淺談如何打造《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》有效課堂

梅潔真

【摘要】隨著我國(guó)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育改革也熱火朝天地展開，而如何打造有效課堂成為了我們?cè)诟母镞^程中面臨的一大難題?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是學(xué)好《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等專業(yè)會(huì)計(jì)課程的基礎(chǔ)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、打造《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》有效課堂，是當(dāng)今擺在財(cái)會(huì)老師面前的重要課題。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì) ?教學(xué) ?有效課堂

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0230-01

課堂教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合、相統(tǒng)一的活動(dòng)。通過課堂教學(xué)，一方面教師可以向?qū)W生傳授自己的知識(shí)，展示自己的能力及自身的人格魅力;另一方面學(xué)生可以在知識(shí)技能、技術(shù)方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到訓(xùn)練和培養(yǎng)，使自己在學(xué)習(xí)中不斷得到強(qiáng)化和提升。下面我以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第二章第三節(jié)——“會(huì)計(jì)平衡公式”這節(jié)課的課堂教學(xué)為例，談?wù)剬?duì)打造《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》有效課堂的幾點(diǎn)思考。

一、打造《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》有效課堂的前提——充分準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)教案

“會(huì)計(jì)平衡公式”這節(jié)課的核心目標(biāo)是讓學(xué)生在互動(dòng)合作的競(jìng)賽式學(xué)習(xí)環(huán)境中通過動(dòng)手操作和問題解答，掌握“會(huì)計(jì)平衡公式”。整節(jié)課通過教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)，突出“我聽到的，我會(huì)忘記”、“我看到的，我會(huì)了解”、“我做過的，我會(huì)記住”的思想，讓學(xué)生在行動(dòng)中培養(yǎng)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，從而掌握知識(shí)要點(diǎn)。為增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，我在課前作了充分準(zhǔn)備，反復(fù)修改教案。首先，我特地購(gòu)買了一臺(tái)“架盤天平”作為這節(jié)課的教具，讓學(xué)生能夠更形象、更直觀地理解“會(huì)計(jì)平衡公式”。其次，我將學(xué)生分為七個(gè)大組，在教學(xué)過程中設(shè)置演示環(huán)節(jié)和操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在老師的簡(jiǎn)單引導(dǎo)下自己動(dòng)手操作，從而達(dá)到掌握知識(shí)要點(diǎn)的目的。最后，我將課堂練習(xí)設(shè)置成競(jìng)賽環(huán)節(jié)，并對(duì)優(yōu)勝組給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。我按四種類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)題目，以搶答的方式讓學(xué)生上講臺(tái)操作，讓學(xué)生在緊張的比賽中對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。

二、打造《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》有效課堂的關(guān)鍵——行動(dòng)導(dǎo)向、互動(dòng)教學(xué)

課前的教案設(shè)計(jì)是打造有效課堂的前提，而如何在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲、注意力集中、搶答問題積極，師生間、生生間的互動(dòng)才是關(guān)鍵。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了“演示+操作+糾錯(cuò)+競(jìng)賽+糾錯(cuò)”的形式。例如，在本節(jié)課的第一環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”中，為了了解學(xué)生對(duì)前節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我采用了“競(jìng)賽+糾錯(cuò)”的形式，讓學(xué)生以小組為單位競(jìng)賽式搶答題目，學(xué)生根據(jù)已有會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)舉手搶答，答對(duì)給本組加分，答錯(cuò)不得分;由其他組再次搶答并說出前一組錯(cuò)誤原因，也得分。本環(huán)節(jié)主要是生生互動(dòng)，教師掌控課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、分析問題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。 又如，在本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)“新授課”中，采用了“演示+操作+糾錯(cuò)”的形式。因?yàn)?，這是新知識(shí)，又是第一次使用“架盤天平”，所以我先演示了一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而后就讓學(xué)生對(duì)照我的演示、結(jié)合已有的知識(shí)來對(duì)其他的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型進(jìn)行操作，如有錯(cuò)誤，就讓同學(xué)進(jìn)行糾錯(cuò)。下面來舉例說明一下。例：2014年1月5日，光明公司接受光華公司的貨幣資金投資200，000元，款項(xiàng)已存入銀行。1.教師：提問 “款項(xiàng)已存入銀行”涉及哪個(gè)會(huì)計(jì)要素？“接受投資”又涉及哪個(gè)會(huì)計(jì)要素？學(xué)生：思考分析題意，同組討論，搶答或二次搶答。教師：傾聽學(xué)生的回答，及時(shí)加分。2.教師再次拋出問題：這兩個(gè)會(huì)計(jì)要素分別是如何變化的？學(xué)生：繼續(xù)思考或同組討論，上講臺(tái)操作或二次上講臺(tái)操作。教師：只要學(xué)生答對(duì)一點(diǎn)就加分，盡量照顧到各組，并根據(jù)學(xué)生回答的情況作總結(jié)。在本輪環(huán)節(jié)中，學(xué)生是積極的，思路是活躍的，課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)精神。為了激發(fā)學(xué)生回答問題的興趣，對(duì)于加分要毫不吝嗇。學(xué)生回答正確的加分;學(xué)生答題有錯(cuò)誤的，指出問題所在，也給與相應(yīng)的加分，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、打造《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》有效課堂的保證——總結(jié)歸納、及時(shí)反思

