論藝術(shù)類中職作文課的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

鄭麗蓮

【摘要】創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境是課堂情感氛圍的體現(xiàn)，也是教學(xué)改革的重要追求。本文根據(jù)藝術(shù)類中職學(xué)生的特點(diǎn)及其專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行作文課的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。

【關(guān)鍵詞】作文課 ?教學(xué)情境 ?善“問” ?善“畫” ?善“思”

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0091-02

教學(xué)情境指的是教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。廣義上指的是作用于學(xué)生后產(chǎn)生情感反應(yīng)的客觀環(huán)境;俠義上指的是課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)的情感反應(yīng)的教學(xué)過程。本文所指的教學(xué)情境是俠義上的，具體指的是藝術(shù)類中職作文課堂上的教學(xué)情境。因所教學(xué)的對(duì)象與普通中學(xué)的學(xué)生不同，我根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)課來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

一、舞蹈類學(xué)生——善“問”

藝術(shù)類舞蹈專業(yè)的學(xué)生，班級(jí)人數(shù)比較多，專業(yè)課一般是分幾個(gè)小班上課，早課、晚課、比賽、匯演等常幾十人一起，集體行動(dòng)次數(shù)多，因而非常團(tuán)結(jié)，班級(jí)凝聚力強(qiáng)。文化課上，舞蹈學(xué)生非?；钴S，愛問問題，彼此幫忙。針對(duì)舞蹈學(xué)生的特點(diǎn)，再結(jié)合之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)舞蹈學(xué)生主要采取提問的方式，為了讓學(xué)生“答”的效果好些，也為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，我從他們的專業(yè)內(nèi)容方面提問。一次作文課，內(nèi)容主要是寫人的情感表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)了作文的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，我就不久前班上學(xué)生比賽的舞蹈節(jié)目《八女投江》來(lái)展開提問。一提到《八女投江》的節(jié)目，學(xué)生們就興奮起來(lái)，因?yàn)槟莻€(gè)節(jié)目是那場(chǎng)比賽中評(píng)價(jià)最好，得分最高的，提起他們引以為傲的舞蹈節(jié)目，拉近了與學(xué)生的距離。我先提問了幾個(gè)問題：“八女投江”之事，她們的名字，如何在舞蹈中表現(xiàn)她們;其次讓同班同學(xué)用最簡(jiǎn)短的話評(píng)價(jià)這個(gè)節(jié)目;最后由表演這舞蹈的八位女生一一說(shuō)說(shuō)自己是如何在表演中展現(xiàn)人物的。那八位女生的回答特別精彩，平時(shí)大大咧咧成績(jī)不太好的她們竟然回答如此好，這出乎我的意料。八位女生在深入了解“八女”之事后，在排練中不斷地去創(chuàng)造這樣一個(gè)角色，表演中雖無(wú)只言片語(yǔ)，但那舉手抬足間、眉宇間、眼神之間已然真正的“八女”。這樣一個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生的共鳴，較快理解作文課的相關(guān)內(nèi)容，寫起來(lái)順暢多了。

二、美術(shù)類學(xué)生——善“畫”

