淺析小學(xué)班主任工作存在的問題與策略

王曉紅　孫志超

摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和身心的健康發(fā)展離不開班主任的教育和管理，本文結(jié)合當(dāng)前我國小學(xué)教育的特點(diǎn)，簡單分析了小學(xué)班主任工作中存在的一些問題，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)提高小學(xué)班主任工作效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 問題 策略

一、引言

信息時代，就是人才競爭的時代，人才的培養(yǎng)離不開學(xué)校教育。班級是學(xué)校里的最小組織，班主任是學(xué)校教育工作中的中流砥柱，班主任管理工作不僅關(guān)系到班級里每一個學(xué)生的健康成長，還直接影響到學(xué)校各項(xiàng)管理工作的正常進(jìn)行。同時，班主任還擔(dān)負(fù)著學(xué)校教育方針的實(shí)施，不僅協(xié)調(diào)著班級的各任課教師之間的工作，還要建立家長委員會與定期與家長之間進(jìn)行溝通、交流。由此可見，小學(xué)班主任工作不僅繁瑣、沉重，而且復(fù)雜，既是班級的組織者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，集多種責(zé)任于一身。當(dāng)前，來自社會各方面的壓力，使小學(xué)班主任身心俱疲，只有針對當(dāng)前班主任工作中存在的各種問題，結(jié)合我國教育國情探索出適合班主任進(jìn)行班級管理的途徑，才能改變現(xiàn)狀。

二、小學(xué)傳統(tǒng)班級管理存在的問題

1.教學(xué)工作方面存在的問題

首先，多年來，我國小學(xué)班主任一直身兼數(shù)職，班主任的多重身份決定他們既要在課堂上使學(xué)生理解所應(yīng)掌握的學(xué)科知識，還要對學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，并關(guān)心學(xué)生的身心健康。在一部分地區(qū)，班主任甚至還要擔(dān)任班級的所有學(xué)科的教學(xué)工作，這就要求班主任要是文理都通，琴棋書畫樣樣會的全材，導(dǎo)致班主任的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出普通教育工作者。其次，在工作期間，教師要完成備課，授課和批改作業(yè)等教學(xué)任務(wù)，而由于班主任除這些之外還要對班級的紀(jì)律進(jìn)行管理，這就使他們的時間顯得尤為緊張，在實(shí)際工作中，班主任往往是在班級講完課，就坐下來批改作業(yè)，同時還要組織班級的紀(jì)律。再次，我國小學(xué)生的入學(xué)年齡是6～7周歲，對于低年級的小學(xué)生特別是一年級，班主任的工作更是艱辛，又要教育他們?nèi)绾紊险n，又要指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，還要教育他們怎么在班級里生活，導(dǎo)致班主任工作壓力過大。

2.德育方面存在的問題

首先，德育工作是整個學(xué)校教育的重中之重，更是班主任工作的主要工作之一。小學(xué)班主作的主要工作就是讓小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成良好的養(yǎng)成習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀，從而確保學(xué)生的身心向著健康的方面發(fā)展；其次，隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的普及，學(xué)生社會化的問題越來越突出。由于小學(xué)生的年齡還小，有許多事情都不是很清楚，加上當(dāng)前一些違背社會道德的事件的影響，當(dāng)教師告訴學(xué)生要做到拾金不昧，要主動幫助別人時，小學(xué)生卻都能用一些網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面例子來推翻，利益的驅(qū)使，社會道德的淪喪，使教師在進(jìn)行思想品德教育時遇到了前所未有的困難。再次，榜樣的作用似乎不存在了。一些社會不良影響在他們幼小的心理留下了陰影，使他們不再相信什么榜樣的存在，他們只喜歡自己的偶像，這使德育教育的開展只是紙上談兵。

3.網(wǎng)絡(luò)信息教育方面的問題

首先，隨著社會信息技術(shù)的發(fā)展，家家都有電腦，使身邊的孩子也過早地接觸上了網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上形形色色的游戲?qū)映霾桓F，家長在不經(jīng)意間就讓自己的孩子對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的癡迷；其次，手機(jī)的快速發(fā)展，使它不再是一個簡單的通訊工具，上網(wǎng)、聊天、打游戲、看小說等無所不能，大部分小學(xué)生都有自己的手機(jī)，他們在課余時間與同學(xué)之間聊天的主要內(nèi)容就是如何玩游戲，他們之間相互比的也是看誰玩的關(guān)卡多，影響了學(xué)校正常教學(xué)的進(jìn)行；再次，網(wǎng)絡(luò)既可以為小學(xué)生提供豐富的科學(xué)知識內(nèi)容，也可以讓學(xué)生看到不健康的信息，只有在教學(xué)中正確使用信息技術(shù)，引導(dǎo)小學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)上的信息，幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，才可以使網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)所用。

