高職院校開設(shè)健身教練課程可行性研究

賴麗新

摘 要： 健身教練是當(dāng)今比較熱門的職業(yè)之一，當(dāng)好健身教練必須具備扎實的體育理論基礎(chǔ)及豐富的實踐經(jīng)驗。健身教練課程是一項職業(yè)性非常強、可操作性強的課程，可作為職業(yè)院校學(xué)生選修的第二專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。研究結(jié)果表明：職業(yè)院校學(xué)生可充分利用實訓(xùn)時間進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，提高專業(yè)指導(dǎo)能力及服務(wù)意識。利用學(xué)校與社會體育指導(dǎo)員協(xié)會合作平臺，訓(xùn)練與提高學(xué)生健身教練指導(dǎo)能力及實踐。本文通過文獻(xiàn)資料法、分析法、比較法、邏輯推理法等研究方法就健身教練課程內(nèi)容進(jìn)行研究，從而構(gòu)建高職院校健身教練課程，為把握健身行業(yè)發(fā)展的核心、規(guī)范健身教練市場、提高健身教練職業(yè)素質(zhì)服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 高職院校 社會服務(wù) 健身教練 課程設(shè)置 校企合作

隨著我國經(jīng)濟不斷地發(fā)展，國民生活水平的提高和健身意識的不斷增強，健身行業(yè)也得到了長足的發(fā)展。健身俱樂部的增多給健身教練提供了更多的就業(yè)機會，然而現(xiàn)今的健身教練素質(zhì)水平參差不齊，相互間的差距很大，其中有一部分原因是其門檻較低，沒有專門的職業(yè)資格認(rèn)證機構(gòu)和法律規(guī)定的約束，健身教練從業(yè)人員很大一部分都是社會喜好者，他們通常是通過一些速成培訓(xùn)機構(gòu)，獲取證書上崗從業(yè)。目前許多健身培訓(xùn)機構(gòu)打著培訓(xùn)健身教練的旗號，行掙錢投機倒把之實，擾亂了健身教練培訓(xùn)市場，形成了許多“皮包健身俱樂部”，屢次發(fā)生攜款逃之夭夭、人去樓空事件，傷害了不少的民眾。加強健身市場健身教練的整體素質(zhì)，嚴(yán)格證書的認(rèn)證制度，將會逐步規(guī)范和完善健身教練市場。本文針對健身市場對健身教練的發(fā)展需求，提出高職院校開設(shè)健身教練課程的必要性。希望通過開設(shè)健身教練課程學(xué)習(xí)，能為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會，為健身教練職業(yè)夯實基礎(chǔ)。

本人通過查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，健身教練課程方面的研究文章很少，牽涉的大部分為私人教練、健身俱樂部管理經(jīng)營、健身產(chǎn)業(yè)發(fā)展、健美操指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查與分析等方面的研究文章。目前還未有對高職院校設(shè)置健身教練課程進(jìn)行可行性的研究報告，鑒于此，本人對健身教練的素質(zhì)和職業(yè)要求、健身教練的數(shù)量及等級構(gòu)成、各健身教練課程內(nèi)容比較等方面進(jìn)行了研究，希望對有一定師資條件的高職院校開展健身教練職業(yè)課程起到作用，同時能促進(jìn)體育健身事業(yè)的發(fā)展。

一、問題的提出

2002年，國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：“職業(yè)教育要以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，為我國走新型工業(yè)化道路、調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變增長方式服務(wù)。為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)，為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)?！?006年啟動的國家示范高職院校建設(shè)項目也對高職院校的社會服務(wù)提出了具體的要求：“要在新技術(shù)推廣、職工技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、進(jìn)城務(wù)工勞動力培訓(xùn)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村等方面發(fā)揮主力作用，同時在若干領(lǐng)域形成較強的技術(shù)優(yōu)勢，成為區(qū)域性技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)中心，輻射和帶動區(qū)域、行業(yè)高職教育發(fā)展，在對口支援農(nóng)村和對口支援中西部職業(yè)院校等方面發(fā)揮重要作用?！备呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)的體育人才同樣具有服務(wù)社會，與時代發(fā)展同步的要求，體育人才是社會體育指導(dǎo)員的重要來源之一，是推進(jìn)我國全民健身事業(yè)發(fā)展的主力軍，據(jù)調(diào)查顯示如下：

我國社會體育指導(dǎo)員與全國總?cè)丝诒壤▎挝唬喝耍?/p>

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從表中我們可以看出社會體育指導(dǎo)員人數(shù)逐年增加，我國自1993年頒布并實施《社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級制度》以來，社會體育指導(dǎo)員隊伍伴隨著全民健身運動的開展走過了15年多的歷程，由弱到強，在發(fā)展中不斷壯大，截止到2004年底在冊人數(shù)已達(dá)到40多萬。按照規(guī)劃，到2010年《全民健身計劃綱要》二期工程結(jié)束時，我國社會體育指導(dǎo)員隊伍將發(fā)展到65萬人左右，達(dá)到“每千人擁有5名社會體育指導(dǎo)員”的目標(biāo)，但現(xiàn)今離社會大眾健身的需求還是有很大的差距，還需要付出很大的努力。

