淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)

林素珍

摘要：自信心是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的情感因素，與學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和他們對于數(shù)學(xué)活動的自覺性和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方式有著很大關(guān)系。而在教學(xué)中如何讓小學(xué)生們建立起在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的自信是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要面向全體，確定教學(xué)起點(diǎn);相信學(xué)生，引導(dǎo)體驗(yàn)成功;關(guān)注差異，切實(shí)因材施教;教給方法，賦予成功能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);自信心;培養(yǎng)

中圖分類號：g623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0028-01

對小學(xué)生數(shù)學(xué)自信心的培養(yǎng)，是讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠有勇氣去堅(jiān)持和相信自己的目標(biāo)是對的，是在自己的能力范圍內(nèi)能夠完成的一個(gè)目標(biāo)，這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。當(dāng)然了，這種自信心本身就學(xué)生應(yīng)該具有的品質(zhì)和自我肯定。數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)自信心是指一個(gè)人對于自己學(xué)會新的數(shù)學(xué)知識及在數(shù)學(xué)考試中獲得好成績的確信程度。從認(rèn)知心理學(xué)分來看，學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)分為自信心、學(xué)習(xí)需要、情緒情感。

一位哲人曾說過：“誰擁有自信就成功了一半?！睅椭鷮W(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心是教好數(shù)學(xué)的首要任務(wù)。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要特別重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)。下面，本人結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，淺談三方面體會。

一、從整體出發(fā)，找尋教學(xué)的起點(diǎn)

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)教學(xué)需要通過認(rèn)知規(guī)律，并且熟知學(xué)生們的知識背景和知識基礎(chǔ)，所以要創(chuàng)造條件盡可能讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。從學(xué)生本身出發(fā)，針對每個(gè)學(xué)生不同的只是基礎(chǔ)和知識的學(xué)習(xí)程度，以及能力水平，開散思維，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的共通性，知識的接受點(diǎn)，給學(xué)生制定一個(gè)符合其自己學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)為起點(diǎn)。在學(xué)生熟知的舊知識的基礎(chǔ)上教學(xué)新知識，既便于學(xué)生學(xué)，又能使所學(xué)知識融會貫通。

二、相信學(xué)生，引導(dǎo)體驗(yàn)成功

教師要相信每個(gè)學(xué)生都是具有學(xué)習(xí)能力的，在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，并且成為學(xué)習(xí)的主人，積極的活躍課堂，成為課堂的主人，在教學(xué)活動中占主導(dǎo)地位?！懊總€(gè)孩子都希望獲得成功，擁有成就感，而且都希望得到認(rèn)可和好評?！币粋€(gè)教師應(yīng)該懂得孩子內(nèi)心對知識的渴望，為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生都能夠體會到“我也能行”的成功的感覺。積極的為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)平臺，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極主動的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，積極有效的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生探索知識，體驗(yàn)?zāi)欠N感覺之后發(fā)現(xiàn)的自信和成就。

例如，在過程中“圓面積公式”的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行自己探索平行四邊形，三角形，經(jīng)驗(yàn)梯形面積的計(jì)算公式和轉(zhuǎn)換方法。在教學(xué)中，讓學(xué)生在教學(xué)圓分為16個(gè)相同大小等分的三角形，然后讓學(xué)生分寸小組進(jìn)行一個(gè)分類，把分好的小三角形進(jìn)行互相拼湊。然后去探索之間的關(guān)系，由學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)小三角形與園之間是如何形成的。當(dāng)然，在這個(gè)過程，有許多想象力豐富的同學(xué)，拼湊出來許許多多的圖形，有的是某種形式的一些近似長方形，或梯形，平行四邊形……讓每個(gè)學(xué)生在自主操作的過程中情緒高漲，信心十足。

三、因材施教，實(shí)行部分區(qū)別對待

我們不得不承認(rèn)每個(gè)學(xué)生對知識的認(rèn)知，理解和接收能力的不同，所以根據(jù)他們的表現(xiàn)能力和教育不同層次的實(shí)施教學(xué)，能夠讓每個(gè)學(xué)生都有在競爭的機(jī)會和平等的參與。根據(jù)自身的時(shí)間出發(fā)，來獲得經(jīng)驗(yàn)成功。一般來說，很多優(yōu)秀的學(xué)生能夠獲得成功，大多數(shù)是因?yàn)樗麄兒苡凶孕?。因此，對于?yōu)秀學(xué)生，要善于維護(hù)和保護(hù)他們的自信心，并為他們不斷創(chuàng)造新的起點(diǎn)，給他們難度系數(shù)較高的題進(jìn)行聯(lián)系，部分綜合題給他們選擇，并選擇這樣做，使他們實(shí)現(xiàn)新的成功，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，他們基本上都是缺乏自信心的。因此，對與這類學(xué)生，應(yīng)格加倍的關(guān)注。并且并努力創(chuàng)造更多的條件讓他們，讓他們也能在學(xué)習(xí)中夠獲得成功。

對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我班的xxx同學(xué)就是一個(gè)生動的實(shí)例。他在這學(xué)期第一單元測試中考了53分，我請他到辦公室后，幫他講解后，再讓他重做，我告訴他要是能答對可給予加分，他臉上洋溢著成功的喜悅，心里享受著成功的樂趣，從而增強(qiáng)了自信心。在期中測試中，他竟然能考出78分的良好成績。學(xué)生有了自信就有了學(xué)習(xí)的動力，他們由此會喜歡上您的課，會按時(shí)完成您布置的作業(yè)，會記住您的教導(dǎo)，會喜歡和您交談，說心里話。

四、教給方法，增加成功的機(jī)率

使用策略可以增加成功的學(xué)生的機(jī)會，這樣才能有更積極的經(jīng)驗(yàn)。一般具有較高的信心，一定的學(xué)習(xí)方法和策略，并運(yùn)用他們在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)樗麄冇心撤N方式來完成任務(wù)。而且，使用方法和成功的策略通常將導(dǎo)致很高的自信心，成功是在學(xué)生能夠有效的掌控局面的情況下而獲得的，學(xué)生將通常歸因于他們的能力。但是在學(xué)生失敗的時(shí)候，一般就會想到是自己的方法或策略思路不對而導(dǎo)致的，如果調(diào)整還是可能成功的，所以不會失去信心。

所謂“磨刀不誤砍柴工”，在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法很重要。在教學(xué)過程中，教師要針對不同的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的知道，比如分析法、綜合法、估計(jì)、猜想等方法;同時(shí)要重視學(xué)生思維方法的培養(yǎng)，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，如“數(shù)形結(jié)合”、“轉(zhuǎn)化”、“移多補(bǔ)少”、“集合”等意識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠親手拈來，有跡可循，有路可走。學(xué)生手中有了解題法寶，成功率就會大幅提高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的提升也就是不在話下，是必然的事了。

由此可見，學(xué)生的自信心是學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)源源不斷的動力，能夠激起學(xué)生心中的求知欲和探索欲。并且從根本上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生身體健康與身心健康全面發(fā)展的重要精神支柱。就比喻，學(xué)生心中長著一棵叫“自信心”的小樹苗，而它的成長除了自身具備的養(yǎng)料以外，還需要護(hù)苗人也就是教師的精心呵護(hù)，給他養(yǎng)分，讓它能夠茁壯成長。也就是，通過引導(dǎo)和呵護(hù)，促使所有的學(xué)生都充滿自信。教師要以素質(zhì)教育為評價(jià)標(biāo)，讓全體學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中受到鼓勵(lì)，更加自信，從而走向成功。

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)南埔中心小學(xué)）

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