對(duì)于一個(gè)教師來說最基本的職責(zé)是把課教好，課堂教學(xué)質(zhì)量是教師工作的核心也是教師獲得職業(yè)滿意感以及認(rèn)可度的關(guān)鍵。而在一個(gè)教師的成長(zhǎng)過程中課堂教學(xué)反思意識(shí)及能力是至關(guān)重要的，教學(xué)反思是總結(jié)過去的教學(xué)得失，其目的是為將來的教學(xué)服務(wù)。對(duì)本節(jié)課“會(huì)計(jì)平衡公式”，我做了如下的教學(xué)反思。1.結(jié)合課程內(nèi)容，用“架盤天平”形象直觀地模擬“會(huì)計(jì)平衡公式”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與熱情高，教學(xué)效果較好。2.在教案的設(shè)計(jì)中，設(shè)置了“演示”、“操作”、“糾錯(cuò)”、“競(jìng)賽”等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3.在“新授課”環(huán)節(jié)，按四種類型設(shè)置經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過“架盤天平”生動(dòng)地演示和操作，易于學(xué)生對(duì)“會(huì)計(jì)平衡公式”及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型的理解。讓各組派代表上講臺(tái)操作，其他小組搶得評(píng)判權(quán)或糾正權(quán)，通過生生互評(píng)的方式能使課堂氣氛更加活躍，更好地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。4.這節(jié)課最成功的地方是“課堂練習(xí)”時(shí)的小組間競(jìng)賽環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性很高，參與度也很高。通過游戲讓學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)了“在學(xué)中玩、在玩中學(xué)”，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體;老師發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過適時(shí)的點(diǎn)撥和總結(jié)將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。在課堂練習(xí)中也證明，本節(jié)課的效果是好的，學(xué)生基本掌握了各知識(shí)點(diǎn)。5.這節(jié)課后本人對(duì)自己整個(gè)授課過程進(jìn)行了回顧，發(fā)現(xiàn)還不夠放手讓學(xué)生自己來，時(shí)不時(shí)還是想要扶一把，這樣讓學(xué)生自己主動(dòng)的時(shí)間還少了點(diǎn)，如果更大膽地讓學(xué)生自己總結(jié)，效果會(huì)突出。

總之，要打造《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》有效課堂以上三點(diǎn)缺一不可。作為一名教師，不僅要認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計(jì)教案，兢兢業(yè)業(yè)地上好課，還要勤勤懇懇地進(jìn)行教學(xué)反思。我們要結(jié)合本專業(yè)本課程的特點(diǎn)，從自己學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行相應(yīng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體和班、組團(tuán)體的主觀能動(dòng)性，使他們能真正學(xué)到想學(xué)的知識(shí)和技能，全面發(fā)展和提高他們的職業(yè)綜合能力。

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