關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)中專學(xué)生思想政治教育的探討

顏翔

摘 要：進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動信息技術(shù)的發(fā)展，加之經(jīng)濟(jì)全球化影響，使得中外文化的交流日漸頻繁。職業(yè)中專教育在這樣的社會背景下，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育的任務(wù)更為緊迫。本論文針對職業(yè)中專加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的有關(guān)問題展開研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；思想政治教育；教育方式；

中圖分類號：G 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-02-00-01

在中國的教育體系中，職業(yè)中專屬于是實用性技能人才培養(yǎng)基地。中國自改革開放以來，經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速而穩(wěn)定地發(fā)展，職業(yè)中專所做出的貢獻(xiàn)是有目共睹的。為適應(yīng)社會人才需要，職業(yè)中專的教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大，面對學(xué)生文化素質(zhì)相對較低，且生源復(fù)雜的問題，要在開展使用技術(shù)教育的同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要強(qiáng)化思想政治教育，以使職業(yè)中專學(xué)生的具有一定的專業(yè)技術(shù)水平，而且個人品性也得以完善。

一、職業(yè)中專學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）異質(zhì)文化的沖擊下使得職業(yè)中專學(xué)生的主導(dǎo)意識形態(tài)被動搖。網(wǎng)絡(luò)信息時代實現(xiàn)了多元文化的交流，各種異質(zhì)文化沖擊著職業(yè)中專教育文化環(huán)境。職業(yè)中專教育與普通教育的不同之處就在于，學(xué)生除了接受學(xué)校的文化教育之外，還要充分地接觸社會，以為畢業(yè)離校后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。目前的社會環(huán)境中不斷有新事物產(chǎn)生，對于敏感度極高的中專學(xué)生而言極富吸引力，加之自我判斷能力不強(qiáng)，就容易使主導(dǎo)意識形態(tài)被動搖。在多種思想價值觀的滲透下，學(xué)生價值觀被推向了傳統(tǒng)文化的邊緣，積極意識被削弱，導(dǎo)致價值取向和道德評價上，都表現(xiàn)為缺乏自信的狀態(tài)。

（二）職業(yè)中專學(xué)生的主流是健康而積極的。目前職業(yè)中專學(xué)生為“9O后”，他們在中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中長大，受到周圍環(huán)境的影響，不僅具有很強(qiáng)的獨立意識，而且對于信息就有很強(qiáng)的接受能力，思想活躍而勇于創(chuàng)新，且具有自己的主觀意識。特別是中國多元文化的融合，成為了這部分群體的主流文化環(huán)境，加之職業(yè)中專社會化教育導(dǎo)向，使得職業(yè)中專學(xué)生更愿意迎合社會發(fā)展形勢，從社會人才需求的角度出發(fā)塑造自己，以為自己的未來創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)會。

（三）職業(yè)中專學(xué)生群體中存在著嚴(yán)重的道德問題。由于職業(yè)教育具有寬松的文化教育環(huán)境，使得職業(yè)中專學(xué)生更愿意多方塑造自己，以豐富自己的人生。但是，由于職業(yè)中專學(xué)生普遍文化素質(zhì)較低，且自我約束力交差，對于學(xué)校紀(jì)律往往采取置之不理的態(tài)度。雖然職業(yè)中專教師本著教育責(zé)任對學(xué)生實施嚴(yán)厲的教育，但是不僅收效甚微，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生變本加厲，上網(wǎng)成癮、早戀同居、打架斗毆等等不良形成，甚至存在違法犯罪，都成為了職業(yè)中專教育需要直接面對的問題。

二、職業(yè)中專的思想政治教育中需要面對的問題

（一）職業(yè)中專教育沒有被社會所普遍認(rèn)可。中國普通高校教育普及，對于職業(yè)中專教育在教育體系中沒有明確的定位，使得社會對于職業(yè)中專學(xué)歷僅僅作為就業(yè)的參考學(xué)歷而不被認(rèn)可。雖然中國的發(fā)展歷程中，職業(yè)中專學(xué)校培養(yǎng)了大量的實用技術(shù)人才，但是還無法與普通教育平起平坐。特別是一些職業(yè)中專教育為了博得社會青睞而參考普通教育，導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究力量不足，應(yīng)用技能教育不夠，使得學(xué)生家長對于職業(yè)中專教育難以投入更多的關(guān)注。即便是進(jìn)入到職業(yè)中專接受教育的學(xué)生，也是出于無奈的選擇。學(xué)生的這種接受教育的態(tài)度，使職業(yè)中專開展思想政治教育很難順利展開。

