淺談素質教育在小學數(shù)學教學中的實施

賈秀娟

摘要：加強全民族的素質教育，是社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。教學中滲透素質，教育則是最有效的思想品德教育途徑，小學數(shù)學是文化學科中最基礎的一門，是學習文化科學最重要的學科，也是邁進科技領域攀登科學高峰的基礎。因此，從小給學生打好數(shù)學基礎知識，發(fā)展思維能力，對于提高民族的文化素質具有十分重要的意義。

關鍵詞：素質教育 基本素質 文化素質

小學階段的素質教育，應以促進小學生基本素質的全面發(fā)展為主要目標?；舅刭|包括思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質及勞動技術素質。同時也應注意發(fā)展小學生的個性素質（包括小學生的良好個性心理品質、個性特長和個性潛能）。從小給學生打好數(shù)學的初步基礎，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學習數(shù)學興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的素質，具有十分重要的意義。實現(xiàn)素質教育，最根本的目的是提高全民族的素質，以適應我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要，否則，全民族素質的提高和現(xiàn)代化建設將成為一句空話。那么，在數(shù)學教學中應如何實施素質教育呢？

一、面向全體學生，使所有學生都得到最大可能的發(fā)展

面向全體學生，促進所有學生的全面發(fā)展，這是素質的一大本質特征。

提高民族素質，必須從培養(yǎng)每一個人的素質入手，因為每一個人的素質是民族素質的基礎，民族素質是每一個人素質的融合和升華。所以在小學數(shù)學教學中必須面向全體學生，使每個學生在原有基礎上都得到最大可能的發(fā)展，從而實現(xiàn)全體學生素質的提高。在教學實踐中怎樣去實現(xiàn)這一目標呢？筆者認為，要使教學能促進全體學生的最大發(fā)展，以下兩大教學措施不可缺少。

1.正確對待學生的個別差異

首先，要相信所有智力正常的兒童都能學好小學數(shù)學。教學實踐經(jīng)驗表明：數(shù)學成績不佳兒童中的絕大多數(shù)都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他們的非智力因素和教學條件造成的。因此，我們不能把差生形成的原因完全歸結為智力上的原因，更不能將差生和“弱智”簡單地劃等號。對此，在教學中我們要樹立起每個學生都能學好數(shù)學的信心，這是搞好面向全體學生的根本保證。

其次，要承認學生的個別差異。由于每個兒童的先天素質和后天影響在事實上存在著一定的差別，這種差別的結果必然要反映為他們在學習興趣和動機、學習氣質和能力、學習方法和習慣等方面的個別差異。顯然，一個地區(qū)、一所學校、一個班的學生在學習水平和學習效果上不可能整齊劃一。對此，在教學中我們要承認這種客觀差異，并以此為依據(jù)去有針對性地實施小學數(shù)學教學工作。

2.正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關系

從前面的分析我們可以清楚地知道：學生的個別差異在客觀上制約著我們的教學，而素質的根本目的又決定了我們的教學必須按照因材施教的原則進行。因此，小學數(shù)學教學必須正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關系，通過因材施教去實現(xiàn)全體學生最大可能的發(fā)展。

由于人的遺傳因素、生理條件以及環(huán)境、教育等影響，學生的生理、心理結構、接受能力和發(fā)展狀況有所差別，再加之社會對各方面的人才要求也不盡相同。 因此，實施小學數(shù)學素質教育要考慮到學生的個別差異，因人而異。在教學中，應堅持因材施教，實行分類指導。也就是根據(jù)各個學生的實際情況，按不同的層次進行指導，讓絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能達到教學大綱所規(guī)定的素質要求，同時抓好“兩頭”，對學習有困難的學生，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對性地補差，在教學中做到提問側重中下生，板演突出中下生，行間巡視留心中下生，課內(nèi)輔導優(yōu)先中下生。對學有余力的學生，要積極為他們創(chuàng)造良好條件，讓他們脫穎而出，在學習內(nèi)容上，可適當補充一些內(nèi)容，擴大知識面；在練習上，可增加一些難度較高、綜合性較強的題目，加強思維的靈活性、深刻性和發(fā)散性訓練；在形式上，可組織他們參加數(shù)學課外活動和數(shù)學競賽，讓他們的聰明才智得到發(fā)揮。這樣讓每一個學生的數(shù)學素質都得到全面、和諧、充分的發(fā)揮。

二、教書與育人相結合，促進學生的全面發(fā)展

小學是實施義務的第一階段，是促進人的心理全面發(fā)展的奠基工程。在整個小學階段，小學生數(shù)學知識的掌握，數(shù)學能力的培養(yǎng)，課業(yè)負擔是否過重，心理素質能否得到發(fā)展，都直接影響到他們個性的全面發(fā)展，對他們的一生均有深遠的影響。所以義務大綱中，將結合數(shù)學教學進行思想品德放在與“雙基”和“能力”培養(yǎng)的同等重要的地位。

1.增強教書育人的意識

教師要充分認識教書育人的重要性，理解思想品德的內(nèi)涵，有意識、有目的地結合數(shù)學教學進行思想品德。

首先，教師在數(shù)學教學中增強思想品德的意識，提高精神品質素養(yǎng)的自覺性。其次，深入挖掘小學數(shù)學教材中的精神品質素養(yǎng)的因素，明確的內(nèi)容和要求。小學數(shù)學教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德為一體的綜合性載體，它本身就具有促進學生全面發(fā)展的功能。教師可以結合教材有關內(nèi)容，適時選擇富有意義的、形象生動的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，以及我國數(shù)學史上的優(yōu)良傳統(tǒng)等內(nèi)容，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的。

2.注重能力培養(yǎng)

所謂素質教育要面向學生，就是說，我們的教育要使每一個學生都得到應有的教育，在德、智、體、美、勞等方面都能健康成長，或者說，都能在原有基礎上有所進步、有所提高、有所發(fā)展，為日后的就業(yè)和深造打下基礎。當前，學生被動學習的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識，老師給多少，學生知多少，不能利用所學的知識解決實際問題。大多數(shù)學生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會學習了，這種現(xiàn)狀是應試教育的弊端所造成的后果。大家知道，我們現(xiàn)在所處的時代是“知識爆炸”的時代，科學技術達飛猛進，新的發(fā)明，新的創(chuàng)造日新月異，思維科學的發(fā)展需要突破，現(xiàn)在我們學校培養(yǎng)出來的人，就必須是具有創(chuàng)造性思維的開拓型的人。因此，在教學中，我們應當把培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新精神和分析問題解決問題的能力放在首位。

總之，在小學數(shù)學教學中實施素質教育是勢在必行的。如果我們根據(jù)教學的實際和學生的特點堅持不懈地訓練和培養(yǎng)，一定會取得成效的。