基于能力結(jié)構(gòu)的物流人才實踐教學體系的探索

王秀卓 伊雙清 韓泳

作者簡介：王秀卓，碩士，助教，廣西科技大學鹿山學院經(jīng)管系專任教師，研究方向：企業(yè)管理。

伊雙清，碩士，講師，廣西科技大學鹿山學院經(jīng)管系工商管理教研室主任，研究方向：物流管理。

韓泳，學士，助教，廣西科技大學鹿山學院招生就業(yè)部，研究方向：電子商務。

摘要：本文通過調(diào)查問卷的方式調(diào)研了企業(yè)對物流人才的能力需求，以廣西科技大學鹿山學院為例，根據(jù)企業(yè)對物流人才的需求，有針對性地構(gòu)建實踐教學體系。

關(guān)鍵詞：物流人才;實踐教學;能力結(jié)構(gòu);體系

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0181-02

物流管理是一門綜合性較強的專業(yè)，涉及了不同領域不同學科的理論知識，這就要求物流管理專業(yè)的學生除了掌握各種相關(guān)的理論基礎知識，還必須掌握實踐操作技能和解決問題的能力。但具體應具備哪些能力，企業(yè)才更具有發(fā)言權(quán)，因此，了解企業(yè)對物流人才的能力需求，不僅可以使學校人才培養(yǎng)定位和目標更加明確，同時也能培養(yǎng)出適應社會需求的人才。

一、實踐教學的意義

實踐教學是指在理論基礎的指導下，通過指導學生完成具體實踐活動，讓學生學習實踐知識，最終具有實踐操作能力，提高學生綜合素質(zhì)的教學活動。學生實踐能力的培養(yǎng)、學生基本技能、方法和相關(guān)知識的訓練要靠實踐教學來保證。

實踐教學體系則是指以培養(yǎng)學生專業(yè)職業(yè)技能為目標，通過整合優(yōu)化各實踐教學資源而構(gòu)建的實踐教學內(nèi)容體系。在編制實踐教學大綱時，要以實踐教學目標體系為依據(jù)，根據(jù)不同年級對實踐教學內(nèi)容的不同要求，合理安排學生實踐教學內(nèi)容。做到既有認識實習，又有專業(yè)實習;既有基本實踐操作技能的訓練，又有專業(yè)技能、綜合實踐技能的訓練;既注重對學生專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，又強調(diào)對學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使實踐教學體系更加科學，更有利用學生實踐技能的培養(yǎng)。

二、物流人才的能力要求

為了切實了解企業(yè)對物流人才的需求情況，本文設計了調(diào)查問卷，對86家物流企業(yè)以電子版加信件的形式發(fā)放，發(fā)放86份，回收78份。

根據(jù)調(diào)查問卷分析顯示：企業(yè)人員認為目前物流行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮螅髽I(yè)所需的人才需求量較大的是基層管理人員，與高職院校畢業(yè)生相比，獨立院校畢業(yè)生理論基礎更加扎實，溝通能力更強，但是實踐操作能力較差。部分企業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)資格證書有一定的要求。企業(yè)人員認為學校專業(yè)課程中最大的不足是理論性強，缺乏可操作性，在企業(yè)招聘的過程中，畢業(yè)生的實踐操作能力和綜合素質(zhì)都作為企業(yè)招聘最重要的標準。作為企業(yè)需要的物流人才，筆者以能力結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論為基礎，根據(jù)調(diào)查問卷總結(jié)出作為物流人才需要具備的基本能力：實踐操作能力、知識運用能力、人際交往能力。實踐操作能力、知識運用能力都是考察學生將理論知識聯(lián)系到實際情況從而解決實際問題的能力。

三、能力結(jié)構(gòu)下實踐教學體系構(gòu)建

1.校內(nèi)實踐基地的建設

（1）倉儲與配送綜合實訓室

該實訓室主要以北京羅杰斯特公司提供的貨架系統(tǒng)、揀選系統(tǒng)、叉車堆垛系統(tǒng)、托盤、倉儲配送信息處理軟件為核心。該軟件可以模擬企業(yè)倉儲與配送的真實情況，讓學生直觀地認識物流運作的流程。

（2）運輸模擬綜合實訓室

運輸模擬實訓室主要依托背景中交暢享公司提供的ITMC物流沙盤模擬軟件，北京創(chuàng)世能公司提供的Flexsim流程模擬仿真軟件，及3D運輸模擬軟件，國際物流模擬軟件。通過該項實訓，學生可以直觀地了解各種大型物流設備的運作流程，通過模擬軟件系統(tǒng)對各物流活動環(huán)節(jié)實施優(yōu)化管理。

（3）供應鏈管理綜合實訓室

主要采用我院委托杭州旗正軟件有限公司開發(fā)的供應鏈管理系統(tǒng)，結(jié)合其他供應鏈管理模擬軟件。該項實訓主要通過模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各項活動，讓學生使用計算機軟件，全面地了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程和供應鏈管理的情況。

（4）鹿山學院小麥公社

小麥公社是全國最大的專業(yè)的校園物流公司，也是國內(nèi)最大的電商校園渠道服務商。主要為高校搭建最后一公里校內(nèi)物流快遞服務平臺，通過在校內(nèi)建設物流營業(yè)廳，整合主流電商、快遞的物流公司，在學校內(nèi)搭建統(tǒng)一的運營管理平臺，使得師生可以享受到優(yōu)質(zhì)、安全、便捷的校內(nèi)物流服務。鹿山學院小麥公社的前身是天貓物流配送站，是柳州大學生創(chuàng)業(yè)項目之一。通過小麥公社物流項目，對校內(nèi)資源、校外企業(yè)的各項資源整合，形成校園O2O產(chǎn)業(yè)鏈，在為學校搭建校內(nèi)物流網(wǎng)點的同時，還為學生自主創(chuàng)業(yè)、實習實踐提供了機會。

