中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

楊樹岸

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校；數(shù)控專業(yè)；實(shí)訓(xùn)課；現(xiàn)狀分析；

對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）08—0074—01

中職學(xué)校學(xué)生必須掌握一門較為過硬的技能，在就業(yè)市場才可能有競爭優(yōu)勢，無一技之長，要就業(yè)顯然是很困難的。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)存在于各個(gè)職業(yè)學(xué)校，目前，農(nóng)村各中職學(xué)校對(duì)數(shù)控專業(yè)的教學(xué)基本處于一個(gè)起始探索階段，尤其對(duì)于我國西部農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校來說，數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)困難重重，開課率極低，學(xué)生反映強(qiáng)烈，教師在實(shí)施實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中，顯得很無奈，幾乎束手無策。那么，怎樣在現(xiàn)有的條件下盡可能地上好數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是我們每一位數(shù)控專業(yè)教師需要研究的新課題。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、目前數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)控技術(shù)所涉及的專業(yè)知識(shí)涵蓋面廣，而現(xiàn)行教材過分重視學(xué)科體系和學(xué)術(shù)性，輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)，內(nèi)容過于深?yuàn)W成了中職學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的最大困難。尤其對(duì)于我國西部農(nóng)村中職學(xué)校，由于教學(xué)條件的限制，數(shù)控課程在教學(xué)上多注重傳授理論知識(shí)，而忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)。完整的數(shù)控實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)有專門的實(shí)踐基地，如何改善和提高數(shù)控專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，或者利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，以克服諸多因素給本專業(yè)課程教學(xué)所帶來的不利因素，使學(xué)生能學(xué)有所練、學(xué)以致用。這就要求教師在日常的教學(xué)中力求使學(xué)生的所學(xué)與將來工作中的所用密切結(jié)合起來，努力探索出一條適合我國農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

二、提高中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效率的對(duì)策

1.重新整合過去的傳統(tǒng)課程，大力開發(fā)適合本校學(xué)生實(shí)際，課程內(nèi)容盡量與當(dāng)前的企業(yè)生產(chǎn)相靠近、相一致的新型課程體系，為實(shí)訓(xùn)課的有效開設(shè)和進(jìn)行提供必需的理論支持和指導(dǎo)。數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置和教材調(diào)整是課程改革和教材建設(shè)的關(guān)鍵，學(xué)校可組織專業(yè)知識(shí)面寬、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、具備自主處理教材能力的一線教師分別承擔(dān)相關(guān)的校本課程開發(fā)任務(wù)，將單科獨(dú)進(jìn)、理論實(shí)踐分離的內(nèi)容編寫成以能力培養(yǎng)為本位、理論實(shí)踐交叉融合的新型課程，核心課程的教學(xué)采用模塊制，有些綜合面較廣的模塊式課程可以安排2～3名專業(yè)教師分別任教。采用模塊制教學(xué)，能充分保證整體課程的教學(xué)質(zhì)量和各模塊課程的專業(yè)性，也保證了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

2.充分利用現(xiàn)有的資源和條件，在部分課程或教學(xué)單元中采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，并經(jīng)常采用項(xiàng)目教學(xué)法，將實(shí)踐環(huán)節(jié)中的理論教學(xué)和技能訓(xùn)練盡量放在實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行，縮短學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)的間隔周期，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果。

（1）在實(shí)訓(xùn)操作時(shí)適時(shí)穿插理論講解，學(xué)生在自己動(dòng)手和老師講解的交替中進(jìn)行訓(xùn)練更容易理解和接受。學(xué)生由于當(dāng)時(shí)單純理論學(xué)習(xí)時(shí)的內(nèi)容很抽象而沒有聽懂，操作起來未免顯得很盲目，這時(shí)利用多媒體增加一定的課時(shí)量與將要進(jìn)行的操作、加工和編程有關(guān)的理論知識(shí)講授很有必要，讓學(xué)生先動(dòng)手進(jìn)行一定的操作是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再從理論上進(jìn)行講解，這時(shí)學(xué)生帶著具體的疑惑去聽理論會(huì)更加專心。

（2）將數(shù)控加工仿真軟件引入中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以降低實(shí)訓(xùn)成本的投入，也較好地解決了中職學(xué)校數(shù)控設(shè)備嚴(yán)重缺乏的難題。在操作者不熟練或者程序需要在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)，尤其在機(jī)床數(shù)量不能滿足較多學(xué)生同時(shí)實(shí)訓(xùn)的情況下，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作此類軟件，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)數(shù)控車床和數(shù)控銑床，以及加工中心等各種數(shù)控設(shè)備的編程和操作有一個(gè)較為熟練的了解，而且效率往往比直接上機(jī)床要高得多，既保證了初學(xué)者無操作經(jīng)驗(yàn)直接加工的安全性，又為理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)之間提供了軟對(duì)接。

3.在教學(xué)上安排比較充足的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐操作能力強(qiáng)的二年級(jí)學(xué)生作為老師的助手，抽取課余時(shí)間協(xié)助教師完成一年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，既減輕了教師的實(shí)訓(xùn)課工作量，也保證了實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)量。這樣做可以有效克服設(shè)備短缺和師資薄弱的問題，也能使更多的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在現(xiàn)有條件下去接受技能訓(xùn)練。

4.使數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課接受群眾監(jiān)督，并不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，努力提升生源質(zhì)量，以保持專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性。生源建設(shè)對(duì)外可采用廣告，舉辦學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程開放日等活動(dòng)，廣泛接受群眾監(jiān)督，或采用到初級(jí)中學(xué)做演講等多種形式和初級(jí)中學(xué)建立良好的聯(lián)系，如邀請(qǐng)初級(jí)中學(xué)校長、家長參觀等，將有助于吸引生源。對(duì)內(nèi)建立學(xué)生反饋機(jī)制，重要的是及時(shí)滿足學(xué)生的合理要求，使學(xué)生熱愛學(xué)校和專業(yè)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)后的跟蹤服務(wù)，這樣能促使學(xué)生成為學(xué)校和專業(yè)的熱心宣傳者，從而適當(dāng)擴(kuò)大招生范圍，吸引收優(yōu)秀生源，并且使本專業(yè)招生工作向良性方向發(fā)展。

編輯：郭裕嘉