體育產(chǎn)業(yè)化，把體育運動推向市場，對經(jīng)營者來說需要考慮“上帝”的需求，有市場才有產(chǎn)業(yè)的生路。對消費者來說，不但需要考慮物有所值，而且還得考慮體育消費者增進(jìn)健康、愉悅身心的效益。因此，各種體育運動項目要想謀求發(fā)展就要跟上時代發(fā)展步伐，不斷改革創(chuàng)新“由內(nèi)而外”吸引大眾來占有市場。健身教練作為社會體育指導(dǎo)員中的一種，數(shù)量與日俱增且已經(jīng)在逐步職業(yè)化，與健身活動熱形成鮮明對比的是，健身教練的發(fā)展水平和速度相對來說比較滯后。雖然目前各大城市健身教練的缺口還沒有確切的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但是網(wǎng)上有大量健身教練的招聘信息、培訓(xùn)訊息，這表明市場的需求及健身教練存在不足。加上各體育院校的學(xué)生也經(jīng)常被健身俱樂部請去擔(dān)任兼職或臨時健身教練，也反映出健身操、健美等專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)供不應(yīng)求。

目前的健身教練主要由兩種人群結(jié)構(gòu)組成：一種是相關(guān)專業(yè)的學(xué)生（體育專業(yè)生占多數(shù)）畢業(yè)后，直接進(jìn)入健身俱樂部擔(dān)任健身教練；另一種是通過參加培訓(xùn)班（社會人員愛好者或非健美操專業(yè)人才等），如瑜伽教練班，通過考健身教練資格證進(jìn)入健身教練領(lǐng)域，由此可以看出健身教練職業(yè)市場的廣闊。這兩種人群都各有優(yōu)缺點，要想成為一名優(yōu)秀的健身教練除了應(yīng)該具有較強的理論功底外，還需要很多與之相關(guān)的技能，如社會交往能力、語言溝通能力、體育市場營銷能力及處理突發(fā)事件能力等。體育專業(yè)出身的健身教練雖然在理論知識方面有扎實的功底，但在教學(xué)技能、服務(wù)意識等方面來說就比較缺乏。而參加相應(yīng)機構(gòu)培訓(xùn)班出身的健身教練，根據(jù)培訓(xùn)者自身情況不同、培訓(xùn)班的質(zhì)量良莠不齊以及目前健身教練培訓(xùn)課程種類繁多，又因缺乏國家相關(guān)部門制定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致培訓(xùn)及人才質(zhì)量得不到根本保證。隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，對私人健身教練需求也在不斷增多，健身私教服務(wù)在一些大型健身俱樂部推而廣之，健身私教所做的因人而異的個性化訓(xùn)練計劃吸引了大量的健身會員，這更加劇了目前行業(yè)內(nèi)高素質(zhì)的教練數(shù)量短缺的局面，而目前培訓(xùn)機構(gòu)不健全，這也就難以保證健身教練的人才質(zhì)量。因此，培養(yǎng)問題將會影響到人才的發(fā)展。國內(nèi)很多體育類院校沒有開設(shè)專門培養(yǎng)健身教練人才的專業(yè)課程，盡管北京體育大學(xué)前兩年開設(shè)了社會體育指導(dǎo)員本科課程，但是由于培養(yǎng)的人才缺乏針對性，不能滿足社會對健身人才的要求。事實上，健身教練不僅僅是指導(dǎo)學(xué)員跳跳操，利用器械鍛煉，同時還要為學(xué)員提供包括體能評估、運動營養(yǎng)搭配、運動處方的制定（學(xué)員適合什么樣的項目和運動強度）、如何為會員服務(wù)、為會員跟進(jìn)等，這都是目前的人才培養(yǎng)所欠缺的，加上如今由各個專業(yè)人才轉(zhuǎn)變成的健身教練大多技能單一、知識不夠系統(tǒng)，不能很好地勝任教練工作，從而導(dǎo)致健身市場的不穩(wěn)定，流動性增大。在非學(xué)歷教育方面，近兩年體適能行業(yè)（即健身行業(yè)）內(nèi)需要大量具有專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)意識的教練，而目前國內(nèi)的培訓(xùn)主要針對專業(yè)方面，因健身行業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，所以應(yīng)該在服務(wù)意識方面進(jìn)行培訓(xùn)鍛煉，以提高服務(wù)質(zhì)量。實際上，高素質(zhì)的教練不僅要具有專業(yè)資格，服務(wù)意識也是贏得顧客的重要砝碼之一。

