淺議個別談話對語文教學(xué)的促進(jìn)作用

熊長平

摘 要：教學(xué)中，教師會遇到形形色色的學(xué)生，做好學(xué)生個別談話，不僅是后進(jìn)生、問題生進(jìn)步的良策，還是優(yōu)等生起航的鑰匙。有些老師總是在學(xué)生出了問題才去做，雖說亡羊補牢，但還是晚了那么一點。做學(xué)生個別談話是語文老師與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，有針對性進(jìn)行有效教育，加強班級的管理的重要方法。做好學(xué)生個別談話工作，關(guān)系到教育對象能否改正錯誤、能否揚長避短、健康地成長，關(guān)系到語文教育效果及教學(xué)目標(biāo)能否順利完成。

關(guān)鍵詞：個別談話；語文教學(xué)；促進(jìn)作用；

做學(xué)生個別談話是語文老師與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，增進(jìn)師生情感的重要手段。同時找學(xué)生談話可以讓教師了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，做到與學(xué)生的情感交流、思想溝通，從而有針對性地進(jìn)行教育，找準(zhǔn)班級的管理的方法，為教師更好的服務(wù)于班級、服務(wù)于學(xué)生奠定基礎(chǔ)。作為教師，我們知道有些學(xué)生存在的問題，在私底下個別談話更容易解決，特別是班級的一些特殊學(xué)生。

一、做學(xué)生的良師益友 促進(jìn)班級健康和諧

語文教學(xué)工作中，我們會遇到形形色色的學(xué)生。正所謂：“人上一百，形形色色”。要讓一個班級健康和諧發(fā)展，我們必須要做好班級每一位學(xué)生的工作，做學(xué)生的良師益友，不能因為學(xué)生的錯誤及過失而放棄，語文老師在班級中做好學(xué)生的個別談話是必不可少的。我們知道：“彩虹的美麗是因為它的七色光環(huán)，班級的美麗是因為班級各異學(xué)生”。因此老師要有一顆能包容、慈愛的心，才能讓一個班級更加美麗，才能針對于班級性格各異的學(xué)生，做到因材施教。個別談話工作的成敗，關(guān)系到學(xué)生能否改正錯誤、能否揚長避短、健康地成長，更關(guān)系到語文教學(xué)目標(biāo)能否順利完成。

（一）個別談話融入日常教育工作中。找學(xué)生個別談話不是因為學(xué)生有了問題才去做，而是我們語文老師為了要帶好一個班級、管理好每一位學(xué)生而主動去做、時常做，這樣可以防范于未然，避免學(xué)生負(fù)面因素的出現(xiàn)。做學(xué)生個別談話，不僅是在班級的后進(jìn)生、問題生中進(jìn)行，也包括班級的優(yōu)生。有些老師總是在學(xué)生出問題了才去做，雖說亡羊補牢，為時未晚，但防范于未然更重要。

（二）個別談話的方法方式不容忽視。做學(xué)生個別談話可以是班級或是學(xué)校的任何一位學(xué)生，因為學(xué)生之間是相互影響的。語文老師找學(xué)生個別談話，要明確談話目的及內(nèi)容，也就是個別談話工作的目標(biāo)。簡言之，通過個別談話要達(dá)到什么目的，對學(xué)生今后將會產(chǎn)生怎樣的影響，并且應(yīng)對談話中可能出現(xiàn)的情況做預(yù)先設(shè)想，有針對性地制定出應(yīng)對策略，注意談話的語氣，談話的平等地位，避免談話對學(xué)生造成的負(fù)面效應(yīng)。

二、做學(xué)生的成長指路人 引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展

做學(xué)生個別談話要講究交流的藝術(shù)，老師、學(xué)生應(yīng)在一種平等，互信，輕松的氛圍中平等對話，增強師生之間的信任，增強師生之間的情感。

（一）曉之以理、動之以情。個別談話時要做到誠懇、耐心、不擺教師架子，力求語言樸實誠懇，舉止大方。談話開始時，避免單刀直入，可先圍繞一些學(xué)生感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氛圍，力求達(dá)到與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，取得學(xué)生信任，再逐步引入主題，這樣談話效果才會更好。做到 “到什么山唱什么歌”，如果談話的方式不好，有時會事倍功半。接著給學(xué)生講了這樣一個故事：“一只要飛到南方過冬的鳥兒，由于起步較晚，還未飛到南方，掉在地上凍僵了，這時一頭牛走過來，拉了一堆大糞蓋在小鳥身上，牛糞的溫度讓鳥兒很快蘇醒過來，于是小鳥開始唱起了歌，這時候一只貓高興地走過來，把小鳥從糞堆麗拉了出來，然后吃下了小鳥。”讓學(xué)生想想后，我委婉地告訴學(xué)生：“當(dāng)一個往我們身上拉大糞的人不一定是敵人，當(dāng)一個把我們從糞堆里拉出來的人不一定是朋友。現(xiàn)在這個學(xué)生向我講你進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲，他才是真正幫助你的人是朋友，你不應(yīng)該恨他。那些現(xiàn)在每天叫你去玩游戲的人才不是真正的朋友。”該生聽從了教師的教育得以改正，成為一個遵守紀(jì)律的學(xué)生。

（二）多鼓勵表揚、少斥責(zé)批評。每個孩子都希望得到老師的表揚和鼓勵，因此，當(dāng)孩子有了進(jìn)步或在某一方面取得了一定成績時，就要發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行贊揚，由衷地表示祝賀。教師要善于發(fā)掘?qū)W生的每一個閃光點，用發(fā)展的眼光看問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，正確認(rèn)識孩子自身存在的問題，促使學(xué)生健康發(fā)展。語文老師要全面了解學(xué)生，不能只抓住某一二個問題就下死結(jié)論，特別是不要單純指責(zé)學(xué)生的過錯，應(yīng)多聽取他們的意見，與他們達(dá)成共識，切忌各執(zhí)一詞。如我班有位男生，由于語言不文明，引起同學(xué)們的反感。我找他講了不文明語言不利于同學(xué)之間交往，并且有害自己的形象，指出了他的錯誤?？墒歉恼龥]有過幾天，他又開始了。一天，我特意在家里準(zhǔn)備了一些瓜子，又把該生請到我家玩，與他進(jìn)行了朋友式的溝通。我把自己比作一個學(xué)生與他交流語言不文明的負(fù)面影響，講到要學(xué)會換位思考，別人不文明語言對自己的感受，漸漸地他改正了壞習(xí)慣。

教育家陶行知說：“教師不應(yīng)該讓我們的學(xué)生成為鞭子下的瓦特，成為冷眼下的牛頓 ”。特別是問題生，老師做學(xué)生個別談話更需耐心、寬容和慈愛。從個別談話中，我們不僅可以了解平時不了解的學(xué)生情況，還能與學(xué)生進(jìn)行情感交流溝通，從而讓班級體中的每一位學(xué)生積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)習(xí)作、和諧健康發(fā)展。當(dāng)我們成功教育好一個孩子時，所品味到的快樂是不言而喻的。做好學(xué)生個別談話，確實是一件有利于學(xué)生、有利于教師、有利于班級、學(xué)校、社會的大好事；做學(xué)生個別談話應(yīng)該成為語文教學(xué)工作的一部分，學(xué)生會因我們的談話而健康成長。