古典文學(xué)教育對(duì)大學(xué)生思想教育的影響

王紅玲

摘要：中國(guó)的古典文學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化重要的體現(xiàn)，古典文學(xué)包含了無(wú)數(shù)的經(jīng)典作品。對(duì)于大學(xué)生人文素質(zhì)教育以及思想政治教育來(lái)說(shuō)，古典文學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)非常顯著。我國(guó)古典文學(xué)自古以來(lái)就有著育德、美德的效果，對(duì)中華民族的精神以及高尚情操的孕育有著不可磨滅的影響。對(duì)此，應(yīng)從根本上發(fā)掘古典文學(xué)背后的人文魅力，充分地發(fā)揮古典文學(xué)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的功能，以此促進(jìn)中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生思想教育工作的全面進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：古典文學(xué)教育 大學(xué)生 思想教育

引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的外來(lái)思想不斷地涌入到中國(guó)，通過(guò)各種方式和途徑對(duì)中國(guó)年輕人的價(jià)值觀、世界觀產(chǎn)生影響，潛移默化著當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為。不少學(xué)生因缺乏判斷力，容易被消極負(fù)面的思想所誤導(dǎo)，從而影響到自己的心理健康發(fā)展以及思想道德的形成。鑒于這種情況，特別需要高校從思想層面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，重視思想政治教育對(duì)學(xué)生的積極作用。[1]

一、研究古典文學(xué)對(duì)大學(xué)思想教育的意義

我國(guó)近兩年發(fā)展起來(lái)的國(guó)學(xué)熱，體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)文化軟實(shí)力的不斷重視，這種良好的社會(huì)環(huán)境是我們通過(guò)古典文學(xué)教育實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的有利條件。研究古典文學(xué)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響有著非常實(shí)際的意義。大學(xué)生思想政治教育本身就具備了較強(qiáng)的學(xué)科交叉性、借鑒性、流動(dòng)性的特點(diǎn)，大學(xué)生思想政治教育能夠借鑒多個(gè)不同學(xué)科的理論和資源為自己所用，從而提升自身的教育效果。盡管古典文學(xué)教育和大學(xué)生思想政治教育分屬兩個(gè)不同的學(xué)科，但二者在教育意義層面是共通的，對(duì)于大學(xué)生的德育和美育工作是統(tǒng)一的。古典文學(xué)背后蘊(yùn)含的強(qiáng)大情感昭化以及對(duì)生命意義的追求，是我們?cè)诠诺湮膶W(xué)研究中忽略的地方，深入地挖掘中國(guó)古典文學(xué)背后的思想政治教育資源和人文精神對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作有著特殊的意義。

二、古典文學(xué)教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

（一）古典文學(xué)的內(nèi)涵和特征

為了研究古典文學(xué)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響，我們首先應(yīng)該明確古典文學(xué)所包含的人文內(nèi)涵以及精神特征，更加深入地了解古典文學(xué)的本質(zhì)。那么古典文學(xué)教育的思想內(nèi)涵到底是怎樣的呢？我們可以從古典文學(xué)教育的內(nèi)容著手，中國(guó)的古典文學(xué)廣義上來(lái)說(shuō)是指從先秦到清末所有的中國(guó)文學(xué)內(nèi)容，包括的內(nèi)容非常多，諸如作家、作品、文學(xué)事件、起源與發(fā)展歷程等，具有鮮明的民族文化特點(diǎn);其表現(xiàn)形式也非常多，從詩(shī)歌、小說(shuō)、散文到詞、曲、賦等，題材非常豐富。[2]古典文學(xué)的主要特征有哲理性、教育性、情感性、道德性和美感性。其哲理性主要表現(xiàn)在中國(guó)古典文學(xué)中的理性之美，特別是探索真理、揭示事物本源的特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生思想政治教育有著非常好的幫助，能夠促進(jìn)學(xué)生探索真理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考;情感性也是古典文學(xué)的主要特點(diǎn)，很多古典文學(xué)中含有豐富的情感內(nèi)容，有的關(guān)乎國(guó)家命運(yùn)，有的飽含了作者深沉的情感關(guān)懷，這種情感力量對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常強(qiáng)烈的情感共鳴;道德性主要體現(xiàn)著古典文學(xué)的歷史使命感和道德責(zé)任感，弘揚(yáng)人文精神是古典文學(xué)的典型特征，很多古典文學(xué)作品中非常重視對(duì)人物歷史事件的道德審判，這種尖銳的揭露和批判是古典文學(xué)的顯著特征。