美術(shù)類學(xué)生在畫室呆的時(shí)間比較長(zhǎng)，在畫架前一坐往往幾個(gè)小時(shí)，畫室安靜，畫畫的過程是手動(dòng)和心靈的交匯過程，因而美術(shù)學(xué)生喜靜不喜動(dòng)。文化課上，美術(shù)學(xué)生對(duì)于老師的提問，應(yīng)答者少，主動(dòng)回答者幾乎沒有，一類是懂得問題卻不愿回答，一類是壓根不懂的，課堂顯得比較沉悶。針對(duì)美術(shù)類學(xué)生少動(dòng)口多動(dòng)筆，對(duì)畫面比較敏感的特點(diǎn)，對(duì)他們的作文課我主要從“畫”入手創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。一次作文課的題目是《南寧的橋》，這是命題作文，體裁不限。我先給學(xué)生講講橋的概念，再通過課件展示南寧現(xiàn)有的大橋以及部分橋的由來(lái)。這一切完畢之后，我給每位學(xué)生發(fā)一張白紙，讓大家把自己心目中最喜歡或是印象最深的橋用筆畫出來(lái)，橋的輪廓、大小、顏色等不限，在畫旁用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述。我一個(gè)一個(gè)檢查，并適時(shí)地引導(dǎo)，課堂上雖然還是很安靜，但很多同學(xué)都沉浸在自己的創(chuàng)作中，對(duì)“橋”有了更深的認(rèn)識(shí)，也在畫畫的過程中有了一些新的想法，之前課堂上發(fā)呆的、抓耳撓腮的、東張西望的現(xiàn)象沒有了，放眼一望，低頭畫畫中，畫筆在紙上的沙沙聲不時(shí)傳來(lái)。美術(shù)類學(xué)生因?yàn)槌Ｗ鳟?，想象力豐富，畫面感很強(qiáng)，而作文少不了聯(lián)想和想象，作文課上善于利用學(xué)生的長(zhǎng)處，學(xué)生能在畫畫后寫作文，既可畫畫，也能寫作文，于學(xué)生于課堂氣氛而言都是有益的，當(dāng)然，這樣的課堂跟學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系非常密切，要靈活運(yùn)用。

三、音樂類學(xué)生——善“思”

音樂類學(xué)生的專業(yè)分類較多，有聲樂類、器樂類、鍵盤類等，器樂和鍵盤類還分為具體的樂器，一般是一對(duì)一上課，因而同一個(gè)音樂班的學(xué)生，他們專業(yè)課不同則上課的時(shí)間、地點(diǎn)、教師都不同。他們中大多數(shù)人比較有個(gè)性，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，登臺(tái)演出、專業(yè)考試等很多時(shí)候自己需獨(dú)當(dāng)一面，比較獨(dú)立，很多同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，是許多舞蹈、美術(shù)班學(xué)生所缺的。文化課時(shí)音樂班學(xué)生才在一起上課，課堂上學(xué)生不夠團(tuán)結(jié)，各干各的多，性格各異，開朗的、內(nèi)向的、話嘮的、沉默的等等。針對(duì)音樂類學(xué)生獨(dú)立思考的特點(diǎn)，我更多是根據(jù)課堂上的具體情況拋出一些問題，讓學(xué)生去思考。如2014年年底時(shí)學(xué)校舉行一次“迎新晚會(huì)”，音樂班大部分學(xué)生都上臺(tái)表演了，那臺(tái)晚會(huì)很成功，還上了本地的新聞報(bào)紙，是學(xué)校的一大樂事。作文課上提到作文素材的積累，我說(shuō)起這次的晚會(huì)，在問及他們的排練時(shí)間時(shí)得知，他們提前半年準(zhǔn)備，每周固定三個(gè)晚上排練，臨演出前一個(gè)月，每周排練五個(gè)晚上，對(duì)表演曲目非常熟悉，與同臺(tái)演出者配合十分默契。我表?yè)P(yáng)了他們忘我的演出精神，說(shuō)出我看演出時(shí)的美妙感受，還說(shuō)晚會(huì)的成功演出是長(zhǎng)期排練的結(jié)果，是勤奮努力的回報(bào)，準(zhǔn)備充分換來(lái)登臺(tái)演出的自信，用心演出換來(lái)觀眾雷鳴般的掌聲，在引起學(xué)生的注意力后，我話鋒一轉(zhuǎn)，提到作文素材的積累上，同理，作文素材的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，是生活中細(xì)心觀察、用心感受和思考的結(jié)果，平時(shí)習(xí)作中，常常寫不出，那是作文素材庫(kù)毫無(wú)存貨，如果有這次晚會(huì)排練的一半努力，何嘗找不到作文素材呢？學(xué)生陷入沉思，這提到了他們心中一直的疑惑，也讓他們明白了解決問題的辦法，專業(yè)課與文化課的學(xué)習(xí)同理，用心付出，辛勤不懶惰，什么問題能迎刃而解。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以提升教學(xué)效率。本文所講的只是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境所探索的一部分，本人還將根據(jù)具體的教學(xué)情況總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)。