以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導(dǎo)的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作模式研究與探索

摘 要：高校與企業(yè)由于所追求的目標(biāo)和考核指標(biāo)的不同，因而為校企合作帶來(lái)困難。破解校企合作難題，除了靠政策扶持外，還要從制度設(shè)計(jì)上做文章。本文提出的以企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作培養(yǎng)高職學(xué)生新模式，就是試圖突破校企合作難題的一種合作模式嘗試。這種校企合作模式不僅具有不可替代的優(yōu)越性，而且有著廣闊的應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 校企合作

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門新興的交叉學(xué)科，人才需求與日俱增。每年，高校為社會(huì)輸送大量的環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生。然而，與此同時(shí)，很多用人單位卻苦于招不到合適的畢業(yè)生。目前環(huán)藝畢業(yè)生就業(yè)難的原因并非設(shè)計(jì)企業(yè)不需要人才，而是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不符合設(shè)計(jì)企業(yè)的實(shí)際需要。學(xué)校的職責(zé)是培育人才，企業(yè)的目的是吸納人才。校企合作提高環(huán)藝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)企業(yè)需要的設(shè)計(jì)人才與設(shè)計(jì)管理人才的需要，也是企業(yè)、學(xué)校尋求自身發(fā)展的切實(shí)需要。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作目前困境分析

然而，在環(huán)藝專業(yè)的校企合作的實(shí)踐過程中，還在面臨很多困境，主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)。

（一）企業(yè)缺少源動(dòng)力和積極性

高校的目標(biāo)追求是培養(yǎng)人才，企業(yè)的目標(biāo)追求趨利避害、追求自身利益，同時(shí)也是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。校企合作并不能在短期內(nèi)為企業(yè)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的利益，甚至有時(shí)會(huì)影響到企業(yè)正常的工作的開展，校企之間不同的目標(biāo)追求，必然使校企之間的研究合作難以進(jìn)行；多數(shù)室內(nèi)設(shè)計(jì)公司規(guī)模不大，企業(yè)缺乏戰(zhàn)略發(fā)展理念，社會(huì)責(zé)任意識(shí)不夠，參與人才培養(yǎng)的動(dòng)力不足；缺乏有效的合作組織管理，合作關(guān)系大多靠感情維系，在具體的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上積極性不高，所以企業(yè)往往沒有積極主動(dòng)與高職院校展開合作的意愿。因此校企合作難免閾于形式，很難長(zhǎng)期深入進(jìn)行。

（二）高職院校的科研能力與雙師型教師的缺乏

要想在行業(yè)中占據(jù)一定的位置，贏得行業(yè)企業(yè)的支持與尊重，需要具有在科研方面有所成就。而環(huán)藝類專業(yè)項(xiàng)目具有時(shí)間限制和周期限制，教師在教學(xué)工作之余很難有條件參與到重大項(xiàng)目中去，另外，很多高職院校環(huán)藝專業(yè)成立時(shí)間不長(zhǎng)，還不具備相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)和完善的科研條件，在科研方面難以有所建樹。此外，目前環(huán)藝專業(yè)的教師隊(duì)伍大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，普遍缺乏能夠在行業(yè)內(nèi)有一定影響力的專業(yè)帶頭人，雙師型教師普遍缺乏。學(xué)校難以在校企合作中為企業(yè)創(chuàng)造直接價(jià)值，而企業(yè)擁有相對(duì)的資源優(yōu)勢(shì)和人力優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校在合作中處于弱勢(shì)地位，企業(yè)缺乏深層的合作動(dòng)力。

（三）學(xué)校的教育模式與公司的運(yùn)作模式的沖突

企業(yè)的運(yùn)作并非學(xué)校的教育模式，而是完全遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的運(yùn)作模式來(lái)進(jìn)行。校企合作的目標(biāo)是互惠共贏，企業(yè)合作的前提是在不違背自身利益的基礎(chǔ)上需求合作。目前大多數(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)合作的主動(dòng)權(quán)掌握在企業(yè)一方，學(xué)校很難選擇理想的合作企業(yè)，校企合作難以取得真正實(shí)效性的結(jié)果。