2008年北京師范大學(xué)自主新增設(shè)置了7個學(xué)科，在專業(yè)獲準(zhǔn)備案中，教育學(xué)院申請的二級學(xué)科有：教師教育、農(nóng)村教育、教育政策學(xué)與教育法學(xué)；藝術(shù)學(xué)院申請的二級學(xué)科有：數(shù)字藝術(shù)學(xué)、書法學(xué)等學(xué)科。從上我們可以看出，學(xué)校在根據(jù)社會的需求不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置課程，不斷適應(yīng)社會發(fā)展潮流，同時也在擴大教育領(lǐng)域的方式。同樣，隨著社會的發(fā)展，健身潮流洶涌襲來，當(dāng)下的體育生似乎無法滿足社會發(fā)展需求，從鋪天蓋地的健身教練招聘廣告、網(wǎng)上招聘及形式多樣的健身教練培訓(xùn)廣告中，我們可以看出健身教練的需求量之大及專業(yè)人才的不足。因此，從某種程度來說當(dāng)下體育課程內(nèi)容是不完善的，至少是在和社會接軌的過程中出現(xiàn)了斷層，而增設(shè)相應(yīng)的課程便成為了適應(yīng)時代發(fā)展的唯一途徑。經(jīng)濟社會的發(fā)展，全民健身的熱潮，促使人們對健身的要求越來越高，對健身教練的要求也水漲船高，這意味健身教練將面臨著新的挑戰(zhàn)，同時機遇也越來越多，發(fā)展的空間也將會更大。

二、我國高職院校根據(jù)社會需求進(jìn)行課程設(shè)置改革

社會的進(jìn)步要求學(xué)生具有較強的學(xué)校體育指導(dǎo)能力，同時也要具有群眾健身指導(dǎo)能力，這對于高職院校拓寬就業(yè)渠道，主動適應(yīng)市場和體育行業(yè)發(fā)展的需要是頗有價值的。我國全民健身計劃的提出為我們教學(xué)改革提出了新的課題。我們已經(jīng)認(rèn)識到，只有堅持“以社會需求為先導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為主線，拓寬專業(yè)口徑，完善學(xué)科體系”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，采取多種形式與途徑，不斷深化教學(xué)改革，才能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著我國健身市場的不斷完善，我們通過對現(xiàn)狀的深入調(diào)查，分析其發(fā)展趨勢以建立健身教練課程體系，這樣做是根據(jù)社會的實際需要不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)計劃的體現(xiàn)，是圍繞人才質(zhì)量核心加強專業(yè)建設(shè)的新探索，也是體育專項教學(xué)與我國體育教育改革相匹配的嘗試。

我國高職院校體育教育專業(yè)與運動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分別設(shè)定為培養(yǎng)具備體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，能在中等以上學(xué)校從事體育教育、訓(xùn)練和科研工作的專門人才和能在專業(yè)或職業(yè)運動隊、各類體育院校、高等院校運動隊和體育傳統(tǒng)學(xué)校等單位從事體育運動訓(xùn)練等方面工作的專門人才。一直以來，我國高職院校體育專業(yè)以運動技術(shù)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)校教學(xué)能力為中心，以教師教技術(shù)、考技術(shù)，以及教務(wù)部門要求學(xué)生通過運動員等級、裁判員等級等教學(xué)方式進(jìn)行。上世紀(jì)90年代的高考最大的變化就是從“兩包”到“兩自”，開始了學(xué)生上大學(xué)要自己繳費、畢業(yè)后自主擇業(yè)，這在以前計劃經(jīng)濟時期高職院校體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)分配“兩包”的背景下，因課程的設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)可以不考慮社會需求，所以教育效果難以得到實踐檢驗，課程設(shè)置與社會需求之間不相適應(yīng)的問題并不明顯。然而，隨著我國新時期社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、信息知識大爆炸時代的到來，人們的生活方式和需求發(fā)生了巨大變化，閑暇時間的增多，社區(qū)環(huán)境設(shè)施的完善，配有的健身鍛煉場所促使大眾健身、娛樂休閑等體育形式成為了我國社會變革進(jìn)程中的重要社會需求。目前，以大、中、小學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)校體育也在進(jìn)行著深化改革，以健康為目的，以體育為手段，教學(xué)方式多樣化、突出鍛煉形式等改革措施的出臺，使學(xué)校體育教育對體育教師的基本素質(zhì)、綜合能力、專業(yè)知識等提出了更高的要求。

因此，根據(jù)社會需求的變化，調(diào)整高職院校專業(yè)的課程設(shè)置，就成為當(dāng)前教育改革中一個重要問題。健美操指導(dǎo)員市場是個很大的就業(yè)市場，能很好地緩解就業(yè)壓力，但目前高職院校體育專業(yè)人才很難直接適應(yīng)市場需求，通常要經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)才能上崗從業(yè)。因此，如果高職院校設(shè)置健身教練課程的話，從理論與實踐相結(jié)合上來培養(yǎng)鍛煉學(xué)生，使一部分學(xué)生能適應(yīng)市場變化需求，那么解決好這個問題，也不失為緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的一種方式。

《社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級制度》《社會體育指導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為高職院校開設(shè)健身教練課程提供了強有力的法律保障。我國在1994年6月10日開始實施《社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級制度》，此項制度中規(guī)定的體育指導(dǎo)工作人員為志愿型體育指導(dǎo)員。2001年10月由國家勞動和社會保障部正式頒布了《社會體育指導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，它的出臺標(biāo)志社會體育指導(dǎo)員工作開始步入規(guī)范化、制度化、法制化和職業(yè)化軌道，其規(guī)范對象為從事有償性體育指導(dǎo)工作的職業(yè)指導(dǎo)員?！渡鐣w育指導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的頒布為高職院校開設(shè)健身教練課程提供了強有力的法律保障。

