淺析中等職業(yè)教育數(shù)學教學模式創(chuàng)新的幾個問題

張軍

【摘要】本文主要結合中等職業(yè)教育數(shù)學教學內容與方式進行細致陳述，同時針對教材資料、課程體系以及教學方式予以合理創(chuàng)新，相信能夠為日后中等職業(yè)學院數(shù)學教學質量完善、多元素質人才培養(yǎng)提供支撐力量。

【關鍵詞】中等職業(yè)教育 ?創(chuàng)新 ?教學模式 ?數(shù)學課程 ?主觀能動性

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0142-01

前言：我國經濟發(fā)展與人才培養(yǎng)戰(zhàn)略可說是同期布置，但是傳統(tǒng)中等職業(yè)院校數(shù)學教學手段明顯不能緊跟時代規(guī)劃步伐，涉及創(chuàng)新模式整改活動早已勢在必行。結合目前中職數(shù)學教師素質形態(tài)與知識積累成果進行細致觀察，寫者希望提供更加豐富的創(chuàng)新整改建議，為日后完整教學體系搭建奠定深刻適應基礎。

一、我國中等職業(yè)教育數(shù)學教學中存在的限制性問題論述

中等職業(yè)學校由于特殊生源因素影響，涉及數(shù)學問題正確思考方式傳授工作進展不夠順利，學生個體長期面臨思考困境極易引發(fā)厭學心理結果。實際上大部分教師仍舊沿用硬性口語灌輸式手法，致使個體跟進興致有所松動，思維靈活性不可能得到有機激活。有關細致問題將如下所示：

首先，教學形式過于單一?，F(xiàn)下中職學校過分重視課堂教學活動布置，學生基本上遵照筆記機械記錄進行被動學習，主觀能動性倍受制約。教師借助板書陳列完成階段引動目標，而抽象理論難以清晰呈現(xiàn)，加上職業(yè)教育特色不夠明顯，使得數(shù)學課程極度乏味，學生厭學與恐懼心理由此持久不下。

其次，教學內容過于單一，與專業(yè)方向產生偏離反應?，F(xiàn)下大部分中職院校教材內容更新速度較快，但是數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系力度實在微乎其微;加上教師對于相關專業(yè)理解能力有限，對于學生日常生活習慣與專業(yè)崗位適應問題有所疏忽，只會令數(shù)學應用能力培養(yǎng)結果一再拖延。

最后，教學理念與時代步伐嚴重脫軌。教學可說是一項神圣的歷史任務，教師有必要時刻反思個人行為表現(xiàn)與素質基礎，樹立個性化教學風格。然而中等職業(yè)學生素質質量持久下降，教師在不得已狀況之下會選擇將核心注意力全部投射在個體管理與教學活動組織層面之上，便無暇顧及教學觀念更新細節(jié)。盡管已經提出學生能力本位開發(fā)方案，但是教師自身覺悟無法及時跟進，也就是說課本中心傳統(tǒng)觀念未曾動搖。

透過上述教學狀況制約，學生長久學習動力早已消耗殆盡，長此以往勢必影響后續(xù)專業(yè)課程吸納效率，嚴重的話更對其謀生前景造成致命性打擊;而對于廣大中等職業(yè)數(shù)學教師而言，特殊進修機遇也將就此斷送，后期綜合教學業(yè)務難以順利舒展。由此看來，關于中等職業(yè)教育數(shù)學教學模式創(chuàng)新規(guī)劃工作必須盡快嶄露頭角。

二、中等職業(yè)教育數(shù)學教學模式創(chuàng)新策略解析

（一）盡量編制迎合中等職業(yè)教育特征的教學資料

教學材料是搭建創(chuàng)新交流情境的關鍵工具，涉及銜接內容的合理性將直接影響后期學科教學質量。目前中等職業(yè)教育數(shù)學教材內容整體上延續(xù)普通方案形態(tài)，但更加側重于不同專業(yè)理論應用實效，突出特點表現(xiàn)為內容少而精確。因此，中等職業(yè)數(shù)學教材資料在內容編制上不可完全復制普通教學格式，應該結合各類興趣感知端口引導學生主觀能動性，督促其自行分組演練各類問題情境，同時結合生活經驗予以調試。畢竟中等職業(yè)教育側重于培養(yǎng)高素質技能型人才，教材內容整編上必須確保應用效能。如三角函數(shù)與立體幾何對于學生繪圖能力開發(fā)極富益處，因此教學過程中需要反復訓練，并在關鍵時候提供經驗指導，確保個體在實例演練中發(fā)掘問題解決方式，鍛煉多元思維技巧。

（二）進一步優(yōu)化數(shù)學課程體系

中等職業(yè)技術學院教育目標是培養(yǎng)更多實用性技術人才，教學內容需要全面貼近專業(yè)課程設置需要，使得獨特教學風尚彰顯得更加完全，此時課程體系健全便顯得更加緊迫。

