淺談農(nóng)村電氣技術(shù)專業(yè)理實一體化教學(xué)模式

畢迎華

摘要：隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制不斷深化推進(jìn)，技術(shù)人才作為資本進(jìn)入勞動市場，競爭日趨激烈，供給日益稀缺。職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)工人的重任，為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，職業(yè)院校需轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換機(jī)制，改革教學(xué)模式，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，才能培養(yǎng)出社會所需的技術(shù)人才。從理論結(jié)合實際的角度，圍繞職業(yè)院校電氣專業(yè)的課程改革，闡述了理實一體化教學(xué)的創(chuàng)新研究，真正體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)價值。

關(guān)鍵詞：技術(shù)人才 電氣專業(yè) 理實一體化 創(chuàng)新研究

所謂理實一體化教學(xué)，是職業(yè)院校專業(yè)課教學(xué)中探索的一種創(chuàng)新模式，它強(qiáng)調(diào)將理論學(xué)習(xí)和實習(xí)實訓(xùn)緊密結(jié)合起來，大膽突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象；注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校的電氣專業(yè)是工科專業(yè)，以培養(yǎng)高技能人才為主要目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)后從事的是一線技術(shù)骨干，如項目的規(guī)劃設(shè)計、安裝施工、運(yùn)行維護(hù)、研究改造等。工程項目最大的特點是綜合性，必須綜合運(yùn)用所學(xué)的知識分析和解決實際工程問題，發(fā)現(xiàn)和探索新的問題。因此，高年級學(xué)生在學(xué)校就應(yīng)接受工程化的訓(xùn)練，培養(yǎng)工程素質(zhì)，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為提出、探索、解決工程問題的能力。調(diào)查顯示，企業(yè)在回答“當(dāng)前影響企業(yè)發(fā)展主要的內(nèi)部因素”時，選擇“缺乏技術(shù)人員、缺乏技術(shù)工人”的占到了97%。因此，對于我們職業(yè)院校來說，培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高技能人才，推進(jìn)理實一體化教學(xué)勢在必行?，F(xiàn)有的電氣專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容基本上都是參照大學(xué)相同專業(yè)的課程，在學(xué)科體系上過分強(qiáng)調(diào)理論知識的系統(tǒng)性、完整性，理論過深，容量過大，把知識的灌輸放在首位，而忽視職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及生源情況。隨著技校教育培養(yǎng)目標(biāo)由“技術(shù)員”向“操作工人”轉(zhuǎn)變，專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的以傳授知識為本位的教學(xué)思想，打破學(xué)科體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在選擇教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)遵循“精、寬、用、新”的原則。

一、精選理論知識，降低理論難度

在講清概念的基礎(chǔ)上，盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo)及部分過時及用處不大的理論知識。例如電子技術(shù)中放大電路的圖解分析法，使用起來比較麻煩、費(fèi)事，在生產(chǎn)實踐中幾乎用不上，因此可考慮把圖解分析法刪去。再如變頻技術(shù)中變頻器的使用，我們只需掌握主電路和控制回路中各接線端子的功能和接線即可，不需去深入理解變頻器內(nèi)部的工作原理。

二、課程內(nèi)容的知識面要寬，覆蓋面要寬

在進(jìn)行單門課教學(xué)的同時，應(yīng)拓展一些相近或相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留下聯(lián)系多種知識的“接口”，為其今后的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。例如將PLC與變頻技術(shù)結(jié)合，完成電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)實驗。再如將單片機(jī)與傳感器技術(shù)結(jié)合，進(jìn)行機(jī)器人的研發(fā)制作，提高學(xué)生對于專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力。

三、教學(xué)內(nèi)容實用性要強(qiáng)