自我國2001年10月，由國家勞動和社會保障部正式頒布《社會體育指導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，并在全國范圍內(nèi)實施至今，已有13個年頭，其中，根據(jù)市場需求顯示健美操指導(dǎo)員所占比例最大。國家體育總局將“健身教練”增設(shè)為社會體育指導(dǎo)員鑒定項目，改變了以往單純以競技體育項目分類的情況，其項目名稱較完整地涵蓋和體現(xiàn)了目前在健身場所中從事綜合健身指導(dǎo)崗位人員的工作內(nèi)容和性質(zhì)?！敖∩斫叹殹钡脑O(shè)立引起了社會各界尤其是一線健身企業(yè)、健身指導(dǎo)人員的積極響應(yīng)和廣泛期待。2007年11月，經(jīng)人力資源與社會保障部批準(zhǔn)，健身教練項目已正式納入國家職業(yè)資格管理序列，開始進(jìn)行職業(yè)資格考核認(rèn)證工作。經(jīng)過兩年的努力，國家體育總局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心組織完成了健身教練國家職業(yè)資格培訓(xùn)教材的編寫工作，于2009年3月開始在全國部分省市試點展開培訓(xùn)和考核認(rèn)證工作，并于2010年在全國全面開展?？偩值闹С峙c重視足以證明現(xiàn)今的健身教練職業(yè)的廣闊市場前景，為構(gòu)建高職院校體育專業(yè)健身教練課程提供了強有力的支持。

三、開設(shè)健身教練課程是適應(yīng)社會發(fā)展、滿足大眾健身體育的實際需求

社會體育指導(dǎo)員是指在群眾性體育活動中從事運動技能傳授、健身指導(dǎo)和組織管理工作的人員。從事的工作主要包括：指導(dǎo)社會體育活動者學(xué)習(xí)、掌握體育健身知識、技能和方法，組織人們進(jìn)行健身、娛樂、康復(fù)等活動，協(xié)助開展體質(zhì)測定、監(jiān)測、評價等活動，承擔(dān)健身俱樂部的經(jīng)營、管理及服務(wù)工作。社會體育指導(dǎo)員是指在競技體育、學(xué)校體育、部隊體育以外的群眾體育活動中從事技能傳授、鍛煉指導(dǎo)和組織管理工作的人員。社會體育指導(dǎo)員是我國體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)中的一個重要人才類型，他們與體育教師、運動員、教練員、裁判員、體育管理人員、體育科技工作者一樣，是發(fā)展我國體育事業(yè)、建設(shè)社會主義精神文明的一支重要力量。社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級稱號分為：國家級社會體育指導(dǎo)員、一級社會體育指導(dǎo)員、二級社會體育指導(dǎo)員、三級社會體育指導(dǎo)員。

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，健康意識也在不斷增強，社區(qū)設(shè)施日益完善，人們越來越迫切需要科學(xué)與健康的健身方法，社會指導(dǎo)員承擔(dān)著重要的社會責(zé)任，其中健身教練隸屬于社會體育指導(dǎo)員，并在健身行業(yè)中擔(dān)當(dāng)了重要的角色，為推動全民健身做出的貢獻(xiàn)是有目共睹的。面對新時期新的變化，如何培養(yǎng)一支經(jīng)過培訓(xùn)、有一定組織能力和技術(shù)水平的社會體育骨干隊伍，從而減少人民群眾健身盲目性，有效達(dá)到健身鍛煉的目的，進(jìn)一步推進(jìn)全民健身運動和社會體育發(fā)展進(jìn)程，是擺在我們面前的一個重要課題。

四、高職院校開設(shè)健身教練課程有利于科學(xué)健身運動的普及

隨著我國大中城市健身俱樂部、休閑娛樂中心如雨后春筍般建立，風(fēng)起云涌的大眾健身運動發(fā)展波及國內(nèi)各個層面。從而促使健美操作為社會體育的一部分，在大、中、小學(xué)也已成為了重要課程；我國多數(shù)中、老年人群也將健美操運動作為主要鍛煉形式，從80年代的迪斯科到現(xiàn)今的韓國熱舞、hip-hop街頭舞蹈，這些已都是人們司空見慣的健身內(nèi)容了；在我國建設(shè)小康社會的大眾體育中，大眾健美操作為時尚健身運動被社會普遍認(rèn)同，健身俱樂部逐年成倍增長，具一定規(guī)模的商業(yè)健身會所總量已達(dá)近萬家，僅北京就有五六百家之多，其中不乏如浩沙健身、中體倍力、青鳥兆龍、青鳥百盛、保迪沃-英派斯、THE SPA、葆萊等大型商業(yè)連鎖健身俱樂部。同時全國健身會員的迅猛增多之勢，在主要的大中型城市，其健身會所在籍人數(shù)已突破千萬人次。再加上北京2008 奧運會成功舉辦，中國健身行業(yè)在其推波助瀾下，完成后奧運時代的新一輪健身熱潮爆發(fā)。

