培養(yǎng)良好習(xí)慣對(duì)中職學(xué)生管理重要性的研究

杜曉娟

摘 要：習(xí)慣，即學(xué)生在長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！绷?xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。反之，有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，不僅增加自己學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于身體健康。所以，古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣；真誠(chéng)；責(zé)任強(qiáng)化；

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-02-00-01

習(xí)慣是一種穩(wěn)定的、甚至是自動(dòng)化的行為傾向。用心理學(xué)角度來說，習(xí)慣是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接。因?yàn)榱?xí)慣就是一種自動(dòng)化的，潛意識(shí)表現(xiàn)的行為，并不一定是他自己希望的，因此壞習(xí)慣是一種藏不住的缺點(diǎn)，別人能看得見，自己卻看不見。好習(xí)慣會(huì)讓人一生受益，壞習(xí)慣可能會(huì)使人抱憾終身，因此當(dāng)代教育家葉圣陶先生指出：“教育只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，德育方面要養(yǎng)成待人接物和對(duì)待工作的良好習(xí)慣，智育方面要養(yǎng)成尋求知識(shí)和熟悉技能的良好習(xí)慣，體育方面要養(yǎng)成保護(hù)健康和促進(jìn)健康的好習(xí)慣”。所以我認(rèn)為學(xué)生管理中的最重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的習(xí)慣。

一、什么是習(xí)慣，為什么要養(yǎng)成好習(xí)慣

（一）什么是習(xí)慣？孔子說過：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！碑?dāng)代教育家葉老在1945年7月發(fā)表過一篇文章，題目就是《習(xí)慣成自然》。文中說：“什么叫做‘成自然，就是不必故意費(fèi)什么心，仿佛本來就是那樣的意思?！?/p>

按照教育心理學(xué)的說法，習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐，逐步養(yǎng)成的不需本人意志努力和旁人提示、監(jiān)督的生活方式和行為。習(xí)慣一詞，當(dāng)初只用于人的動(dòng)作模式和身體反映，后來，詞義在擴(kuò)展、深化，也用于知覺、認(rèn)知、情感、性格、作風(fēng)等層面。古人也說：“習(xí)與性成”，就長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)形成一定的性格的意思。

（二）為什么要養(yǎng)成好習(xí)慣

往大處講，好習(xí)慣利于社會(huì)群體，甚至利于國(guó)家聲譽(yù)，從小處說，利于個(gè)人的身心發(fā)展，利于一個(gè)人將來是否有所大作為。從前有記者采訪諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?，問：一生中最受益的教育是哪個(gè)階段？回答是：在幼兒園，在那里他養(yǎng)成了飯前便后洗手，把玩過的東西放回原處，做錯(cuò)了必須說對(duì)不起等好的習(xí)慣，一生都受用。教過幾年書的老師都遇到過學(xué)困生，其實(shí)他們大多是聰明的學(xué)生，沒有成功往往因?yàn)闆]有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”就是說習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。可見人的好習(xí)慣是多么的重要。

二、發(fā)現(xiàn)問題探索方法

（一）學(xué)生存在那些不良的習(xí)慣

做為教師每天和學(xué)生打交道，會(huì)遇到學(xué)生存在的各種各樣的不良習(xí)慣，如：有的同學(xué)在教室及公共場(chǎng)所里高聲喧嘩，亂扔垃圾不愛護(hù)公共環(huán)境等壞習(xí)慣；在家里不能幫助父母做家務(wù)，甚至不尊重父母，不尊重老師和同學(xué)，沒禮貌等壞習(xí)慣；書桌雜亂，經(jīng)常找不到書和作業(yè)本，沒有形成整理好自己物品的好習(xí)慣。上課時(shí)間不專注，走神、說話，不能規(guī)范的按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性，就是沒有形成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；對(duì)班級(jí)和集體漠不關(guān)心，不愿意參加班級(jí)活動(dòng)，不肯為他人喝彩，沒有養(yǎng)成關(guān)心他人和愛護(hù)集體的習(xí)慣；經(jīng)常遲到、吃零食、不能按時(shí)就寢和起床，不能及時(shí)清洗衣服，沒有形成生活自理的好習(xí)慣?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣就是班主任工作中最重要的任務(wù)之一。

