高中物理教學中“原始物理問題”教學的研究

梁金寶

摘 要：傳統(tǒng)物理教學，講的就是多做多練?，F(xiàn)行的物理習題雖然在傳遞知識信息、評測學生學習掌握程度方面有很大的作用，但對于學生能力的培養(yǎng)卻不盡如人意。針對目前國內(nèi)高中物理教學中存在的問題，對高中物理教學中“原始物理問題”教學進行研究，必然能促進物理教育的改革，提升高中物理教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：原始物理問題；研究理論；教學過程

著名物理學家楊振寧曾說：“很多學生在物理學習中形成一種印象，以為物理學就是一些演算?！薄拔锢韺W最重要的部分是與現(xiàn)象有關(guān)的。絕大部分物理學是從現(xiàn)象中來的，現(xiàn)象是物理學的根源。”因此，如何把握物理課堂教學以適應時代發(fā)展潮流，改革教育教學方式是必然之路。“原始物理問題”教學的研究涉及構(gòu)建新的教學理論，方便學生的認知；透過現(xiàn)象看本質(zhì)，教學中將“原始物理問題”滲入課堂，發(fā)揮課堂教學效用；實現(xiàn)高中物理教學模式的改革，為“原始物理問題”教學的發(fā)展提供參考依據(jù)和運行依據(jù)。

一、構(gòu)建高中物理教學中“原始物理問題”教學的研究理論

“原始物理問題”指的是在課堂教學中，將未經(jīng)加工的原始物理問題，保持現(xiàn)實生活中的物理情景，根據(jù)不同情況提出一系列問題，引導學生積極主動地去探索、實踐體驗、解決問題，讓學生學以致用，能夠理論聯(lián)系實際。高中物理教學中，“原始物理問題”教學的理論研究要把握物理學的基礎(chǔ)，不能隨意猜想創(chuàng)造，明確環(huán)境，要有邏輯性，源于社會，服務于社會，以學生為主體，通過教師引導，把所知所學進行歸納總結(jié)。

二、把高中物理教學中“原始物理問題”滲入教學過程

重視日常生活中的物理現(xiàn)象，引導學生建立原始物理問題意識，并與習題轉(zhuǎn)換思考，把握課堂教學，適時降低原始物理問題的難度，把原始物理問題滲透到學生的學習生活中，從而接受原始物理問題，提高學習效率和學習興趣。

改革高中物理教學模式，也是為“原始物理問題”教學的發(fā)展提供參考依據(jù)和運行依據(jù)，有利于提高學生學習物理知識的興趣，提高學習效率和學生解決實際問題的能力，對學生思維能力的提高也有著一定作用，能促進課堂效率的提高。

原始物理問題的滲入教學體現(xiàn)了人本思想，突出了以學生為主體的教學模式，更能反映學生在學習過程中的問題，有助于提高課堂效率和學生理解能力。

參考文獻：

柳舒，紅郭，紀萌.運用原始物理問題培養(yǎng)高中生物理建模能力[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011（11）.

編輯 趙飛飛