國家體育總局于1999年頒布了大眾健身操社會指導(dǎo)員等級制度，進(jìn)一步促進(jìn)了大眾健身操在社會上的普及與發(fā)展。發(fā)展到如今，大眾健身操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)更新了好幾代，2009年8月份在北京首都師范大學(xué)體育館舉行了第三套大眾健身指導(dǎo)員培訓(xùn)，《鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的實施對象是一般群眾，據(jù)調(diào)查了解，以高職體育院校生及相關(guān)職業(yè)人員參加為主，培訓(xùn)目的是使更多的人參與到健身操運動中來，推而廣之。并在鍛煉的同時，掌握相關(guān)的健身操知識、基本技術(shù)與風(fēng)格特點，從而推動健身操運動的發(fā)展。因此，在動作的選擇上注重簡單易學(xué)和實效性，使之便于開展普及。

目前，在我國一些體育院校設(shè)立了社會體育專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)主要設(shè)定為培養(yǎng)能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)及科研等方面的專門人才。但還沒有具體涉及健身教練培養(yǎng)問題。目前健身市場上的一些健身指導(dǎo)員僅僅通過某些短期培訓(xùn)班學(xué)習(xí)即上崗工作，使我國大眾健身操指導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)科學(xué)的理論知識基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。

五、研究結(jié)果與分析

本文研究范圍主要是針對中國健身教練專業(yè)人才市場需求狀況，如對職業(yè)需求崗位、類型、健身教練專業(yè)基本技能、職業(yè)素質(zhì)能力、職業(yè)形象等方面的要求，重點放在健身俱樂部。同時根據(jù)調(diào)查來對健身教練專業(yè)課程的建設(shè)進(jìn)行一定的規(guī)劃。研究工作切實深入到與本專業(yè)相關(guān)的健身俱樂部及相關(guān)單位，基本了解了健身教練專業(yè)人才需求信息；本次研究重點圍繞如何描述本專業(yè)工作崗位核心職業(yè)能力和主要職業(yè)素質(zhì)要求，課程內(nèi)容的設(shè)置、體系的構(gòu)建，課程的評價與考核、實習(xí)等來體現(xiàn)健身教練專業(yè)課程特色。本人通過實地考察、文獻(xiàn)分析和一定的健身教練市場分析，以及根據(jù)本人從事多年的健身俱樂部健身教練實踐工作經(jīng)驗，認(rèn)為要辦好一個具有特色和市場競爭力的健身教練專業(yè)，其人才需要以下三個基本條件作支撐：第一，該地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展水平狀況；第二，市場對所需健身教練專業(yè)人才的有效需求；第三，高職院校合理高效地培養(yǎng)健身教練專業(yè)人才。

1.健身教練職業(yè)素質(zhì)及構(gòu)成要素

素質(zhì)的概念有多種多樣的不同形式表達(dá)方法，其中最有權(quán)威性、代表性的表述形式主要有以下幾種：在《教育大辭典》中的素質(zhì)，被認(rèn)為是公民或某種專門人才的基本品質(zhì)。如我們常知的國民素質(zhì)、民族素質(zhì)、干部素質(zhì)、教師素質(zhì)、作家素質(zhì)等，這些都是可以在后天環(huán)境、教育等條件影響下形成的。翻看《辭?！肺覀冎溃刭|(zhì)是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎(chǔ)。在心理學(xué)上，指的是人的先天的解剖學(xué)生理特點，主要是感覺器官和神經(jīng)方面的特點；是人的心理發(fā)展的生理條件，但對人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平等方面起不到?jīng)Q定性作用。其中某些素質(zhì)方面的缺陷可以通過實踐鍛煉和不斷學(xué)習(xí)得到不同程度上的補償。于光遠(yuǎn)學(xué)者在《教育人才素質(zhì)研究》中把素質(zhì)定義為人們現(xiàn)有的或理想模式中的基本條件，包括先天素質(zhì)、生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)，它是個體的體質(zhì)、性格、氣質(zhì)、能力、知識、品格等各種因素的綜合。《心理學(xué)辭典》中認(rèn)為“素質(zhì)通常是指人生來具有的某些解剖學(xué)生理特點，特別是神經(jīng)系統(tǒng)、腦、感覺器官和運動器官的解剖學(xué)生理特點，它是能力形成和發(fā)展的自然前提?！币陨隙喾N相關(guān)素質(zhì)的定義表述有所不同，用詞方面也較有差異，但我們可以發(fā)現(xiàn)從其內(nèi)涵上來看基本上可以說是一致的，所有的素質(zhì)存在都不是單獨的，都是有相應(yīng)的匹配，如某某方面的素質(zhì)，都是有所指向的。那么作為健身教練這項職業(yè)，其所要求的素質(zhì)當(dāng)屬于職業(yè)素質(zhì)，下面我們先來了解下職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成要素。