（二）帶著問題尋找方法

針對(duì)學(xué)生存在的問題，采取以下方式進(jìn)行引導(dǎo)糾正。

1、提高認(rèn)識(shí)，剖析自己學(xué)習(xí)他人。中職學(xué)生已經(jīng)有了一定自我分析能力，也已經(jīng)形成一些固有的習(xí)慣。要改正自己固有的不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)好的習(xí)慣，要首先有個(gè)正確認(rèn)識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生要養(yǎng)成良好習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力。

2、用規(guī)矩糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。理論上的學(xué)習(xí)和理解，是養(yǎng)成良好習(xí)慣的前提，距好習(xí)慣的真正養(yǎng)成還有一段距離。葉老指出：“心里知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。要讓學(xué)生改掉已經(jīng)形成了的，甚至自動(dòng)化的習(xí)性，有賴于班主任的督促、鞭策。因此，很有必要制定一系列使學(xué)生“去做”的規(guī)矩。比如課堂紀(jì)律，包括遵守時(shí)間、靜止使用手機(jī)等非上課所需電子產(chǎn)品、保持精神狀態(tài)的良好、積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)等事項(xiàng)，我認(rèn)為用規(guī)矩約束是規(guī)范學(xué)生行為的最好方法。

3、用真誠(chéng)培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。形成一個(gè)好習(xí)慣困難，找到培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的方法更不易，因此老師必須帶著愛學(xué)生的真誠(chéng)，用心去發(fā)現(xiàn)去尋找，并付出長(zhǎng)久的辛勞才可能達(dá)到目的。

（1）班主任必須以身作則。班主任是學(xué)生的表率，教師言談舉止就直接反映了教師的習(xí)慣。要求學(xué)生不遲到，教師就必須有強(qiáng)烈時(shí)間的觀念，踩預(yù)備鈴聲進(jìn)教室就是非常重要的習(xí)慣。當(dāng)然班主任言行一直，做事公正愛心和寬容，更是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。

（2）用責(zé)任和目標(biāo)引導(dǎo)良好的行為習(xí)慣。現(xiàn)目前根據(jù)獨(dú)生子在家嬌生慣養(yǎng)，不能體會(huì)父母的辛勤勞動(dòng)，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性等特點(diǎn)，我們可以通過系列班會(huì)進(jìn)行加以引導(dǎo)。然后要求學(xué)生細(xì)化成近期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，形成書面材料存檔。使每個(gè)人認(rèn)識(shí)到，確要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就必須形成良好的習(xí)慣，如做人：真誠(chéng)待人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)；做事：遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費(fèi)；學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。

（3）反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化習(xí)慣。為了增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決心，可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)統(tǒng)一的格言條，統(tǒng)一貼在書桌上，學(xué)生每節(jié)課都能看到，強(qiáng)化了好習(xí)慣的意識(shí)。當(dāng)然，養(yǎng)成良好習(xí)慣不會(huì)一蹴而就，教師更要“勤”，即勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，讓做得好的同學(xué)有光榮感，讓做得不好的同學(xué)有恥辱感要以前者為目標(biāo)，不懈地努力改正。

總之，一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣的環(huán)境氛圍。我通過課堂管理關(guān)注學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，使得所教班級(jí)課堂風(fēng)貌得到了整體發(fā)展，學(xué)生也大都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，把理想、責(zé)任與行為相結(jié)合。但好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”，正所謂習(xí)慣成自然?？梢妿熒紤?yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過程，須認(rèn)識(shí)到學(xué)生習(xí)慣有反復(fù)性，同時(shí)相信只要執(zhí)著去做，總會(huì)有收獲。只要用心探討，去實(shí)踐，相信我們能發(fā)現(xiàn)更多好方法，讓更多的學(xué)生在好習(xí)慣中受益。