淺談物理教學(xué)方法

摘 要 本文研究了板書教學(xué)、多媒體教學(xué)及板書和多媒體相結(jié)合三種教學(xué)方法，最適用的是板書和多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 板書教學(xué) 多媒體教學(xué) 板書和多媒體教學(xué)

物理學(xué)是一門最基本的自然科學(xué)，它主要研究物體結(jié)構(gòu)運動和物體間的相互作用。物質(zhì)間的相互作用和運動是物質(zhì)存在的普遍規(guī)律。一切自然科學(xué)都以物理學(xué)為基礎(chǔ)，物理學(xué)處于眾多自然科學(xué)中的核心地位。物理學(xué)可以應(yīng)用到醫(yī)學(xué)、聲學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)等方面。技術(shù)革命和社會的進(jìn)步，離不開物理學(xué)的研究發(fā)展。

學(xué)好物理對工科院校的大學(xué)生來說，是至關(guān)重要的。物理學(xué)是他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)和保障，也為他們以后在工作崗位上的進(jìn)步與發(fā)展做好了鋪墊。物理的學(xué)習(xí)和物理學(xué)的發(fā)展是一樣的，它遵循的規(guī)律是實踐—理論—再實踐這樣一個過程。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，物理的教學(xué)方法分為了三種形式：板書教學(xué)、多媒體教學(xué)、板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法。本文就這三種教學(xué)方法進(jìn)行了研究討論，分析了各種教學(xué)方法在物理教學(xué)過程中的特點。

一、板書教學(xué)

板書教學(xué)屬于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，成為課堂教學(xué)很重要的部分。板書是一堂課知識的凝練和濃縮，是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航儀，所以板書教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、重點性和層次性顯得特別重要。在板書的教學(xué)過程中，老師起著主導(dǎo)作用，板書的內(nèi)容可以做到少而精，板書的設(shè)計具有隨機性，根據(jù)教學(xué)的需要可以增添一些圖像和知識點。例如在計算簡諧振動一個周期內(nèi)的平均值時，就可以用一個簡單的數(shù)學(xué)公式給學(xué)生講明白它的值是怎么計算的。還有在講法拉第電磁感應(yīng)定律的時候，對磁感應(yīng)強度B和面積S進(jìn)行求導(dǎo)的時候，好多學(xué)生就聽不懂對兩個變量應(yīng)該怎么求導(dǎo)，教師這時候就可以直接引用數(shù)學(xué)上的公式給學(xué)生進(jìn)行類比教學(xué)，例如求導(dǎo)公式：。板書教學(xué)在公式的推導(dǎo)過程中步驟性和邏輯性很強，能夠直觀、形象的表達(dá)出物理理論，學(xué)生對于這些物理概念更容易接受。板書靈活、準(zhǔn)確、清晰的呈現(xiàn)出各種物理規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以循序漸進(jìn)，由淺入深，了解自然界的變化規(guī)律。

在物理教學(xué)過程中，板書教學(xué)也有它的不足之處，在板書的書寫過程中，耗費的時間特別長，教學(xué)效率不高。例如有些物理概念的表述，要寫好長時間。在力學(xué)教學(xué)時，畫受力圖既耗時又好力，這樣很影響課堂教學(xué)氣氛和學(xué)生的聽課興趣。板書對于一些過程不能夠動態(tài)的表示出來，例如單擺、彈簧振子做簡諧振動、波的傳播等過程，只能通過老師的表述或者畫圖觀察物體下一時刻的運動情況。板書教學(xué)的缺點還有物理信息量相對較??；教法單一；知識點復(fù)用性幾乎為零等方面。