職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成要素。閏蒙鋼在《高師化學(xué)系學(xué)生職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)查與研究》中從職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)身心素質(zhì)、職業(yè)知識素質(zhì)、職業(yè)能力素質(zhì)四個方面來構(gòu)建新型高師化學(xué)專業(yè)師范類學(xué)生所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)。李會欣在《職業(yè)素質(zhì)》中講到職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括能力素質(zhì)的智力、特殊能力、從業(yè)能力、知識、社會智力、創(chuàng)造力，人格素質(zhì)的氣質(zhì)、向性、情感，理念素質(zhì)的道德修養(yǎng)、責(zé)任心、觀念、意志力，健康素質(zhì)的身體健康、心理健康。從百度百科我們也可以查知：職業(yè)素質(zhì)（Professional Quality）是指勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般來說，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機會就越多。陳金宗在《高職院校體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)模式》中提出高職院校體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。國家體育總局、體育科學(xué)研究所張銘，也曾經(jīng)在對私人健身教練職業(yè)素質(zhì)的探討研究中，提出健身教練的職業(yè)應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)有：職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)能力素質(zhì)、職業(yè)知識素質(zhì)及職業(yè)形象等四大職業(yè)素質(zhì)。從以上綜述可以看出職業(yè)素質(zhì)所需要具備的與職業(yè)相對應(yīng)的能力素質(zhì)、知識素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)與心理素質(zhì)等。這些職業(yè)素質(zhì)都具有一定的道德要求，對相應(yīng)職業(yè)的知識掌握、身心方面的勝任等。那么健身教練作為一項熱門職業(yè)，我們根據(jù)該項職業(yè)特點可以知道其職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成。

健身教練職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成。以上的這些研究為本文構(gòu)建健身教練職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其要素提供了重要的理論指導(dǎo)依據(jù)。我們本著“以人為本”指導(dǎo)思想的體育發(fā)展理念，將以《教育大辭典》中定義的素質(zhì)的概念為理論依據(jù)，同時我們又要結(jié)合健身教練自身的職業(yè)性質(zhì)及特點，經(jīng)過專家調(diào)查與篩選來確定健身教練職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其構(gòu)成要素。健身教練的必備素質(zhì)是做好健身教練職業(yè)工作的基礎(chǔ)和條件，缺少這些素質(zhì)，就不可能成為合格、稱職的健身教練。因此我們根據(jù)健身教練職業(yè)的工作特點和工作職責(zé)可以得知健身教練職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)該由職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)知識素質(zhì)、職業(yè)能力素質(zhì)、職業(yè)精神和職業(yè)語言與形象等幾方面組成。

2.健身教練職業(yè)道德素質(zhì)

職業(yè)道德是從業(yè)人員在其職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，其構(gòu)成要素包括熱愛本職工作、做事講求質(zhì)量、辦事客觀公正、誠實守信、服務(wù)熱情周到、接受社會價值體系的評判。健身教練職業(yè)道德素質(zhì)是健身教練在工作中應(yīng)遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。了解健身教練職業(yè)道德的基本原則與規(guī)范、加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、自覺實踐職業(yè)道德規(guī)范，是成為合格健身教練的重要條件和要求。健身教練要遵守社會公德，正直、積極地對待他人、對待工作，同時能出色地進(jìn)行自我管理、自我激勵和自我學(xué)習(xí)。“為增強健身會員身心健康服務(wù)”是健身教練的職業(yè)道德原則。健身教練在從業(yè)過程中必須遵守和堅持這一基本原則。

3.健身教練職業(yè)知識素質(zhì)

健身教練的職業(yè)知識素質(zhì)是指在健身專業(yè)指導(dǎo)過程中，健身教練所應(yīng)該具備的科學(xué)健身知識的深度與廣度。作為一名合格的健身教練，除了對自己的專業(yè)理論知識的掌握如運動生理學(xué)、運動解剖學(xué)、運動醫(yī)學(xué)、體適能、運動營養(yǎng)學(xué)、體育保健學(xué)、健身運動處方、營養(yǎng)配餐、運動效果檢測、運動疲勞與損傷恢復(fù)等方面的專業(yè)理論知識外，還應(yīng)該對體育職業(yè)心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會心理學(xué)、安全衛(wèi)生知識、環(huán)境保護(hù)知識、勞動法規(guī)知識、計算機、外語等知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能應(yīng)用到其科學(xué)的健身指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中。此外，健身教練還要對健身俱樂部的場館經(jīng)營組織管理知識、對突發(fā)事件處理機智知識、公共基礎(chǔ)知識、國家政策理論知識有所了解與掌握，隨時對突發(fā)事件進(jìn)行管理與解決。

4.健身教練職業(yè)能力素質(zhì)

職業(yè)能力素質(zhì)是人們從事某種職業(yè)所必須具備的多種能力的綜合，是影響人們職業(yè)活動效率的個性心理特征，是人們勝任職業(yè)崗位工作的基本要求。健身教練職業(yè)能力素質(zhì)要素包括體育科研能力、學(xué)習(xí)能力、獨立工作能力、組織管理能力、教學(xué)訓(xùn)練能力、健身指導(dǎo)能力、分析與解決問題能力、良好的溝通社交能力及自我提高學(xué)習(xí)能力。其中獨立工作能力最重要，是健身教練在健身俱樂部健身項目的指導(dǎo)過程中所表現(xiàn)的實際工作本領(lǐng)，是工作態(tài)度、理論知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