2.校外實踐基地的建設

校外實踐基地是理論聯(lián)系實踐、校企合作的另一個重要場所。學校2012年-2014年開展了廣西自治區(qū)級校企合作項目，并取得了一定的成果，與多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，建設了多個校外實習實踐基地，并對這些基地按教學進程進行了分類：有些作為認識實習基地，如柳工機械股份有限公司、柳州兩面針股份有限公司、中煙集團柳州卷煙廠等;有些作為生產(chǎn)實習基地，如廣西柳州外運有限責任公司、柳州方盛車橋、柳州聯(lián)華有限公司等;有些作為畢業(yè)實習基地，如桂中海迅物流有限公司、瑞澤商貿(mào)物流有限責任公司、五菱柳機等。學生利用校外實踐基地來完成生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)，可以更好地了解實踐單位的現(xiàn)代化生產(chǎn)設備、生產(chǎn)流程和物流管理等方面的情況，更好地適應工作崗位，為畢業(yè)做好準備。

3.構(gòu)建職業(yè)資格認證體系

現(xiàn)階段，物流行業(yè)的部分企業(yè)在招聘時已將職業(yè)資格證納入招聘標準，持證上崗已成為就業(yè)的一種趨勢。學校應積極開展與職業(yè)資格考試相關(guān)的培訓，在教學活動上適當加入職業(yè)資格考試相關(guān)的內(nèi)容，正確引導學生選擇實用有效的職業(yè)資格證書。物流管理專業(yè)畢業(yè)生為增加就業(yè)機會應結(jié)合自身實際情況，考取相應級別的物流職業(yè)資格證書，并掌握相應的專業(yè)實踐技能。廣西科技大學鹿山學院在第六學期和第七學期安排了《報關(guān)/報檢員職業(yè)資格考試》、《國際貨代職業(yè)資格考試》

并以資格考試試題為考試內(nèi)容，以考試結(jié)果為成績評定依據(jù)，不僅提高了學生學習的積極性，同時也提高了學生職業(yè)技能，增加了就業(yè)砝碼。

4.畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的建設

畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)主要分為生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計三個階段。

（1）生產(chǎn)實習。生產(chǎn)實習是通過接觸專業(yè)工作實際，獲得與本專業(yè)相關(guān)的實踐知識，對所學的物流專業(yè)理論知識進一步的理解與深化，使物流管理專業(yè)學生真正做到學以致用，提高綜合應用知識與拓展知識的能力。生產(chǎn)實習是讓學生了解企業(yè)生產(chǎn)運作與管理的過程，培養(yǎng)學生在實際生產(chǎn)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力的一個重要環(huán)節(jié)。廣西科技大學鹿山學院物流管理專業(yè)的生產(chǎn)實習時間安排在第七學期的17-20周，與柳州多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，學生可以在企業(yè)進行生產(chǎn)實習，為學生實踐能力的提高提供了有力的保障。

（2）畢業(yè)實習。通過畢業(yè)實習，了解我國與地方物流業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，調(diào)查分析實習單位的在物流管理方面的具體問題，有意識地向?qū)嵙晢挝缓蜕鐣鞑ァ敖档臀锪鞒杀?，提高物流服務水平”的物流管理核心思想，展示物流管理知識的實際應用效果。運用物流管理的基本理論和相關(guān)方法技術(shù)，通過現(xiàn)場觀察、調(diào)查研究和實際操作，培養(yǎng)獨立思考、尋找現(xiàn)實問題并融合所學知識加以分析的個人能力。在實踐中學會認知、分析、驗證、研討、提高，為畢業(yè)論文的選題打下堅實的基礎。通過畢業(yè)實習，培養(yǎng)學生學以致用，解決實際問題的綜合素質(zhì)能力，使其在基礎理論、專業(yè)知識和技能上得到綜合訓練，實現(xiàn)物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標。

（3）畢業(yè)設計。畢業(yè)設計的目的是引導學生運用專業(yè)理論，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識進行分析問題和解決問題的實際動手能力和創(chuàng)新能力，強化實際工作的知識技能訓練，加強學生的社會調(diào)查能力、文書寫作能力、口頭表達能力、科研能力和組織協(xié)調(diào)能力;培養(yǎng)學生的敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)和合作精神，增強勞動觀念，使學生盡可能地將畢業(yè)實習與今后的就業(yè)工作緊密結(jié)合起來，為畢業(yè)后順利投身工作崗位并融入社會作好準備。廣西科技大學鹿山學院的物流管理專業(yè)指導教師來源于3個方面，一方面來自校內(nèi)自有教師，一方面來自母體學校教師和企業(yè)的指導教師。通過校內(nèi)指導教師和企業(yè)的指導老師共同合作，對學生的畢業(yè)設計進行共同指導，經(jīng)過三方的不斷溝通與協(xié)調(diào)，確保學生能夠有效地完成畢業(yè)設計。

結(jié)束語

廣西科技大學鹿山學院正在進行轉(zhuǎn)型發(fā)展，同時不斷探索適合社會需求的人才培養(yǎng)模式，更加重視實踐教學對企業(yè)需要的物流人才的培養(yǎng)。學校將不斷建設校內(nèi)外物流實踐基地、構(gòu)建職業(yè)資格認證體系、加強畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)建設來開展實踐教學活動，以期培養(yǎng)出符合社會需求的物流人才。

（作者單位：廣西科技大學鹿山學院）

本文系2015年度廣西高等教育教學改革工程項目《應用技術(shù)型物流人才能力結(jié)構(gòu)體系及廣義實踐課程匹配性研究》科研成果，項目編號2015JGB503。

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