（二）古典文學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的影響

1.古典文學(xué)對(duì)當(dāng)前社會(huì)的解讀與時(shí)俱進(jìn)

作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，古典文學(xué)曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間被認(rèn)為是落后的封建思想而與社會(huì)相分離。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于古典文學(xué)的研究也越來(lái)越多，古典文學(xué)內(nèi)部出現(xiàn)了非常多的新型學(xué)派，他們通過(guò)古典文學(xué)的理論解讀當(dāng)前的很多社會(huì)現(xiàn)象。透過(guò)古典文學(xué)的理論更加清晰地看待這個(gè)世界，能夠?qū)κ芩枷胝谓逃拇髮W(xué)生產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)代大學(xué)生是一群思想活躍的年輕人，古典文學(xué)教育對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的全新認(rèn)識(shí)能夠被廣泛地運(yùn)用于大學(xué)生的思想教育工作中，這種與時(shí)代結(jié)合的特點(diǎn)，能夠很好地影響大學(xué)生思想文化思潮的推動(dòng)和價(jià)值觀念的養(yǎng)成。特別是現(xiàn)在社會(huì)正處在一個(gè)變革的時(shí)期，在巨大的社會(huì)壓力之下大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生多種不良的情緒，而很多古典文學(xué)也恰恰都是在巨大的壓力下創(chuàng)作出來(lái)的，古典文學(xué)對(duì)于社會(huì)的解讀有時(shí)候恰好符合了當(dāng)下大學(xué)生的心理情景，通過(guò)獨(dú)特的視角和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀。

2.古典文學(xué)教育能夠促使大學(xué)生思想教育工作的創(chuàng)新

當(dāng)代的大學(xué)生是一群追求創(chuàng)新和個(gè)性的年輕人，古典文學(xué)教育的引入能夠使得當(dāng)前的大學(xué)生思想教育形式得到創(chuàng)新，古典文學(xué)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，其潛在的思想教育功能為大學(xué)生思想教育創(chuàng)造了便利的條件。大學(xué)生思想教育工作的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在教學(xué)的理念、內(nèi)容、模式的改革上，具體表現(xiàn)在：首先是思想教育工作的內(nèi)容，從心理學(xué)的層面來(lái)解讀，古典文學(xué)的加入能夠極大地豐富大學(xué)生思想教育的內(nèi)容，這也符合了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求，能夠激發(fā)學(xué)生們的求知欲和探索欲。古典文學(xué)教育為大學(xué)生思想教育提供了豐富的素材，將古典文學(xué)教育納入到大學(xué)生思想教育的教學(xué)內(nèi)容中，不僅僅能夠提高學(xué)生的思想素質(zhì)，還能提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。[3]其次是教育方法，古典文學(xué)教育和大學(xué)生思想教育畢竟不是同一學(xué)科的教育，古典文學(xué)的引入必然會(huì)影響大學(xué)生思想教育的形式、內(nèi)容、方法的改變，通過(guò)古典文學(xué)資源中思想教育資源的挖掘，以大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題為教育的導(dǎo)入點(diǎn)，提高教育方法的有效性，也是古典文學(xué)對(duì)大學(xué)生思想教育的積極影響。教育方法的改進(jìn)能夠不斷地深化大學(xué)生思想教育中大學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持大學(xué)生思想素質(zhì)教育為根本，積極開(kāi)展古典文學(xué)研討、朗誦等活動(dòng)，通過(guò)多媒體技術(shù)等新興的教學(xué)方法拓展大學(xué)生思想教育的教學(xué)范圍，縱向擴(kuò)展大學(xué)生思想教育內(nèi)涵。

