川劇“變臉”在幼兒園音樂活動(dòng)中的應(yīng)用研究

劉　蕾（西華師范大學(xué) 教育學(xué)院，四川 南充 637002）

川劇“變臉”在幼兒園音樂活動(dòng)中的應(yīng)用研究

劉蕾
（西華師范大學(xué) 教育學(xué)院，四川 南充 637002）

川劇變臉是川劇表演藝術(shù)極具特色的一種表演方式之一，主要是表達(dá)劇中人物內(nèi)心豐富的情感，把內(nèi)心深處不可感知的情緒狀態(tài)表現(xiàn)出來。對(duì)于幼兒園的小朋友來說，川劇不是一種藝術(shù)，更像是一種游戲。本文對(duì)川劇變臉在幼兒園音樂活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行了深刻探討。

川劇變臉；藝術(shù)手法；音樂活動(dòng)

一、幼兒喜愛川劇變臉的原因

變臉可以分為：抹臉、吹臉、扯臉。臉譜是變臉過程中必備的道具，各臉譜之間的迅速轉(zhuǎn)換，表達(dá)了人物的心理動(dòng)態(tài)，帶給人們強(qiáng)烈的視覺沖擊，并且?guī)砗芏鄻啡?，它把人們不可感知的心理活?dòng)轉(zhuǎn)化為可感知的具體東西。臉譜的具體表現(xiàn)手法就是讓特效來吸引觀眾。幼兒園的小朋友現(xiàn)階段對(duì)世界萬物都充滿了好奇感，變臉就非常符合小朋友的興趣。小朋友主要是對(duì)舞臺(tái)上穿花衣服的“大花臉”感興趣，因?yàn)檫@些形象再加上夸張的藝術(shù)手法給觀眾帶來了極大的樂趣。由此可見，視覺效果良好、劇情內(nèi)容幽默的變臉對(duì)小朋友帶來了很大的震撼力。

二、川劇變臉?biāo)囆g(shù)教育的實(shí)踐

在培養(yǎng)小朋友的興趣愛好時(shí)，我們應(yīng)該把變臉?biāo)囆g(shù)的教學(xué)內(nèi)容與幼兒園藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行合理的融合，開展相關(guān)課程，讓川劇的藝術(shù)價(jià)值得以繼承、弘揚(yáng)并發(fā)展。

（一）利用社區(qū)資源讓小朋友體驗(yàn)川劇。為了讓小朋友真實(shí)地感受到川劇變臉的魅力，激發(fā)他們對(duì)川劇變臉?biāo)囆g(shù)的熱情，幼兒園老師選擇合適的時(shí)間組織小朋友去附近的川劇劇場(chǎng)觀看川劇。在現(xiàn)場(chǎng)近距離觀看表演的時(shí)候，就連平時(shí)調(diào)皮的小朋友都對(duì)舞臺(tái)上的表演目不轉(zhuǎn)睛，所有的小朋友都被人物神秘莫測(cè)的變化所吸引了，就連回到教室中，小朋友還對(duì)剛才的表演不停地討論，甚至有的小朋友要求還想再看一次。每個(gè)月一次的變臉表演和每周一次的幼兒園組織的多媒體川劇展示，逐漸成為幼兒園川劇欣賞活動(dòng)的重要內(nèi)容與方式。通過組織這些活動(dòng)，更讓我們覺得，家長(zhǎng)資源和社區(qū)文化環(huán)境都可以作為培養(yǎng)小朋友喜愛川劇變臉的重要途徑。

（二）充分發(fā)揮家長(zhǎng)和社會(huì)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)川劇藝術(shù)的生活化美感。成都是一個(gè)民族文化氣息濃厚的城市，川劇變臉?biāo)囆g(shù)作為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在成都很多文化旅游景點(diǎn)或者茶館、酒店都能觀看到川劇變臉表演和臉譜等藝術(shù)表演，川劇變臉已經(jīng)成為成都的一個(gè)文化標(biāo)識(shí)、一張文化名片。

