學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。哪怕是對于成績不如意的后進(jìn)生也要多勉勵(lì)贊美，不能打擊他們本已不多的學(xué)習(xí)自信心，除了智力缺陷之外，沒有學(xué)生是不可救藥的，他們只是暫時(shí)的在學(xué)習(xí)方法上或者學(xué)習(xí)動機(jī)上有那么一點(diǎn)不足，但這都是可以在教師的幫助干預(yù)下改變的，我們見過太多這樣的例子。