電氣專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)中就應(yīng)該理論聯(lián)系實際，選擇實用的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實踐中，不僅能加深對專業(yè)理論知識的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，而且能豐富和發(fā)展書本上理論知識，使之轉(zhuǎn)化為更高層次的經(jīng)驗、技能和技巧。例如在學(xué)習(xí)PLC編程技術(shù)后，讓學(xué)生動手制作生活中常見的交通信號燈，既鞏固了理論知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

四、突出學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思想

電氣技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新知識不斷涌現(xiàn)，電氣產(chǎn)品不斷趨向于數(shù)字化、智能化、大規(guī)模集成化。我們的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)盡可能跟上電氣技術(shù)的發(fā)展，引入新的知識點，有助于突出學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生在電子技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的基礎(chǔ)。隨著理實一體化教學(xué)的推進(jìn)以及電氣設(shè)備的不斷更新?lián)Q代，原有的電氣專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)室以及實驗設(shè)備必然會無法滿足教學(xué)的需要，因而，必須建立理實一體化教室，更新實驗設(shè)備，為進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力創(chuàng)造條件。理實一體化教學(xué)要有與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。由于一體化教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)空間和時間的統(tǒng)一，即在同一場地、同一時間完成教學(xué)的多種任務(wù)。所以，要實施一體化教學(xué)，就必須具有既能滿足理論教學(xué)，又能滿足實習(xí)教學(xué)的“一體化”場所。這就要求實習(xí)車間要有足夠的工位，必需的教學(xué)環(huán)境，如黑板甚至是多媒體教學(xué)設(shè)備，不同的課程要具有不同的設(shè)備和環(huán)境。

例如建立自動檢測與轉(zhuǎn)換實驗室，讓學(xué)生通過在實驗臺上做各種實驗來了解傳感器的工作原理；又如建立變頻技術(shù)實驗室，通過動手接線、設(shè)參、編程來掌握變頻器的應(yīng)用。這樣既提高了學(xué)生的動手能力，也使原本枯燥無味的理論課變成了一堂堂生動的實踐課。再如學(xué)生可以在單片機(jī)實驗室內(nèi)進(jìn)行PROTEL繪圖、PCB板制作、元器件焊接、編程調(diào)試等一整套單片機(jī)開發(fā)工作，充分鍛煉了學(xué)生的設(shè)計能力和實際動手能力。教師和學(xué)生可以通過課余時間，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，共同動手制作電氣專業(yè)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備。通過開展具有貼近實踐特點的教學(xué)設(shè)備研制，不僅可以使教師對當(dāng)前社會技術(shù)學(xué)習(xí)了如指掌，對自研設(shè)備的性能、結(jié)構(gòu)、使用原理等了如指掌，而且可以使學(xué)生能掌握工作技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，具有滿足感和成就感，把學(xué)校所學(xué)與今后工作所需有機(jī)結(jié)合起來，有利于學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展。

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入，電化教學(xué)手段尤其是多媒體輔助教學(xué)引入課堂教學(xué)后，已明顯顯示出“粉筆+書本”的傳統(tǒng)模式無法比擬的優(yōu)越性?，F(xiàn)代化的信息傳播媒體，具有易于調(diào)動學(xué)生積極性的特點，使學(xué)生接受知識的速度更快，在課堂上采用計算機(jī)多媒體、投影儀來教學(xué)可以改變千篇一律的老式教學(xué)模式。其形象性、趣味性、豐富性可讓枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛、富有動感?？梢哉{(diào)動學(xué)生各個感官，用眼去看、用耳去聽，將視覺、聽覺等多個通道全都集中到課堂上，可以加強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)效果。

職業(yè)院校電氣專業(yè)的理實一體化教學(xué)是一項探索性和實踐性的工作，也是教學(xué)改革的重點和方向，由于它涉及面廣，前期投入大，工作量多，在短時間內(nèi)不能順利、徹底實施一體化教學(xué)工作，必須根據(jù)學(xué)校的實際情況和辦學(xué)條件，逐步推行，最終達(dá)到所有課程的理實一體化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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