4.心理健康教育方面存在的問題

首先，獨(dú)生子女大多過于自私，他們不愿意把自己的東西與同學(xué)一起分享，而且在一個擁有幾十個孩子的班級里，他們希望公共東西由自己來使用支配，影響班級德育教育工作的開展；其次，隨著我國離婚率的增高，單親家庭的子女越來越多，這一部分小學(xué)生，他們由于受父母離異的影響，在心理上或多或少都存在一點(diǎn)問題，在看待問題時都有自己的一套辦法，解決問題的方法也比較片面；再次，對于留守兒童和外來寄讀的學(xué)生，由于他們遠(yuǎn)離父母，缺少家人對他們應(yīng)有的關(guān)心，加上他們生活在一個陌生的環(huán)境里，他們大多不愛說話，不會與人溝通、交流，對他們的性格形成造成了一定的影響。

三、提高小學(xué)班主任工作效率的策略

1.用愛去教育學(xué)生

首先，作為小學(xué)班主任最重要的一點(diǎn)，就是要愛自己的學(xué)生。這種愛是一種大愛，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠對待每一個學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生的每一個變化，及時的、真誠的、適當(dāng)?shù)膶W(xué)生做出批評或者是鼓勵。讓每一位學(xué)生感覺到老師是誠心誠意地愛他們、關(guān)心他們，喜歡他們，他們才能信任并喜歡老師，就會心悅誠服地接受班主任的教育和指導(dǎo)；其次，愛要掌握一個尺度，要和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師益友，在學(xué)生的生活要做到關(guān)心、愛護(hù)、和鼓勵，在學(xué)生的學(xué)習(xí)上要做到嚴(yán)肅、嚴(yán)格、認(rèn)真。再次，平等對待每一個孩子。班級就是一個大家庭，班主任心里要有一個公平稱，要象家長一樣愛每一個孩子，由其是要關(guān)心學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時給予肯定。

2.制定班規(guī)形成良好班風(fēng)

首先，一個優(yōu)秀的班級要有一個優(yōu)秀的班委會，班主任要根據(jù)班級學(xué)生的能力，選出一些有學(xué)習(xí)能力，管理能力的學(xué)生組成一個班級管理委員會，把班級管理工作細(xì)分到每一個班委成員身上，既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又增加了管理的力度。其次，所謂無規(guī)矩不成方圓，班級管理也一樣，對于班級常規(guī)管理，可以充分發(fā)揮學(xué)生的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生集思廣益，制定管理班級的“班規(guī)”，然后以班規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生進(jìn)行日常行為管理，獎罰有度，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。再次，班級就象一個家一樣，有許多事情要做，比如鎖門，關(guān)窗，澆花等等，班主作要發(fā)揮全體學(xué)生的力量，從小培養(yǎng)他們的責(zé)任感，讓小學(xué)生每天每人都有事做，使班級每件事都有人做。

3.班級工作要有計(jì)劃、有執(zhí)行、有檢查

要做好一項(xiàng)工作，首先，要有一個計(jì)劃。班主任工作雖然繁雜，但也是有章可循的。在每個學(xué)期開學(xué)之初，班主任就要將今年的主要工作做一個詳細(xì)的計(jì)劃，確定在本學(xué)期要做的幾項(xiàng)重點(diǎn)工作。比如，讓學(xué)生養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，學(xué)會做什么，然后根據(jù)這個計(jì)劃進(jìn)行班級管理。其次，制定了計(jì)劃后，就是確定了工作的方向，班主任要結(jié)合班級實(shí)際情況對計(jì)劃進(jìn)行有步驟的實(shí)施，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際工作進(jìn)行增減工作，以確保班級管理工作和教育教學(xué)工作都按計(jì)劃執(zhí)行。再次，加強(qiáng)對班級的管理工作，就要定期對自己的工作進(jìn)行檢查，對工作計(jì)劃的落實(shí)要進(jìn)行及時的督促和檢查指導(dǎo)，有則改之，無則加勉。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲麗娟.一位小學(xué)班主任的反思敘事.教育學(xué)術(shù)月刊，2009，（09）.

[2]段自仙.淺談小學(xué)班主任的管理工作.現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，（12）.