（四）企業(yè)主體規(guī)模和地域的局限性

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)中的高技能專門人才，實(shí)踐性很強(qiáng)。高校在解決學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)安置等問題方面普遍積極性較高，而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)不同于其他人力密集型行業(yè)那樣大的規(guī)模，一般的室內(nèi)設(shè)計(jì)公司能容納的實(shí)習(xí)生人數(shù)通常在2-3人，而現(xiàn)在大部分環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)院校每個(gè)班在20人到40人之間。校方要安排學(xué)生實(shí)習(xí)，那就需要一定數(shù)量的設(shè)計(jì)公司來(lái)支持，否則實(shí)習(xí)就會(huì)被淪為“走馬觀花”，流于形式。例如，蘇州金螳螂和蘇州工藝美院的合作模式，無(wú)論從企業(yè)規(guī)模還是院?；A(chǔ)上都有不可替代之處。而大多數(shù)二、三線城市并沒有如此大規(guī)模的室內(nèi)設(shè)計(jì)公司，學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)無(wú)論從學(xué)校而言還是從企業(yè)而言都存在一定的局限性。同時(shí)與大量的設(shè)計(jì)公司合作的學(xué)生實(shí)習(xí)，從效率上來(lái)講并非優(yōu)化合理，更何況建立的校外實(shí)習(xí)基地還存在著運(yùn)行的質(zhì)量問題。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作模式改革探索

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的校企合作存在的特殊性，不能照搬已有的高職工科類校企合作模式，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的校企合作必須符合專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)實(shí)際的道路，探索適合該專業(yè)校企合作模式乃是本文探討的主題。

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在校企合作方面做了一定的嘗試和探索，與上海水晶石共同開發(fā)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和合作教學(xué)，在校內(nèi)與本地行業(yè)龍頭企業(yè)霍克展示器材制造有限公司和常州大地裝潢設(shè)計(jì)有限公司共同開設(shè)了校企訂單班，尋找學(xué)院與龍頭企業(yè)的“共贏點(diǎn)”，通過校企雙方的共贏來(lái)提高學(xué)院和企業(yè)的知名度，吸引更多、更好的企業(yè)主動(dòng)加入校企合作的中去。

（一）以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導(dǎo)及時(shí)了解行業(yè)信息，調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)核心課程

由于行業(yè)龍頭企業(yè)具有貼近市場(chǎng)、了解客戶需求的優(yōu)勢(shì)，能夠較為準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)的技術(shù)需求，從而有利于高校正確把握專業(yè)發(fā)展方向。當(dāng)前，職業(yè)教育正處于信息化時(shí)代，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)受信息化技術(shù)的影響也在不斷發(fā)展變化，人才需求也隨著行業(yè)的發(fā)展而變化。而大多數(shù)高職院校在行業(yè)發(fā)展信息的獲取方面往往滯后，通過行業(yè)龍頭企業(yè)的合作，高?？梢垣@取信息并及時(shí)調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)核心課程，讓學(xué)生獲得有用的、行業(yè)需要的專業(yè)知識(shí)。例如在與常州大地裝潢合作的大地訂單班中，通過合作企業(yè)及時(shí)了解企業(yè)最新研發(fā)的室內(nèi)設(shè)計(jì)新技術(shù)，根據(jù)新技術(shù)和企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)核心課程，充實(shí)核心課程的內(nèi)涵，讓專業(yè)核心課程始終滿足于市場(chǎng)的需求，讓企業(yè)參與到專業(yè)核心課程的改革和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)中去。

（三）以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作課程建設(shè)，提高學(xué)生的職業(yè)核心技能