我們可以跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)知道我們的研究目的，與幼兒園積極配合?？梢宰尲议L(zhǎng)利用假期時(shí)間帶小朋友去看川劇，了解與川劇相關(guān)的景物，發(fā)揮小朋友的想象力，創(chuàng)造獨(dú)特的思維。讓他們通過各種平臺(tái)了解川劇變臉?biāo)囆g(shù)，感受川劇帶來的藝術(shù)魅力，發(fā)掘小朋友的藝術(shù)細(xì)胞。家長(zhǎng)應(yīng)該買一些關(guān)于川劇變臉的器具，比如變臉臉譜面具，當(dāng)小朋友戴著面具做游戲時(shí)，不僅僅感受到的是父母對(duì)他們的關(guān)愛還有變臉?biāo)囆g(shù)給他們帶來的樂趣，讓變臉?biāo)囆g(shù)真正成為小朋友所喜愛的東西。

（三）創(chuàng)設(shè)視覺化園內(nèi)環(huán)境，讓小朋友體驗(yàn)川劇變臉?biāo)囆g(shù)魅力。環(huán)境的熏陶可以加深人對(duì)某一事物的印象。川劇變臉?biāo)囆g(shù)對(duì)初步學(xué)習(xí)的小朋友來說是不熟悉的，幼兒園必須設(shè)計(jì)一個(gè)形象美觀、具有濃厚川劇變臉?biāo)囆g(shù)氛圍的環(huán)境。幼兒園應(yīng)該把園內(nèi)一部分圍墻粉刷成川劇臉譜，再在室外空曠的地方搭建一個(gè)小型的皮影戲舞臺(tái)，主要用于請(qǐng)專業(yè)的川劇演員來給小朋友表演變臉；兩邊樓梯應(yīng)該繪出一些簡(jiǎn)單的變臉圖文介紹，相信在這些具體形象的環(huán)境中，小朋友可以把川劇藝術(shù)的豐富內(nèi)涵牢記在腦海里。

（四）開展相關(guān)活動(dòng)，使小朋友體驗(yàn)川劇變臉帶來的樂趣。在進(jìn)行川劇變臉?biāo)囆g(shù)活動(dòng)時(shí)，要把視覺和動(dòng)感相結(jié)合。小朋友參加的變臉活動(dòng)主要就是通過操作活動(dòng)來獲取藝術(shù)作品，最重要的是小朋友的感知又能刺激其自身的藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時(shí)應(yīng)該教授一些簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)，讓小朋友在用美工創(chuàng)作臉譜時(shí)，能發(fā)揮自身的想象力創(chuàng)造優(yōu)秀的臉譜作品。家長(zhǎng)應(yīng)該全力配合幫小朋友收集豐富的資料與材料，來激發(fā)小朋友臉譜創(chuàng)作的興趣，幫助他們把材料變化成具有美感和特色的臉譜、木偶、皮影戲道具等等。

通過游戲來表現(xiàn)川劇變臉?biāo)囆g(shù)是最適合小朋友的途徑。在小班設(shè)置讓小朋友分辨臉譜顏色的游戲，在中班進(jìn)行讓小朋友戴臉譜表演的游戲，在大班讓小朋友用材料進(jìn)行美工臉譜的游戲。在游戲中，小朋友可以自己設(shè)計(jì)臉譜，還可以自己在臉上化妝，同時(shí)還要進(jìn)行臉色分工，按小組討論如何進(jìn)行表演，再讓老師對(duì)每組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，要完全像川劇劇場(chǎng)的社會(huì)活動(dòng)。并且在六一兒童節(jié)時(shí)和元旦晚會(huì)中參加表演，來贏得大家的喜愛。

三、結(jié)語

在開展川劇變臉?biāo)囆g(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該依據(jù)重在參與、輕松愉悅的原則，讓川劇藝術(shù)教育和社會(huì)藝術(shù)教育恰當(dāng)?shù)厝诤显谝黄稹２⑶乙匾曅∨笥褜?duì)川劇變臉?biāo)囆g(shù)本身的領(lǐng)會(huì)，幫助小朋友在表演川劇藝術(shù)的同時(shí)，更深層次地了解川劇變臉?biāo)囆g(shù)豐富的思想內(nèi)涵。

[1]陳淑琴.幼兒音樂教育游戲化[J].山東教育（幼教版），2000(09).

[2」彭海蕾.幼兒園游戲教學(xué)研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2002.59.

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