“體驗(yàn)式教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

趙瑞平

摘要：隨著當(dāng)前新課標(biāo)的實(shí)施，創(chuàng)新型教學(xué)理念的推廣，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也有了進(jìn)一步的體驗(yàn)。在實(shí)際應(yīng)用中，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格，將枯燥、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)到情境中，能幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。通過闡述體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂中的理論基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際，提出具體可行的融入方法，將“體驗(yàn)式教學(xué)”融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，探討體驗(yàn)式教學(xué)在教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué) 實(shí)踐

當(dāng)前社會(huì)的進(jìn)步和快速發(fā)展，要求教師更高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，更加注重學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的發(fā)展。而體驗(yàn)式教學(xué)正好能滿足這點(diǎn)要求，體驗(yàn)式教學(xué)要求教師為學(xué)生設(shè)立體驗(yàn)的情境，幫助學(xué)生深刻的了解教學(xué)知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率和思維能力。

一、體驗(yàn)式教學(xué)用于高中數(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)，就是指在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有真切的體會(huì)和深刻的理解，幫助學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)探索知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師作為理論建構(gòu)的促進(jìn)者，需要善用教學(xué)媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生之間的會(huì)話交流，幫助學(xué)生思考知識(shí)學(xué)習(xí)的真正意義。在高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)中，遵循的是“教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)交匯過程，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)，共同參與實(shí)踐探究活動(dòng)，這正是體驗(yàn)式教學(xué)理論的內(nèi)涵。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的有效應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于教學(xué)環(huán)境的制約，教師可以通過模仿數(shù)學(xué)家的思考方式，以教學(xué)知識(shí)的發(fā)展情節(jié)和內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系作為教學(xué)手段的主體，設(shè)立教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感和學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，是體驗(yàn)式教學(xué)成功的關(guān)鍵。

例如，在講解“等比數(shù)列”這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)以下情境：當(dāng)前，不少家長(zhǎng)為自己的孩子購買了不同類型的保險(xiǎn)，包括理財(cái)險(xiǎn)、教育縣等，其中，某同學(xué)購買的養(yǎng)老保險(xiǎn)，其交法是：每年交1萬，從1歲開始交，連續(xù)交20年，等到他60歲后，就能領(lǐng)取退休金，每年5萬元，同時(shí)，前20年，每年都有1000元的險(xiǎn)種返還。教師要求學(xué)生將該方法和存銀行利率為4%且都活到80歲做比較，探討學(xué)生獲利多，還是保險(xiǎn)公司賺錢。在學(xué)生經(jīng)過一番思考和討論后，教師告訴學(xué)生兩者間有幾百萬的差距，學(xué)生都很驚訝，并因此產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，極大的激發(fā)了學(xué)生的好奇心，而迫切地想要了解具體知識(shí)內(nèi)容，這樣通過創(chuàng)設(shè)情境的方式可以為講授新課程創(chuàng)造積極的心理?xiàng)l件。

2.在情境中促進(jìn)體驗(yàn)

在創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生融入情境、體驗(yàn)情境，積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，在體驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的思維模式建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)在腦中深化數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。在此過程中，教師可以適當(dāng)?shù)挠枰灾笇?dǎo)和啟發(fā)，以幫助學(xué)生解決體驗(yàn)過程中可能會(huì)遇到的問題。

例如，在講授“橢圓的定義”這一章節(jié)課程時(shí)，為了讓教學(xué)更生動(dòng)和形象化，教師可以讓學(xué)生一起操作，即動(dòng)手畫圖，教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一條定長(zhǎng)的細(xì)線，將細(xì)線的兩端固定在紙上，并將兩端做上記號(hào)：A、B，當(dāng)細(xì)線的長(zhǎng)度超過AB之間的距離時(shí)，用筆把細(xì)線拉緊，然后在紙上慢慢的移動(dòng)，得到的圖形，便是橢圓。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索：若改變細(xì)線的長(zhǎng)度，會(huì)畫出什么樣的圖形？在橢圓的繪制過程中，什么是不變的？這樣讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在繪制橢圓的過程中，學(xué)生就可以理解橢圓的定義了。

3.合作交流，加深感悟

對(duì)學(xué)生而言，最好的教育方式是同齡人之間的交流。所以，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的合作交流和自主探究。一個(gè)充滿溝通、合作探究以及情感體驗(yàn)的課堂，才是高質(zhì)量的教學(xué)課堂。當(dāng)學(xué)生在情境中獲取了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力后，教師應(yīng)及時(shí)予以學(xué)生交流、探究的機(jī)會(huì)，例如，教師結(jié)合需要講授的內(nèi)容，逐步深化數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)難度，在學(xué)生探討時(shí)，給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥，這樣能有助于學(xué)生深化和鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.總結(jié)反思

教師提供學(xué)生交流的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)反思和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)大家勇敢的說出自己的想法，通過交流實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。在這個(gè)過程中，不僅能加深學(xué)生之間的情感友誼，使整個(gè)班集體更具凝聚力，還會(huì)不斷產(chǎn)生許多豐富的、新的想法，這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高。通過交流，還能提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生享受傾聽的樂趣，學(xué)會(huì)尊重別人的看法，吸收更多正確的想法觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一番交流過后，教師再對(duì)整個(gè)體驗(yàn)過程做最后的總結(jié)，指出學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的不足之處，讓學(xué)生反思，學(xué)生通過反思，會(huì)對(duì)他人的看法有更客觀的評(píng)價(jià)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改掉自身的不足。另外，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，這樣才可以讓學(xué)生始終保持積極性，并對(duì)自己更有信心，同時(shí)，還能感染到其他同學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以便在今后的學(xué)習(xí)探索體驗(yàn)中，更好地理解和掌握知識(shí)。

5.布置課后作業(yè)，鼓勵(lì)課外拓展

課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)的繼續(xù)和補(bǔ)充，可以通過課后作業(yè)加以深化和鞏固，教師不僅可以布置常規(guī)練習(xí)作業(yè)，還能組織豐富多彩的活動(dòng)。例如，教師設(shè)置一些研究性課題，讓學(xué)生主動(dòng)參與課題研究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，如組織教學(xué)趣味活動(dòng)、數(shù)學(xué)講座，等等。成功的課外擴(kuò)展學(xué)習(xí)，不僅可以鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的綜合學(xué)科知識(shí)，更值得一提的是，這種豐富多彩的課外擴(kuò)展實(shí)踐活動(dòng)，可以較大地激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思辨能力的提高。教師在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。將體驗(yàn)式教學(xué)法融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，能深化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高邏輯思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其未來的發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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