中職學校體育慕課微課的設計與應用

王立勇

摘要：隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，在線學習成為了一種新的學習方式方面的趨勢。其中慕課微課便是開放的網(wǎng)絡學習課程的兩種，在它們的不斷發(fā)展中，已與學校教育進行了結(jié)合，本文主要探討中職學校體育慕課微課的設計與應用。

關(guān)鍵詞：中職學校 體育 慕課 微課 設計與應用

【中圖分類號】G80

一、概念界定

（一）慕課的內(nèi)涵

慕課，英文名稱MOOCs，也被簡稱為MOOC，它是一種新的在線課程課程開發(fā)模式。它也是在過去的舊的課程的基礎上的，將各種資源整合而成的。所謂慕課，按照它的英文名稱的表面意思理解即可：M（Massive）即是大規(guī)模之意；第二個字母O（open）是開放的意思，慕課作為一種網(wǎng)絡課程，它的學習對象可以是任何人，沒有國界、不分人種；第三個字母O（online）是在線的意思，即慕課的學習是在網(wǎng)上進行的，不需要面對面交流；最后一個字母C（course），就是課程的意思。它與傳統(tǒng)課程最大的區(qū)別從它的課程名字即可體現(xiàn)，即規(guī)模大、課程開放、在線進行。

（二）微課的內(nèi)涵

微課，它是指以視頻作為載體，記錄了教師圍繞的某一知識點（重難點）或某一環(huán)節(jié)而開展的活動的過程。微課的特點在于，它的教學時間短、教學內(nèi)容偏少、資源容量小、主體較為突出、內(nèi)容簡明具體、創(chuàng)作群體復雜。微課的特點可以集中概括為一個“微”或“小”字，但莫要因此輕視它，它的意思是見微知著、以小見大。

二、慕課微課的發(fā)展及其前景

（一）慕課的發(fā)展

慕課的發(fā)展歷史較為短暫，是一個新興事物，但是，它的孕育過程卻為時不短了，可謂是有著強大的生命力。字2008年開始，世界各地的教育精英們，都開始采用這種課程結(jié)構(gòu)，并已經(jīng)成功的在世界各地的頂尖大學中主辦了各自的大規(guī)模的網(wǎng)絡課程。尤其是在2011年，慕課被贊譽為“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”，在線課程已經(jīng)掀起了風暴。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，以及大眾網(wǎng)絡學習意識的增強，慕課絕對是課程發(fā)展的趨勢。

（二）微課的發(fā)展

在網(wǎng)絡迅速發(fā)展的時代，微課與當前的多數(shù)社交軟件一樣，具有十分寬廣的應用前景。它突破了傳統(tǒng)的上課模式，使得教學效果得以提高。因為微課可以滿足學生個性化的需求，它將成為一種更加有效的教學模式即自主學習探究的平臺。目前，關(guān)于微課的區(qū)域?qū)嵺`已經(jīng)在轟轟烈烈的展開了，也已經(jīng)產(chǎn)生了良好的效應。它必將與慕課一樣，成為新的課程模式的潮流代表。

三、中職學校體育慕課微課的設計與應用的現(xiàn)狀調(diào)查

慕課微課屬于開放課程資源，其優(yōu)勢是顯而易見的。但是任何事情都有其兩面性。

根據(jù)調(diào)查顯示，了解慕課微課這兩種課程的人并不是很多，但是實際上普通大眾對它們并不是真的陌生，很多人都在網(wǎng)上利用過各種教學視頻來學習，這其中就不乏微課課程，也有不少人專門注冊了賬號使自己能參與慕課的學習。但是在當今的中職學校中的應用則較少，尤其是在體育教育方面。根據(jù)研究表明，中職學校體育慕課微課應用的現(xiàn)狀如下：

（一）中職學校體育教師投身于慕課微課應用與設計的積極性不足

在中國，學校教育一向都是“重智而輕其他”，德智體美勞并沒有全面發(fā)展。尤其是體育教育，各級各類學校（除體校等外）都較為忽視，教師也多為敷衍了事，因為它從未得到師生的真正重視，即便教師不認真教學，學生也都本著無所謂的態(tài)度。因此教師也失去了教學的熱情。另一方面，慕課微課是新的課程模式，其應用與設計都必將耗費教師巨大的精力，因此，體育教師都不愿意嘗試。