5.健身教練職業(yè)精神

職業(yè)精神是職業(yè)人最基本的素質(zhì)要求，是內(nèi)在的精神動力，是對職業(yè)的價值觀與態(tài)度，而不是專業(yè)知識和技能。其構(gòu)成要素包括敬業(yè)精神、專業(yè)精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、規(guī)范精神、責(zé)任精神。健身教練的職業(yè)精神是健身教練熱愛本職工作、建立職業(yè)情感的基礎(chǔ)，健身教練只有充分認(rèn)識到健身的作用，才能培養(yǎng)熱愛健身事業(yè)的情感，才能形成敬業(yè)的意識，熱愛并做好本職工作、積極奉獻(xiàn)而達(dá)到內(nèi)心的滿足，形成以從事健身教練工作為樂、為榮的健身教練職業(yè)精神。

6.健身教練職業(yè)語言與形象

健身教練的職業(yè)語言是指在工作場合下所用的工作術(shù)語。首先是禮貌用語，說話語氣要溫和親切，注意請字當(dāng)頭，謝字不離口。熱情接待會員，有眼光接觸外，離不開語言交流，如“請稍等”“請您留下卡號或聯(lián)系方式”“我將盡力幫您聯(lián)系”等。在較為敏感的話題上要態(tài)度明確等。健身教練的職業(yè)形象是指外在形象與內(nèi)在形象相統(tǒng)一整合，既要求擁有健康陽光的外在整體形象、身材比例勻稱的體形、大方得體的舉止、自信樂觀又從容的語言，同時還需要有健康向上的氣質(zhì)、獨具特色的個人魅力、較強的親和力、活潑外向的性格以及十足的自信心。用由內(nèi)而外的健康氣質(zhì)來影響健身會員，激勵會員跟從其健身健體，從而使得更多的人根據(jù)自己的特點來提升自我形象。健身教練形象是一個健身教練是否合格的重要條件，外觀上的健康陽光是獲得會員信賴的基礎(chǔ)。一個看起來瘦弱或肥胖、不經(jīng)常運動的健身教練是難以取得客戶信賴的，因此健身教練應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行健身鍛煉，保持好的具有較強說服力的良好外形，保持良好的生活習(xí)慣和生活方式，以維持其良好的職業(yè)形象。

六、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

本課題構(gòu)建的健身教練課程的依據(jù)是根據(jù)高職院校培養(yǎng)人才的規(guī)格要求、終身體育的要求以及在《全國普通高職院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的改革、創(chuàng)新與實踐》的精神指導(dǎo)下，并在 “人本主義”課程理念的倡導(dǎo)下，來培養(yǎng)社會所需的體育人才戰(zhàn)略。我國的健身行業(yè)是從20世紀(jì)80年代末開始起步發(fā)展的，從開始數(shù)量極少的跳操教練或器械教練開始發(fā)展到至今上十萬之多的健身教練專業(yè)人才，從90年代場地面積幾十、幾百平方米占地，發(fā)展至今的幾千上萬平方米的場地，變化飛速，健身人群的龐大，給健身行業(yè)帶來了新的生機與希望。健身行業(yè)30年發(fā)展是日新月異的，快速的市場發(fā)展對高職院校體育生的培養(yǎng)提供了一定的信息，時代的發(fā)展迫切希望高職院校能根據(jù)市場動態(tài)變化做出相應(yīng)的課程調(diào)整，培養(yǎng)更多的合格健身教練來推動健身行業(yè)的健康發(fā)展。

在本文提出的健身教練課程學(xué)習(xí)中，我們不但要加強對理論知識與技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，同時也要時刻關(guān)注市場變化，使自己能在瞬息變化的健身教練市場中占有一席之地，更好地發(fā)展自己。當(dāng)然我們還要加強全面總結(jié)、學(xué)習(xí)、研究和實驗，認(rèn)真地研讀學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)健身教練教學(xué)經(jīng)驗，堅持課程體系的綜合化和整體優(yōu)化，構(gòu)建搭配合理、機動靈活的課程領(lǐng)域和課程模塊；合理地配置課程結(jié)構(gòu)，完善課程內(nèi)容。既要加快改革步伐，又要立足實際，兼顧到不同學(xué)校的具體情況，實事求是系統(tǒng)規(guī)劃，逐步增強課程對學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性。同時通過對俱樂部實習(xí)市場的調(diào)研與統(tǒng)計，使學(xué)生有更多機會提升自我，發(fā)現(xiàn)并鍛煉自我。這樣才能不斷促進(jìn)我國體育課程的改革和發(fā)展，不斷促進(jìn)我國體育教育的現(xiàn)代化，逐步建立符合中國特色的社會主義體育課程體系。完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)互動平臺，及時將現(xiàn)代化的科技信息管理運用到學(xué)生與教師互動中，通過網(wǎng)絡(luò)建立師生互動反饋平臺。

2.建議

當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展推動著健身事業(yè)的向前驅(qū)動，健身俱樂部已經(jīng)成為現(xiàn)代都市人減壓促健康的理想去處，因此，面對市場需求不斷攀升，要求知識全面、素質(zhì)高超的健身教練越來越多，使得我們高職院校體育專業(yè)設(shè)置課程內(nèi)容不斷更新，才能滿足社會發(fā)展，滿足人民所需。同時也是推動我國全民健身計劃實施的一個好的措施。本文針對以上分析提出以下建議：