3.古典文學(xué)教育能夠提高大學(xué)生思想教育的有效性

古典文學(xué)教育的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它更加注重學(xué)生思想層面的提高。在這個(gè)過(guò)程中如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地去理解和接受，是當(dāng)前古典文學(xué)教育應(yīng)用于大學(xué)生思想教育中的難點(diǎn)，也是影響大學(xué)生思想教育有效性的主要因素。古典文學(xué)發(fā)揮其人文內(nèi)涵的特性，將教育與人文關(guān)懷相融合是其實(shí)現(xiàn)思想教育目的的手段。為此我們需要注意以下幾點(diǎn)：首先是充分發(fā)揮古典文學(xué)的精神，構(gòu)建多維度的思想教育的環(huán)境和氛圍，通過(guò)讓學(xué)生容易接受的教學(xué)過(guò)程，全面提升大學(xué)生思想教育的有效性?！读遗畟鳌分忻夏溉w的典故說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人的影響，同樣，大學(xué)生思想教育也需要一個(gè)合理的環(huán)境。這種來(lái)自教育層面的環(huán)境對(duì)于實(shí)際的大學(xué)生思想教育有著非常大的影響，在實(shí)際的教育工作中我們要突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極拓展大學(xué)生思想教育理念，尤其加強(qiáng)對(duì)思想道德的重視，利用多平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)營(yíng)造一個(gè)多維度的教育環(huán)境和空間，充分地調(diào)動(dòng)一切教育的資源和力量，營(yíng)造一個(gè)合理的思想道德教育氛圍，從而全面地提高大學(xué)生思想教育的有效性。其次是通過(guò)古典文學(xué)中精神方面的教育，加強(qiáng)大學(xué)生思想品德教育的效果，從思想層面塑造學(xué)生的完美人格，不斷地汲取古典文學(xué)的精華，充實(shí)當(dāng)前大學(xué)思想教育的工作內(nèi)涵，進(jìn)而從根本上提高大學(xué)生思想教育的實(shí)際工作效果。

4.古典文學(xué)能夠增加大學(xué)生思想教育的科學(xué)性

所謂大學(xué)生思想教育的科學(xué)性，即一定要適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展，古典文學(xué)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展能夠促進(jìn)大學(xué)生思想教育的理論意義。[4]當(dāng)今世界正處在一個(gè)融合的時(shí)期，世界的多元化發(fā)展帶給年輕人很多的思想沖擊，我國(guó)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化的不斷深入也逐漸影響了大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。古典文學(xué)與時(shí)代相結(jié)合就是注重大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義文化的理解，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)古典文化的同時(shí)，不忘古典文學(xué)知識(shí)中的哲理性和科學(xué)性，其中非常重要的一個(gè)部分就是古典文學(xué)與馬克思主義的結(jié)合。馬克思主義是非常嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的理論，馬克思主義中國(guó)化已經(jīng)有很多年的歷史了，我們就是在歷史的變革中不斷地認(rèn)識(shí)到中國(guó)發(fā)展的特性，選擇性地接受馬克思主義理論，而中國(guó)的古典文學(xué)是推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化的重要?jiǎng)恿?。古典文學(xué)除了包含著豐富的人文精神外，還蘊(yùn)含著豐富的哲理，而這種哲理性又大大增加了大學(xué)生思想教育的科學(xué)性。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生思想教育的核心觀念就是通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想的教育，全面提升大學(xué)生的思想道德水平。而中國(guó)的古典文學(xué)以其積極強(qiáng)烈的感染力反映著中華民族對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，古典文學(xué)對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化來(lái)說(shuō)有著極大的影響力，這種影響力對(duì)于大學(xué)生思想教育來(lái)說(shuō)是不可忽視的，因此我們需要提高對(duì)古典文學(xué)的解讀能力，充分地挖掘古典文學(xué)的人文內(nèi)涵和特征，研究其對(duì)于大學(xué)生思想教育的影響，進(jìn)而全面地提升大學(xué)生思想教育工作的綜合水平。

參考文獻(xiàn)

[1]楊洪澤.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

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[3]楊堅(jiān).中國(guó)古典詩(shī)詞在大學(xué)生思想教育中的具體運(yùn)用[J].語(yǔ)文建設(shè)，2013（02）.

[4]邱靖.大學(xué)生思想教育機(jī)制的完善[J].改革與開(kāi)放，2010（18）.