二、多媒體教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)方法已被高校教師廣泛的應(yīng)用到物理的教學(xué)中，借助課件來完成主要的教學(xué)任務(wù)。在多媒體課件的制作過程中，結(jié)合了聲音、圖形、文字、動畫等多種表達(dá)形式，形象直觀地把物理概念和理論呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，例如在講到駐波這節(jié)課時，用課件制作駐波的演示實驗，學(xué)生就可以了解駐波的形成過程，掌握駐波的知識特點；在講電場和磁場的時候，用課件模擬出電力線和磁力線，學(xué)生就不會覺得這些假想的曲線特別抽象；光學(xué)的雙縫衍射實驗、劈尖干涉實驗、單縫衍射實驗和光柵衍射實驗等都可以通過課件制作把實驗過程演示出來。通過課件的制作，節(jié)省課上的板書時間，增大了教學(xué)內(nèi)容和信息量，擴大了學(xué)生的視野，吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動過程中來，提高了教學(xué)的效率。多媒體用于物理教學(xué)過程有助于學(xué)生了解物理過程，掌握物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣愛好，提高學(xué)生的物理思維能力和創(chuàng)新能力。

多媒體教學(xué)對物理知識的規(guī)劃性、整體性不及板書教學(xué)，用多媒體教學(xué)時將公式、文字、計算過程直接打在屏幕上，上課時容易變成老師照屏宣讀的情形。而且內(nèi)容多，信息量大，知識不連貫，學(xué)生難以全部接受。教室光線暗，學(xué)生容易打瞌睡。多媒體教學(xué)忽視了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教學(xué)節(jié)奏快，幻燈片切換頻繁，影響教學(xué)的流暢性和完整性。

三、板書和多媒體教學(xué)

板書和多媒體在物理的教學(xué)過程中各有利弊，為了提高教學(xué)效果，教師在教學(xué)時可以恰到好處的把兩種方法結(jié)合到一起來。既要用到傳統(tǒng)的板書教學(xué)，又要借助多媒體課件，兩種方式相輔相成，缺一不可。物理中一些公式的推導(dǎo)過程，必須用到板書來推導(dǎo)計算，例如：氣體壓強公式的推導(dǎo)、波動方程、干涉的條件等。書中例題及課后題的計算，也必需用到板書，因為知識點的步驟性很強，需要老師帶著學(xué)生算一遍。如果直接用課件一下給出來整個計算過程，學(xué)生很難明白是怎么出來的結(jié)果。 物理基礎(chǔ)知可以用多媒體課件播放，但也離不開老師在黑板上進(jìn)行講解分析。多媒體教學(xué)有利于幫助學(xué)生突破難點，掌握重點。物理教學(xué)中有很多的實驗無法操作，這時候可以借助多媒體來進(jìn)行模擬演示，例如靜電平衡、波的傳播、理想氣體絕熱自由膨脹等過程都可以動態(tài)的演示出來。使這些復(fù)雜的物理過程和物理模型形象地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生易于感知、理解和想象，從而有效地突破教學(xué)難點，掌握重點。兩種教學(xué)方法有效的結(jié)合在一起，可以起到事半功倍的作用。

總之，無論是板書還是多媒體在大學(xué)物理的教學(xué)過程中都是很重要的。板書教學(xué)方式占主導(dǎo)地位，計算機輔助物理教學(xué)，兩種方式不分可割。在教學(xué)的過程中一定要注意學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，通過對教案、課件的細(xì)心設(shè)計和有效結(jié)合、靈活運用才能發(fā)揮兩種教學(xué)方法的最大效果，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙近芳，王登龍.大學(xué)物理（下）[M].北京郵電大學(xué)出版社，2014：90-97.

[2]魏杰，孫亞娟.醫(yī)用物理學(xué)[M].中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2014：200-225.

[3]劉亞慧.物理學(xué)中的思維方法[J].物理通報，2014（4）：33-35.

[4]多媒體與大學(xué)物理教學(xué)改革[J].中國高教論叢，2004，26（3）：67-68.

[5] 程守洙，江之永.普通物理學(xué)[M].高等教育出版社，1998：25-36.