其一，興建會所。師資的利用與開發(fā)，成立校內(nèi)健身會所，為高職院校健身教練課程內(nèi)容的實施提供場所。有條件的學(xué)?？梢猿闪⒔∩砭銟凡?，招募的會員為校內(nèi)及學(xué)校周邊的學(xué)生會員。俱樂部教練直接由學(xué)習(xí)健身教練課程專業(yè)學(xué)生擔(dān)任，為學(xué)生提供一個直接的實習(xí)場所，達(dá)到學(xué)以致用、用以促學(xué)的目的，以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。目前校內(nèi)健身場所在一些學(xué)校已經(jīng)有好的反響，這意味著體育生實習(xí)的機會增多了，同時也更好地開拓了學(xué)生會員市場，可以減少現(xiàn)今的健身會所健身會籍顧問來學(xué)校發(fā)傳單、打廣告、送禮品、打折優(yōu)惠等來吸引學(xué)生會員的方式。因此本文建議開創(chuàng)校內(nèi)健身會所，不但方便了廣大學(xué)生自己，同時也為體育生提供了一個安全直接快捷的實習(xí)場所，不失為一舉多得的好辦法。

其二，校企合作。聯(lián)系當(dāng)?shù)乇容^大型、比較有規(guī)模的、舉辦比較成功的健身會所進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，提供場所給學(xué)習(xí)實習(xí)。例如利用中體倍力健身俱樂部、耐克公司、英派斯健身、浩泰健身等會所平臺，給學(xué)生提供培訓(xùn)實習(xí)的機會，以實踐促學(xué)習(xí)，同時充分利用校內(nèi)資源，使理論與實踐不斷交互發(fā)展。對外開發(fā)資源是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)下社會較先進(jìn)的健身教練理論知識，更新健身教練教學(xué)方法，完善健身教練課程教學(xué)內(nèi)容，跟上時代的發(fā)展。

其三，健身培訓(xùn)。將健身教練分類學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生個人特點，因人而異安排適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)時數(shù)，讓學(xué)生有自由選擇的空間，同時也為學(xué)生有及時反饋的時間及改進(jìn)學(xué)習(xí)的機會。

其四，引進(jìn)師資。將具有豐富教學(xué)的金牌健身教練請到教學(xué)課堂中來現(xiàn)身說法，或者舉辦知識講座等形式，讓學(xué)生吸收不同風(fēng)格老師的精華，逐步全面發(fā)展。增加健身教練課程內(nèi)容，豐富學(xué)生知識，見多識廣，更好地指導(dǎo)健身。

其五，加強考核。成立考核機構(gòu)基地。高職院校成立考核機構(gòu)是對健身教練這項職業(yè)的對口機構(gòu)，是實施健身教練考核的一個理想之地，既可保證證書的含金量，又是健身教練該課程效果檢驗的一種最直接的方法。高職院校是一個教師與場地資源比較豐富的地方，如果能夠充分利用場地和教師資源，通過人力資源部與社會保障部等機構(gòu)做后盾，就可以成立資格認(rèn)證考核機構(gòu)。一方面節(jié)約資源，物盡其用充分利用高職院校的資源；另一方面通過培訓(xùn)認(rèn)證考核機構(gòu)對健身教練進(jìn)行檔案備案，對其身份來說將有所保障，同時相應(yīng)地也提高了證書的信度及含金量，這樣健身教練市場才會逐步走向正規(guī)化。

其六，網(wǎng)絡(luò)互動。建立完善的師生信息網(wǎng)絡(luò)互動平臺及網(wǎng)上虛擬健身俱樂部。網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以通過學(xué)號和密碼登錄該平臺網(wǎng)站，并通過網(wǎng)絡(luò)將實習(xí)及學(xué)習(xí)情況及感受及時上傳，與大家分享，將實習(xí)的情況評價及學(xué)習(xí)情況等告知大家，形成學(xué)生之間相互交流。教師通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況評價進(jìn)行查看，并及時作出指導(dǎo)與幫助，形成師生互動、反饋及時有效的教學(xué)模式。

網(wǎng)上虛擬健身俱樂部的建立。除了師生進(jìn)行溝通交流外，在該網(wǎng)站上還要隨時傳送各種相關(guān)健身教練、運動營養(yǎng)、會員管理等信息，建立網(wǎng)上虛擬健身俱樂部，增強學(xué)生網(wǎng)上動手操作能力，讓學(xué)生對現(xiàn)實健身俱樂部的理解運用到網(wǎng)上虛擬健身俱樂部的管理及教學(xué)當(dāng)中去。同時，學(xué)生可以在虛擬的健身俱樂部中，體驗不同的角色，提高自我學(xué)習(xí)與管理能力。希望本文提出的建議能為相關(guān)研究提供一定的思路，為我國的體育課程建設(shè)事業(yè)發(fā)展提供思考與借鑒作用。

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□責(zé)任編輯：劉偉林