淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透

劉紅茵

摘 要：數(shù)學(xué)是初中學(xué)科的主科之一，作為初中數(shù)學(xué)教師，在完成傳授知識的同時，更重要的是要做好學(xué)生的思想教育工作，采用什么樣的方法才能把學(xué)生的道德行為教育滲透到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中，是本文的宗旨。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；德育；

文章編號：1674-3520（2015）-02-00-01

我們知道，中學(xué)生的主要任務(wù)，不但要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，更主要的還要學(xué)會懂得做人的道理。我們的教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)出來的學(xué)生必須德才兼?zhèn)?，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。因此，在日常的教育教學(xué)行為中，應(yīng)把思想品德教育放在第一位，并將德育滲透到學(xué)科教學(xué)之中。作為一名教師，在教育教學(xué)工作中，不僅要傳授新知識，更主要的是在傳授知識的同時，重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生的道德行為教育滲透到各學(xué)科教學(xué)之中。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育教育的方法，談以下幾點體會。

一、充分利用教材挖掘德育素材

在數(shù)學(xué)教材中，可以挖掘許多內(nèi)容成為滲透思想品德教育的載體.比如空間形式和數(shù)量關(guān)系就為數(shù)學(xué)提供了較為豐富的內(nèi)容，使它處處充滿了諸如感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美等美的情緒。例如對有機稱稱的美感、簡單潔凈的美感、奇特差異的美感、曲線悠揚的美感等等。在教完比和比例的知識后，我們可以向?qū)W生介紹著名的“黃金分割”知識，從而揭示審美的線段比例關(guān)系，然后讓學(xué)生帶著問題到日常生活中去尋找發(fā)現(xiàn)按黃金分割構(gòu)造的事物。如國內(nèi)外著名建筑，裝飾室內(nèi)的窗簾束帶等，讓學(xué)生從中得到美的享受。從中我們還可以經(jīng)常讓學(xué)生用哲學(xué)的眼光和視角從數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)、感悟人生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。正向一位偉人比喻的一樣：“一個人的實際價值好比分子，他對自己的評價好比分母，分母越大，分?jǐn)?shù)值越小?！弊寣W(xué)生從這樣淺顯的數(shù)學(xué)知識和紛繁復(fù)雜的社會中闡述出這樣深刻的做人道理，才是我們數(shù)學(xué)教學(xué)追求的終極目標(biāo)。我覺得，只有善于挖掘教材，適時滲透思想品德教育，讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鑒賞數(shù)學(xué)的美，才能感悟出人生的真諦，陶冶出學(xué)生的高尚情操。

再如，在講授黃金分割點時，通過講授其與繪畫，造型的結(jié)合提示數(shù)學(xué)中的和諧美；在講授軸對稱、中心對稱圖形時，通過介紹中心對稱圖形在建筑物與工藝品上的的應(yīng)用來揭示數(shù)學(xué)中的對稱美；通過二次函數(shù)圖像既可以描繪物體運動的軌跡，又可以刻劃天體運動軌跡的教學(xué)，揭示數(shù)學(xué)中的奇異美。在教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感直覺，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，從而陶冶學(xué)生愛美的思想情操。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，促進學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，通過對實際問題的研究解決，幫助學(xué)生逐步掌握“分析問題結(jié)構(gòu)，處理數(shù)據(jù)資料，抓住主要矛盾，進行抽象推理，建立數(shù)量關(guān)系，合理推理求解，檢驗校正結(jié)果”的解決實際問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生將來在急劇變化和劇烈競爭中的適應(yīng)能力。通過結(jié)合數(shù)學(xué)計算的正確性、解決方法的簡潔性、圖形結(jié)構(gòu)的和諧性等特點，來培養(yǎng)學(xué)生頑強的學(xué)習(xí)毅力、實事求是的科學(xué)態(tài)度、健康向上的審美情趣。同時，應(yīng)結(jié)合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時間、降低成本、提高效率等數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤勞簡樸、勤儉節(jié)約、快捷高效的行為習(xí)慣，為他們將來能成為具有高度責(zé)任感和優(yōu)良道德品質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者打下良好的基礎(chǔ)。

三、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)出的人格魅力

德育教育既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神面貌對學(xué)生的影響是巨大的，也是最直接的。通過教師講授的嚴(yán)謹(jǐn)，時時處處為人師表，來對學(xué)生進行潛移默化的德育教育。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都在無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，老師為了上好一堂數(shù)學(xué)課，做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得愉快，而且在心里上會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。再如，老師講授知識時，力求準(zhǔn)確無誤。可一旦出現(xiàn)錯誤，應(yīng)及時加以糾正。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神；更要嚴(yán)于律己，以身作則。只有這樣才能教育學(xué)生，才有說服力。

四、利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，四年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班級家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

五、通過數(shù)學(xué)史的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛科學(xué)探索的良好品質(zhì)

教師在講授數(shù)理發(fā)展經(jīng)歷的歷程時，讓學(xué)生知道真理發(fā)展的曲折性，從而使學(xué)生堅定正確的世界觀。比如在介紹“哥德巴赫猜想”的研究歷程時，告訴學(xué)生陳景潤證明了“1+2”，付出了艱辛努力終獲成功，激勵學(xué)生愛科學(xué)，勇于探索科學(xué)的真理。

總之，德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透是一個不小的課題，有待于我們數(shù)學(xué)教師去探討和研究。我們要切實按照《綱要》提出的要求去做，在德育滲透方面探索一些可行的途徑和方法，把傳授科學(xué)知識同思想教育有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生全面發(fā)展，為建設(shè)社會主義小康社會教育培養(yǎng)合格人才。