（二）兩類開放資源未能融入中職學校的日常教學工作

根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查，中職學校的體育教學也有嘗試過慕課微課的課程模式，但這種嘗試僅僅是個別現(xiàn)象。就在這僅有的個別現(xiàn)象中，往往也是供教師自娛自樂的，學生對于這種新鮮事物并沒有過多的參與。這也就形成了惡性循環(huán)，一方面這種課程推展不開，使得學校也不能很好的將其與日常教學相結(jié)合。另一方面，也是因為學校未能將其融合進日常工作，使得學生也難于參與。

（三）教師對開放資源的認識不足

相當多的教師對這種開放資源并沒有深刻的認識，因此教師就難以在自己的教育教學中采用這種課程，也就更不會鼓勵引導自己的學生主動探尋學習的平臺。由此看來，教師的認識不足，不僅影響自己的職業(yè)發(fā)展，對學生、對教學也產(chǎn)生了莫大的影響。

四、改進中職學校體育慕課微課設計的策略

這是一個網(wǎng)絡信息時代，慕課微課這種課程模式雖說不會取代傳統(tǒng)教學模式，但在不久的將來，它們將發(fā)揮難以替代的作用。因此中職學校的體育教育有必要與它們不斷結(jié)合。

（一）體育教師自己制作微課資源

教師通過自身對網(wǎng)絡開放資源的認識的深化，可以自己嘗試去開發(fā)設計各種微課資源，如動畫、電子手寫板書等等。因為網(wǎng)絡資源不僅實用，而且費用也不高，尤其是微課課程。之所以鼓勵教師來制作微課資源，是因為如果全是請專人制作，那么對于這種網(wǎng)絡資源的更新和其實效性則不能得到保證，經(jīng)費就是一大問題。在美國的一所院校，他們的微課視頻就是都由其在職教師制作，費用不高，而且將信息技術(shù)的應用拓展到了教學的精髓之處，對師生而言都有著深刻影響。

（二）應在移動設備中開發(fā)開放課程資源

隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，手機的功能不斷得到完善，手機也幾乎是每個人人手一份的必備物品。教師可以根據(jù)這一特點，開發(fā)適宜于手機播放的視頻資源，那么學生便可以隨時隨地的，根據(jù)需要來觀看相關(guān)視頻。教師及專家學者等應制作內(nèi)容精良、占用空間少的視頻課程，以適應學生的在線學習。

（三）教師要深化認識，正確認識教育技術(shù)的重要性

在現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷發(fā)展的前提下，慕課微課儼然已成為一種潮流，教師必須要學習最新的教育技術(shù)，并且將它納入到自身的知識體系中去，只有這樣才能不斷地提升自己，才能勝任應不斷改進的教育教學工作。不然的話，只能固步自封，落后于時代、落后于他人。只有不斷研新、不斷完善自身，用新技術(shù)武裝自己的教師才是一個合格的有能力教書育人的專業(yè)人員。

（四）教師在進行慕課研究時，應做到循序漸進

慕課微課是否適合在體育教育中采用，是否適合所有內(nèi)容這仍然有待進一步的研究。那么作為教師，就應該在研究中謹慎嘗試，還要做到循序漸進。不能盲目的全面的進行嘗試。教師需要在自主學習、自我發(fā)展教學模式來作為案例進行研究，從采用的形式、適用內(nèi)容以及達成目標等方面進行深入的重點的分析。

五、小結(jié)

作為新的課程模式，慕課微課自有其寬闊的發(fā)展前景和未來，但是作為一種新生事物，其發(fā)展過程并非是一帆風順的。無論是從技術(shù)方面而言，還是從各方人員的認識觀念方面來講，它的發(fā)展壯大都需要一個漫長的過程。在這一點上，必須由學者專家以及從事在一線的教師等不斷地努力。

參考文獻

[1]上海交大2門課首次上線慕課[N].新聞晨報.2013年12月3日

[2]對慕課認識的六個誤區(qū)[N].中國教育報2014年1月4日第三版