以主題活動(dòng)為契機(jī)創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境

程正理

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；主題活動(dòng)；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）08—0071—01

有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)并利用良好的教育環(huán)境，可較好地達(dá)到教育目標(biāo)，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。下面談?wù)劰P者在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的幾點(diǎn)感想。

一、以主題活動(dòng)的核心內(nèi)容來(lái)確定與主題相關(guān)的各類(lèi)環(huán)境

我園教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是以主題的形式呈現(xiàn)的，主題活動(dòng)的開(kāi)展尤為注重從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在主題情境下讓幼兒充分體驗(yàn)和感受。因此，我在開(kāi)展主題活動(dòng)的過(guò)程中，主要根據(jù)主題的核心內(nèi)容與要求來(lái)確定主題展開(kāi)的基本線索與內(nèi)容，將主題活動(dòng)的內(nèi)容融入到整個(gè)教育環(huán)境之中，并根據(jù)各主題的要求創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的各類(lèi)環(huán)境。

如，在開(kāi)展中班主題活動(dòng)“香香的蔬菜”過(guò)程中，展現(xiàn)給幼兒的環(huán)境就是多方面的，如在墻面布置中請(qǐng)幼兒和老師一起粘貼自己認(rèn)識(shí)和熟悉的蔬菜圖片以及幼兒自己涂畫(huà)的喜歡吃的和認(rèn)識(shí)的蔬菜，這樣幼兒在走廊活動(dòng)的時(shí)候就可以看著圖片交流自己對(duì)蔬菜的經(jīng)驗(yàn)，既豐富了幼兒的知識(shí)也鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。在美工區(qū)，為幼兒準(zhǔn)備了多種蔬菜和輔助材料，幼兒可以隨意進(jìn)行“蔬菜造型”活動(dòng)，鍛煉了幼兒的想象力和動(dòng)手能力。在益智區(qū)，為幼兒準(zhǔn)備了“蔬菜拼圖”和“找錯(cuò)誤的圖片”，幼兒可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行益智游戲，鍛煉了幼兒的思維能力。在生活區(qū)，為幼兒準(zhǔn)備了蔬菜玩具，幼兒在玩“賣(mài)菜、買(mǎi)菜”的過(guò)程中豐富了對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。這些主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒對(duì)活動(dòng)更加感興趣，讓幼兒在玩中接受了知識(shí)。

二、將所開(kāi)展的每個(gè)主題活動(dòng)的相關(guān)教育活動(dòng)都與墻飾相互呼應(yīng)

在主題活動(dòng)進(jìn)行中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)就像“骨架”一樣把主題涉及的各個(gè)方面和一系列活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，使墻面環(huán)境與主題活動(dòng)互動(dòng)起來(lái)。從墻飾的變化中，我們可以清楚地了解主題活動(dòng)的開(kāi)展情況。平時(shí)，我盡可能地將所開(kāi)展的每個(gè)主題活動(dòng)的相關(guān)教育活動(dòng)都與墻飾相互呼應(yīng)，使每一面墻飾都成為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的助推器。如，在中班主題活動(dòng)“朋友見(jiàn)面真開(kāi)心”這一主題中，幼兒和家長(zhǎng)通過(guò)看墻面布置就知道是要教育幼兒之間要成為好朋友，互相關(guān)心、互相幫助，這就是把主題活動(dòng)中的教育內(nèi)容與墻飾很好結(jié)合起來(lái)的一個(gè)例子。

三、創(chuàng)設(shè)幼兒所需要的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境和材料的交互作用中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”、“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用?！币虼?，我們努力在實(shí)踐中本著“以幼兒發(fā)展為本”的目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)幼兒所需要的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境和材料的交互作用中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在大班“各種各樣的車(chē)輛”的主題活動(dòng)中，我就請(qǐng)幼兒一起布置了墻面“我認(rèn)識(shí)的車(chē)輛、特殊的車(chē)輛”。幼兒一到走廊活動(dòng)的時(shí)候就喜歡湊在這面墻飾前交流自己有關(guān)車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，但是過(guò)了一段時(shí)間幼兒的興趣好像減弱了，于是我就又請(qǐng)幼兒從家中拿來(lái)了各種車(chē)輛的玩具，引導(dǎo)幼兒談“我和我的車(chē)”和游戲“停車(chē)場(chǎng)”，既鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓幼兒受到了有關(guān)交通規(guī)則方面的教育，幼兒的學(xué)習(xí)積極性又大大的提高了。

四、讓家長(zhǎng)也成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“參與者”

在以往的教育活動(dòng)中，當(dāng)一個(gè)新的主題即將來(lái)臨時(shí)，我們總是在家長(zhǎng)園地欄中張貼各種主題實(shí)施計(jì)劃和文字材料?？杉议L(zhǎng)們注意的很少，更別說(shuō)參與到活動(dòng)中來(lái)了。現(xiàn)在，在開(kāi)展一個(gè)新的主題活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)利用各種形式向所有家長(zhǎng)發(fā)出通告，這既能讓幼兒更容易參與到活動(dòng)中來(lái)，又可以得到家長(zhǎng)的支持。相比以往在家園聯(lián)系欄中張貼的各種文字和圖片材料，一定情境中的主題公告更能吸引大家的關(guān)注。如，在中班“勇敢的我”的主題活動(dòng)中，我就把這幾個(gè)字先打成雪花體貼在墻上，然后又在墻面上貼上了許多的雪花，還有幼兒畫(huà)的笑嘻嘻的雪娃娃，讓家長(zhǎng)首先感受到這面墻需要的是有關(guān)冬天的圖片和照片，不用太強(qiáng)調(diào)，幼兒就和家長(zhǎng)一起找來(lái)了許多有關(guān)冬天的圖片和照片，這使幼兒和家長(zhǎng)身臨其境地感受到了主題的呼喚。

編輯：王金梅