1.課堂教學內容的科學整合

將各類數(shù)學知識進行專業(yè)數(shù)學體系整編，使得各類知識透過課堂活動展現(xiàn)，相對克制傳統(tǒng)教學弊端，進一步強化學生對數(shù)學的認知力度，消除一切消極情緒滋生結果。在教學內容上應該盡量杜絕枯燥理論推導，穩(wěn)固信息存儲量，引進各類不同專業(yè)科技成果，阻隔傳統(tǒng)教材的局限效應。具體來講，就是將相關專業(yè)模型引導到課堂之中，保持與相關專業(yè)的聯(lián)系。

2.實施分類教學

依照客觀層面審視，中等職業(yè)院校由于生源根性問題，造成大部分學生數(shù)學基礎知識應用能力不足，為了大力提升個體素質標準，就必須抓緊因材施教，規(guī)避過往口語直接灌輸式行為。實際上分類教學方式就是透過不同學生狀況進行教學層次劃分，同時配置完整引導目標，確保內容灌輸有所側重。運用分類教學關鍵就是在精準定位于職業(yè)教育大綱基礎上，注重專業(yè)知識的掌握程度;另外，合理降低教學難度，注重實踐能力與獨立思考意識的培養(yǎng)，為日后專業(yè)課的學習奠定深刻適應基礎。另一方面，學校有必要開展豐富的課外訓練活動，包括數(shù)學趣味讀物展覽、綜合知識講座與競賽項目等。這類活動是課堂教學活動的有機延伸，可說是充分尊重學生求知欲望，拓展學習興趣。

3.運用科學引導策略

中職院校學生對于數(shù)學知識普遍認知力度不足，將學科特征與個體素質摒棄在外，單調教學模式仍舊是作祟根源。部分教師單純應對考試令現(xiàn)場課堂氣氛過于沉重，目前要做的就是整改知識難度，力求學生在聽懂前提下參與各種實踐活動;再就是開辟引導機制，利用多媒體技術使得教學內容向形象化過渡。例如：在講解統(tǒng)計知識環(huán)節(jié)中可以安排學生運用EXCELL軟件完成各類任務。新一代中職院校數(shù)學教師有義務處理好課上、課下輔導，規(guī)避接受能力弱的學生產生放任自流消極心理。

（三）創(chuàng)設和諧的課堂交流氛圍

師生之間信任關系將直接影響相關課程傳授效果，作為教師，要時刻觀察學生不同階段心理反應，能夠對待各類行為予以寬容對待，結合風趣的講述風格與強大的人性魅力創(chuàng)設優(yōu)質化教學情境。教書育人本就是不可分割的整體，學生的任務不只是學會運用數(shù)學知識，更加需要在情感體驗中修繕自身品格。在整個教學過程中，營造主動求知并且足夠活潑的環(huán)境，使得學生在形成科學價值觀與人生觀基礎上，也能獲得多方面發(fā)展機遇。

（四）數(shù)學考核模式的有機整改

在課程評價方式調制上，有必要一改傳統(tǒng)單一考核驗證流程，主動探索科學評價機制，使得學生綜合素質與認知潛能獲得前所未有的開發(fā)，幫助其樹立自信心，促進其日后多方向發(fā)展進程。實際上考試作文檢測學生階段學習實效的工具是必不可少的，但一兩次考試結果是不足以對學生終身成就下定論的。于是，配合334制度強化學生責任意識與合作交流精神，保證學生能夠在日常生活中監(jiān)督自身，竭盡全力創(chuàng)造最滿意的成績，相對地激發(fā)個體學習主動性，享受到極限學習成就感官效應。

具體來講，教師就是要根據(jù)每個學生的認知和心理特點，在每個學生原有的數(shù)學基礎上制定“最近發(fā)展區(qū)”，全面搭建起極度合理的發(fā)展空間，把握好知識的梯度和深度結構，找準起點，多設臺階，做到分層教學、因材施教，讓學生感覺到步步有進步，處處有成功，逐漸收獲成功的喜悅，增強學習的自信心。實際上新的教學模式實施的關鍵因素是教師，它對教師的素質提出了更高的要求。為了適應社會的發(fā)展及培養(yǎng)職業(yè)人才的需要，教師應首先優(yōu)化自身知識技能結構，不斷提高自己，發(fā)展自己，成為新時期合格的中等職業(yè)數(shù)學教師。

結語：綜上所述，數(shù)學課程屬于中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修課程，涉及數(shù)學理論內容、應用方式以及語言表述習慣都已經在社會生產領域中得到廣泛回應，理所當然過渡成為現(xiàn)代文化不可或缺的支撐元素。所以，為了令大多數(shù)中等職業(yè)院校學生接受更加先進的數(shù)學教育，提升基礎素質結構，就必須透過中職數(shù)學教師長期探索與總結，最終為中等職業(yè)學校數(shù)學教學改革事業(yè)抹上一道絢麗光彩。

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