高職教學(xué)的課程內(nèi)容和設(shè)施相對(duì)陳舊、滯后，教學(xué)內(nèi)容也往往停留在驗(yàn)證性的層面，因此，與企業(yè)在課程建設(shè)方面的合作是高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最常用的模式。讓企業(yè)參與該課程的教學(xué)計(jì)劃制訂與教學(xué)管理，讓企業(yè)全方位融入學(xué)校、融入專業(yè)，通過企業(yè)的帶動(dòng)來(lái)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和專業(yè)建設(shè)。校方積極配合調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使之更加符合市場(chǎng)需求、更加實(shí)用化。以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導(dǎo)的合作模式下，設(shè)計(jì)企業(yè)可以根據(jù)其在社會(huì)一線的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的把握，向校方提出當(dāng)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，社會(huì)所需人才的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求、崗位能力要求、職業(yè)素質(zhì)要求等。我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與上海水晶石公司通過在重點(diǎn)核心課程領(lǐng)域的合作，探索環(huán)境藝術(shù)專業(yè)校企合作如何深入、緊密的問題。我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)通過課程置換，以建筑可視化的課程置換的教學(xué)改革為試點(diǎn)探索在教學(xué)領(lǐng)域的校企合作模式。課程建設(shè)由上海水晶石和學(xué)校共同開發(fā)，校企共同研究制定教學(xué)計(jì)劃，編寫教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，課程教學(xué)中全程引入“企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)”和“企業(yè)化工作模式”，按公司的工作流程制訂項(xiàng)目展開與實(shí)施計(jì)劃，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接實(shí)現(xiàn)多任務(wù)、多技能的綜合訓(xùn)練與職業(yè)體驗(yàn)。

（三）以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作師資建設(shè)，培養(yǎng)“專兼結(jié)合”教師隊(duì)伍

通過與龍頭企業(yè)的校企合作，由企業(yè)安排經(jīng)驗(yàn)豐富的技師進(jìn)入課堂，可以解決專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的難題，完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。 同時(shí)，專業(yè)教師通過在教學(xué)與技術(shù)合作中，也可以提高實(shí)踐能力、科研能力和專業(yè)教學(xué)水平。在我院與上海水晶石的合作過程中，學(xué)校安排一名專業(yè)教師全程負(fù)責(zé)教學(xué)安排，同時(shí)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生和與企業(yè)技師溝通，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，由企業(yè)技師和學(xué)校教師共同培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)分階段選派不同的技師進(jìn)課堂授課，由企業(yè)技師將多年積累的專業(yè)技能帶入課堂。期間，企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人定期來(lái)校參與輔導(dǎo)并講評(píng)，課程采取學(xué)院教師和企業(yè)技師共同考核。在我院與常州大地裝潢的訂單班的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)院派一名專任教師深入企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織管理，又與企業(yè)工作人員共同參與企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目，教師既可在實(shí)際項(xiàng)目中得到專業(yè)能力的實(shí)踐根據(jù)在企業(yè)項(xiàng)目的貢獻(xiàn)得到企業(yè)一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，在合作中提高了專任教師的實(shí)踐能力和教學(xué)能力，為學(xué)校的師資力量培養(yǎng)和“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)提供了一條有效的途徑。

（四）以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導(dǎo)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的工作任務(wù)通常具有項(xiàng)目周期短、工作任務(wù)強(qiáng)度的特點(diǎn)，不光需要從業(yè)人員具備職業(yè)技能更需要具有吃苦耐勞的意志和高效的管理能力。因此，設(shè)計(jì)公司對(duì)于畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)具有很高的要求。我院與常州本土的龍頭企業(yè)霍克展示合作開辦了“霍克訂單班”，在共同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行了一定的探索。在合作中，學(xué)校按照企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)方案中融入企業(yè)的員工手冊(cè)。企業(yè)為學(xué)生提供效率手冊(cè)，負(fù)責(zé)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。校企雙方的合作重點(diǎn)在學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，畢業(yè)生經(jīng)考核達(dá)到企業(yè)人才錄用標(biāo)準(zhǔn)，由合作企業(yè)優(yōu)先錄用。

三、結(jié)語(yǔ)

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)通過以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作模式探索過程中，總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，也有效地解決了校企合作中存在的一些問題。但是，在與企業(yè)合作的深度和廣度上任然存在一些不足。例如，在校企合作的機(jī)制方面還不夠完善，在與企業(yè)共同開發(fā)核心課程和實(shí)訓(xùn)教材的廣度還不夠，合作的內(nèi)容還需由滿足課堂向滿足崗位需求發(fā)展，等等。在我院環(huán)藝專業(yè)今后的校企合作中，還需進(jìn)一步將專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，將合作內(nèi)容越來(lái)越貼近崗位工作過程，加大教材合作建設(shè)力度，合作完善教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)，提高校企合作的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

錢靚，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系講師，碩士。研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。