（二）職業(yè)中專開展思想政治教育的師資力量薄弱。從職業(yè)中專的生源特點而言，學(xué)校多以管理為主，思想政治教育為輔。雖然學(xué)生教師承擔(dān)著學(xué)生思想政治教育的職責(zé)，也是多以課程教學(xué)的形式進(jìn)行。在日常的教學(xué)活動中，將思想政治教育納入到學(xué)校管理范疇，使教師很難兼顧兩者而準(zhǔn)確定位。此外，職業(yè)中專對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，是從學(xué)生就業(yè)的角度培養(yǎng)人才，因此更為關(guān)注市場人才需求和社會經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向，對思想政治教育的作用認(rèn)知不夠，使得職業(yè)中專學(xué)校不會對思想政治教育加大投資力度，結(jié)果導(dǎo)致職業(yè)中專思想政治教育沒有定期開展起來，對于職業(yè)中專的學(xué)生綜合素質(zhì)教育極為不利。

三、加強(qiáng)職業(yè)中專學(xué)生思想政治教育的途徑

（一）開展形式多樣的校園文化。多元文化時代，職業(yè)中專學(xué)生的思維更為活躍，對于校園文化的期待程度也會更高。利用學(xué)生的課余時間開展形式多樣的校園文化活動，以其作為高校思想政治教育平臺，各種文化元素滲入其中，使學(xué)生在文化活動中潛移默化地接受思想政治教育?；谛@網(wǎng)絡(luò)的普及，將思想政治教育平臺建立起來，使學(xué)校的思想政治教師和學(xué)生之間在平臺上充分交流，不僅可以發(fā)揮教師的心理指導(dǎo)作用，還可以使學(xué)生更為輕松地與教師溝通，并建立良好的關(guān)系，從而自覺自愿地接受教師的引導(dǎo)。此外，還要將職業(yè)中專學(xué)校固有的校園宣傳途徑合理運用，包括校園宣傳欄、校園廣播，校園文化節(jié)等等，讓所有的活動為圍繞著思想政治教育展開，以使學(xué)生樹立其積極向上的價值觀念。

（二）職業(yè)中專的思想政治教育內(nèi)容要更有時代性。職業(yè)中專教育與社會經(jīng)濟(jì)形式緊密相關(guān)，學(xué)生的思維也會不斷地發(fā)生變化。特別是現(xiàn)在的職業(yè)中專為“90后”學(xué)生，他們的非主流思維方式和思想觀念都是職業(yè)中專開展思想教育工作中需要面對的問題。為了提高專業(yè)中專開展思想政治教育的有效力，增強(qiáng)教育的實效性，就要對于教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)根據(jù)學(xué)生特點社會發(fā)展需要而不斷優(yōu)化，在擴(kuò)展思想政治教育領(lǐng)域的同時，還要將思想政治教育社會化、生活化，并將教育內(nèi)容不斷地更新，以符合時代特點。針對于市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中學(xué)生物質(zhì)利益之上的思想觀念，要加大法制教育、傳統(tǒng)文化教育，將傳統(tǒng)的教育內(nèi)容摒除，增添新的道德教育內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜上所述，在高等教育普及的今天，職業(yè)中專要在人才培養(yǎng)發(fā)揮絕對優(yōu)勢，就要突出自身的教育特點。雖然職業(yè)中專學(xué)生來自多種途徑，但是選擇到這里學(xué)習(xí)的學(xué)生都是具有積極進(jìn)取精神的，并對自己的未來躊躇滿志。職業(yè)中專要為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展自我的平臺，就要對于思想政治教育問題以研究。

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